基于“互聯網+”背景下貧困大學生創新創業服務體系研究

趙文靜 孫大鵬 張靜

在社會經濟迅速發展的時代，很多大學生在就業中存在著許多困難和問題，而在這種情況下，大學生創業開始發展起來，得到了學校和社會多方面的大力支持，其中，貧困大學生的創業也得到了很多鼓勵和幫助。在“互聯網+”的背景下，貧困大學生創業困難越來越小，通過對網絡的學習和利用，幫助他們走上了致富之路。但是隨著機遇的增加，貧困大學生創業的挑戰也越來越大，這就需要社會各界和學校為他們提供和創造一個良好的創業環境，同時貧困大學生也要通過自己對知識的學習和社會實踐的參與不斷提升自己，回饋國家和社會。

一、貧困大學生創新創業服務體系的現狀

目前，貧困大學生創新創業服務體系的現實情況包括以下幾個方面：一是服務體系主要通過第一課堂教學，并延伸至第二課堂。這種服務體系是把學生競賽作為主導，開展課內外的相互聯動，目的是讓貧困生通過學習和比賽來得到創業方面的支持;二是高校對貧困生創業的扶持政策，能夠幫助貧困生將自身學到的知識和技術技能融入到創業的市場當中;三是將思想教育與實踐相配合，培養貧困大學生的創新能力、創新意識以及創新創業的素質。目前，有一些高校已經成立了貧困大學生的創新創業項目，為他們提供創業方面的資源和方向，但也有一些高校對貧困大學生創新創業服務體系不夠重視。

二、“互聯網+”背景下貧困大學生創新創業服務體系的具體措施

建立完善的課程體系。建立完善的創業課程體系，培養貧困大學生的全面的創業能力和良好的創業意識。一是針對貧困大學生的成長環境較為惡劣，缺乏互聯網知識、生活環境閉塞等問題，豐富其“互聯網+”的相關創業知識，將網絡知識與專業知識和創業知識融合，開展管理學、經濟學、人際溝通、法學等課程教學，培養貧困大學生創業的基礎能力。二是進行多樣化的教學方式，比如慕課、翻轉課堂等模式，讓貧困生克服自卑心理，培養自立自強的精神，成為課堂的主角[1]。

加大資金的各項投入。一是增加平臺的資金投入，進行“互聯網+”的基本建設，跨越網絡認知的鴻溝，縮小貧困大學生網絡認知的盲區，對創業基地的建設加大資金支持，改進和完善高校的眾創空間、創業園等基礎設施建設，配置基礎性的電子用品，提供物資的支持。另外，可以與企業合作為貧困生創業提供支持。二是為創業的貧困生提供補貼，在使用、租賃創業基地上采取免押金、低成本的措施，減輕他們的經濟困難，吸引貧困生參與創業，提高創業獎學金金額，為貧困生創造一個良好的創業環境和氛圍。三是減少或免去創業學生的課程費用，擇優將部分“互聯網+”的入門基礎課程費用免去，減少一些專業性創業課程的費用，激發和鼓勵學生的創業精神，對于在創業初期成效明顯的學生，可以擇優減免課程的費用。

營造良好的創業氛圍。良好的創業氛圍對貧困大學生創新創業的由點及面、聚少成多有著重要作用。若要營造良好的氛圍，一是創業文化氛圍的營造，例如運用校園的微博、微信、客戶端等新媒體和宣傳欄、校報、廣播等新聞媒介，加大宣傳貧困生利用“互聯網+”進行創業并成功的經驗，樹立創業榜樣，營造能創業、敢創業的良好氛圍。二是開展“互聯網+鄉愁”創業大賽，鼓勵學生家鄉特色利用起來，包括地理特點、人文環境和農業特產等等。一方面通過比賽激發學生的創新能力，增強創業力量;另一方面可以培養學生對家鄉建設的責任心[2]。

培養健康的創業心理。創業的過程是艱苦漫長的，心理的健康是創業成功的關鍵。家庭條件困難的貧困大學生，一般都有一定程度的自卑心理，內心的經濟壓力也很大，他們會對金錢有更強烈的追求，但敏感的狀態會導致他們的抗壓能力較弱。許多高校卻忽略了貧困生的心理健康，在幫扶過程中形成了“扶貧”但不“育人”的狀況。

針對貧困生存在的這些心理上的問題，一是可以讓高校在創業基地建立“心理咨詢室”，運用心理學幫助貧困生，進行心理咨詢或者團體輔導，讓貧困大學生能在學校的這個溫暖的環境中認識和接納自我，在創業過程中不斷完善自我;二是將心理健康發展與大學生思政課教育相融合，利用好教室、宿舍、網絡等環境，加強思想建設和心理教育，幫助貧困生培養積極樂觀的心態，使他們能夠運用強大的心理去面對創業中的艱難挑戰。

貧困大學生的創業發展，關系到國家的脫貧攻堅全面實現小康的目標，有益于國家“雙創”政策的有效實施，對社會的發展有重要的意義。在“互聯網+”的背景下，貧困大學生的創業發展過程中會有更多的機遇和挑戰，他們需要學校和社會各界的幫助，為創業營造良好的環境，為他們提供更為強大的力量。

參考文獻

[1] 張曉慧.“互聯網+”背景下地方高校創新教育的校企合作機制研究[J].智庫時代，2020（2）：224-225.

[2] 劉剛，朱林森.“互聯網+”背景下大學生創新創業思維養成教育研究[J].智庫時代，2019（49）：147-148.