“微課”在高職英語教學中的應用探究

車路路　劉淑君

摘要：高職英語教學在高職教育中占有重要地位，高職英語對高職學生的學習具有重要意義。英語公共課程的教學對學生的畢業、深造都會起到重要的作用，而且對他們未來從事的職業也會產生積極影響。但是在目前我國的高職教育中，英語教學存在著諸多問題，導致高職英語教學的質量不容樂觀。所以在教學中教師必須采取先進的教學方式，激發學生的學習熱情，比如：微課的教學模式。本文就高職英語教學的微課教學模式進行探析，以達到提升教學質量的目的。

關鍵詞：微課；高職英語；英語教學；應用

隨著信息技術的發展以及教學方式的變革，微課教學作為學生喜愛的教學方式發揮著越來越重要的作用，高職學校也在不斷創新微課教學，以吸引學生的學習興趣，提高教學質量。本文就微課教學在高職英語教學中的應用進行探究。

一、將微課教學用于高職英語重點難點知識的教學

高職英語教學的難點和重點之一就是語法的學習。教師可以利用微課將某個重點的語法知識進行教學。教師要利用網絡資源的優勢，在網絡上搜索相關的美式和英式英語的情景對話，在這樣的對話中學習語法，讓學生不僅對基本的英語語法知識進行學習，而且認識到在不同的文化背景下，兩種不同英語之間的聯系和區別，拓寬了學生的思維，激發了學習熱情。而且由于微課非常簡短，也方便學習，學生可以利用碎片化的時間對微課重點、難點知識進行反復的學習，不僅讓學生在學習上養成了好習慣，而且避免他們對重難點知識產生畏懼和厭惡情緒，從而提升重難點知識的學習質量。

二、利用微課對高職學生進行英語的差異化教學

由于高職英語專業學生的學習水平良莠不齊，因此，教師在教學中就要進行差異化教學，提升教學的效率。對于學習基礎較差的學生，在教學之初，教師要降低教學的難度，不要急于求成，先要提升學生的學習積極性。教師可以用微課制作基礎的英語知識教學視頻，用于學生基礎知識的鞏固，讓他們扎實掌握高職英語基礎知識，逐步提升學生的英語學習質量。對于基礎較好的學生，教師利用微課制作出提升學生英語實際運用能力的教學視頻，旨在提升學生的英語運用能力。比如一些較難的情景對話、聽力或者一些純英文短片等。這些視頻可以在學生的課前或課后進行，讓學生完全利用自身的課余時間來提升自身的英語水平。這樣，教師就對學生進行了差異化教學，使學生找準自己的定位，一步步地提升自己的能力，循序漸進，最終達到更高的學習目標。

三、利用微課教學提升高職學生的英語交際能力

在我國的英語教學中廣泛存在著啞巴英語的教學。因此，在高職英語教學中要改變這樣的局面，教師就可以充分地利用微課進行教學。比如教師可以運用微課進行聽力教學。教師可以制作聽力短片進行微課教學。在學生的課余時間，學生反復地聽這些微課，利于學生聽力的提升。教師還可以制作趣味的情景對話視頻，以利于學生口語的提升。同時，為了提升高職學生對英語微課學習的興趣，同時提升他們的英語交際能力。教師可以在學生中開展英語對話情景的微課比賽，由學生自己選題，然后進行情景對話，并制作成微課視頻，然后選出優秀的作品，進行表彰，激發學生的學習興趣。此外，教師還要對微課競賽的效果進行評估，對學生進行肯定和鼓勵，讓他們對英語學習的交際能力進行重視，同時提升學習的主動性。

四、在小組合作學習中進行微課教學

高職學生在身心上都已經成熟，教師要采用小組合作學習的模式進行教學，激發他們的學習熱情。如果將微課教學和小組合作學習的模式結合將發揮更加顯著的作用。教師要精心組織小組成員，將每個學生的學習情況進行精確的把握，然后將基礎好一些的學生安排為小組長，帶動差一點的學生學習。教師定期安排一些微課進行教學，教師要引導學生在教學中互幫互助，共同進步，還要在小組間形成英語學習的競爭模式。通過微課的學習或者微課競賽等，教師對每組學生的學習進行評估，讓他們之間形成良性的競爭。這樣，學生利用微課的小組合作學習不僅提升了學習成績，而且增進了學生之間的交流和溝通，促進了學生之間的感情增進，同時營造出更加和諧的學習環境。

五、利用微課教學提升學生的英語文化素養

利用微課的教學，教師制作一些關于歐美文化的視頻，通過這些文化知識的學習，幫助高職學生了解文化差異，在英語的學習中提升學習興趣和學習質量。學習歐美的文化有利于學生對他們的語言環境進行了解，提升學生對一些英語語法、語感的熟悉和運用以及對一些語言習慣的理解和記憶，全面提升高職學生對英語學習的興趣，讓他們不僅將英語當作一種語言工具，更重要的是將英語的學習當作一種文化、文明的學習，只有這樣才能提升他們對英語學習的興趣，也才能全面地提升他們英語學科的人文素養，進而達到全面提升高職英語教學質量的目的。

總之，在高職英語教學中，教師要樹立正確的教學理念和思想，在教學中采用微課教學的模式提升學生的學習興趣和能力，只有這樣才能全面提升高職英語的教學質量。因此，教師首先必須要以先進的教學理念來武裝自己的頭腦；其次要準確掌握微課制作的關鍵技能，提升微課制作的質量；再次教師要選擇好相應的題目來進行制作，要讓學生感興趣，提升微課教學的有效性。只有這樣教師才能不斷地提升高職微課英語教學的質量，才能對高職學生英語的學習起到積極的促進作用。

參考文獻：

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[3]康濤.微課在高職英語教學中的應用研究[J].英語廣場，2018（4）：95-96.

（作者單位：通遼職業學院）