試分析中專舞蹈教學過程中的人才培養(yǎng)

兀樂樂

【摘 要】在新時代，我國的文化逐漸多元化，更加注重音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，舞蹈專業(yè)的學生也有了更為廣闊的就業(yè)前景，因此，更多的學生選擇進入藝術(shù)院校學習。本文主要分析中專舞蹈教學所要培養(yǎng)的人才需要具備的特征，并提出培養(yǎng)中專舞蹈人才的具體措施，希望對中專藝術(shù)學校的舞蹈老師有借鑒價值。

【關(guān)鍵詞】中專學校；舞蹈教學；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）02-0155-01

舞蹈教學是學校開展審美教育和藝術(shù)教育的一個主要形式，中專院校作為培養(yǎng)舞蹈人才的主要陣地，其舞蹈教學不管是內(nèi)容還是形式都較為系統(tǒng)、豐富，其富有情趣的形式能夠充分滿足學生對舞蹈教學的需求。同時，中專院校的舞蹈教學也能夠培養(yǎng)學生的審美情趣，引導(dǎo)學生在學校中健康成長。所以，中專舞蹈教學中的人才培養(yǎng)，要明確想要培養(yǎng)出什么樣的人才，并采取有效的措施來培養(yǎng)人才，積極塑造舞蹈人才。

一、中專舞蹈教學中人才培養(yǎng)目標

（一）高尚的道德情操與審美情趣。中專院校的舞蹈教學要利用各種教學形式培養(yǎng)學生對生活和人生的熱愛，首先要做的就是讓學生認知和理解舞蹈之美，并在心中樹立追求美的信念。作為以美為主要教育形式的舞蹈教學，一方面滿足學生對美的需求，另一方面也對學生心理發(fā)展、性格塑造、提高審美有引導(dǎo)作用。中專院校的學生的心理特點是想象力比較強、好奇心旺盛、模仿力強，同時具有較強的好勝心，但是智力、思維等發(fā)展得尚不成熟，需要老師做好引導(dǎo)。中專舞蹈教學過程，希望培養(yǎng)出具有高尚的道德情操和較高審美意趣的舞蹈人才，體會到舞蹈藝術(shù)之美，更加投入地學習舞蹈。

（二）對舞蹈藝術(shù)的鑒賞能力。舞蹈源于生活又高于生活，是利用舞蹈這一藝術(shù)形式概括生活中存在的真善美。剛上中專的學生年齡普遍較小，還很難分辨美丑，而舞蹈教學能夠在潛移默化中讓學生感受到美的魅力，提高學生的審美能力。在舞蹈教學中學生通過感受美、模仿美來提高對美的鑒賞能力，因此，在舞蹈學習中，學生經(jīng)常能夠全身心地投入模仿中，在對老師的示范動作進行仔細觀察、對老師的講解進行認真聆聽的同時，做出模仿動作，增強對舞蹈的感受力。所以，舞蹈老師在教學內(nèi)容、教學方法、舞蹈排練中，要關(guān)注學生對舞蹈的感受和理解，用準確生動的語言講解舞蹈動作，尤其是注意情感表達和動態(tài)形象的表達。在培養(yǎng)學生鑒賞能力上，舞蹈老師一方面是要聯(lián)系實際生活，對學生言行和思想多加觀察；另一方面是要對各個方面的知識有所掌握，比如心理學、民俗、歷史、音樂、戲曲、文學、詩歌等等，并靈活運用到舞蹈創(chuàng)作中，讓學生在舞蹈學習中提高對美的鑒賞能力。

二、對舞蹈的想象力和藝術(shù)修養(yǎng)

想象力是一切藝術(shù)形式不斷發(fā)展的源動力，對舞蹈藝術(shù)也是如此。舞蹈動作很多是利用抽象概括的形式來表現(xiàn)生活，學生無法通過接觸和感知就了解其中的內(nèi)涵。學生要想真正理解舞蹈藝術(shù)、學好舞蹈動作，就需要在舞蹈教學中聯(lián)系生活經(jīng)驗，通過想象對動態(tài)的舞蹈之美進行補充和認識，擴展學生視野，幫助學生用自己的理解和動作來展示舞蹈，從而讓舞蹈藝術(shù)充滿活力。

三、中專舞蹈教學培養(yǎng)人才的策略

（一）課前準備要做好。在中專舞蹈教學中，教師能力在很大程度上決定了學生的學習效果，因此老師要做好課前的準備工作，尤其是自己尚且不太熟悉的領(lǐng)域。比如如今很多學生都對爵士舞比較感興趣，而舞蹈老師對爵士舞了解不深，若想教授學生爵士舞，老師就要多做一些準備，包括查找爵士舞方面的相關(guān)資料，如起源、發(fā)展歷程等，學習專業(yè)爵士舞，掌握爵士舞學習注意事項等等，在確保自己的舞蹈動作正確后再教授學生，保證學生學習到規(guī)范、正確的爵士舞。

（二）利用分組訓(xùn)練進行教學。為了提高學生學習舞蹈動作的效果，老師可以按照學生學習進度的不同將其分成不同的小組，并安排一個舞蹈動作較為標準的學生做小組長，老師在示范后就讓學生進行分組練習。同一組的學生形成互助團體，舞蹈學習較快的學生輔助進度較慢的學生，音樂節(jié)奏好的學生幫助節(jié)奏差的學生理解音樂，學生之間互相促進，共同進步。另外，也可以讓不同小組之間形成良性競爭，激發(fā)學習的動力。比如在學習朝鮮族的頂水舞時，老師在示范教學時可以著重關(guān)注組長，在小組長的舞蹈動作規(guī)范后帶領(lǐng)小組成員分組練習，提高小組的整體舞蹈水平。

（三）舞蹈教學要因材施教。中職院校學生的學習舞蹈的能力不同，有的對舞蹈天賦較高，學習進度快，有的學習能力較差。為此，老師在教學中要關(guān)注每一個學生，了解學生不同的學習能力和學習進度，從而對教學內(nèi)容進行調(diào)整。如果一個班級學生的學習進度相差較大，學校可以對班級進行重新分配，從而方便老師開展教學，促進學生的共同進步。比如在學習馬步組合時，老師可以讓已經(jīng)基本掌握舞蹈動作的學生自行練習，投入更多的時間教授還沒有掌握舞蹈動作的學生，多帶領(lǐng)學生做幾遍舞蹈動作，并在學生練習中及時糾正不標準的動作。

四、結(jié)語

對于中專學校的舞蹈教學來說，教師在教學中培養(yǎng)出的舞蹈人才應(yīng)該具有高尚的道德情操與審美情趣，對舞蹈藝術(shù)有較高的鑒賞能力，具備對舞蹈的想象力和藝術(shù)修養(yǎng)。為此，老師要積極做好課前準備，利用分組訓(xùn)練、因材施教等教學方式培養(yǎng)舞蹈人才。