“課、證、賽、實(shí)”四位一體教學(xué)方法淺析

王土英

摘 要：傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)是以理論為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的教學(xué)人才培養(yǎng)模式。隨著社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)課程教學(xué)培養(yǎng)模式已不符合職業(yè)教育特點(diǎn)和中小企業(yè)會(huì)計(jì)崗位對(duì)技能型會(huì)計(jì)人才的需求。福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)采用“課、證、賽、實(shí)”四位一體的教學(xué)模式，文章將主要對(duì)這種創(chuàng)新和實(shí)施中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方法進(jìn)行研究和探討，以期提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：四位一體；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)方法

一、推行“課、證、賽、實(shí)”四位一體教學(xué)方法的必要性

（1）制訂培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育辦學(xué)思想轉(zhuǎn)變上“堅(jiān)持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針”。為此，中職畢業(yè)生要掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，在學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)中走一條“知識(shí)融合與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合”的教育教學(xué)方法。

（2）整合專業(yè)課程。當(dāng)前一些中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置還存在不合理的一面，因而需要整合相關(guān)課程。從當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看，為什么很多中職畢業(yè)生很難適應(yīng)企業(yè)崗位工作？拋開畢業(yè)生主觀原因不說，單從中職學(xué)校課程的設(shè)置上看，如部分課程獨(dú)立開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，造成部分教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)或遺漏；還有課程開設(shè)偏多，影響了學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，造成專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)不足。此外，具體課程的教學(xué)內(nèi)容，以知識(shí)系統(tǒng)性、完整性較多，而在應(yīng)用型技能上的知識(shí)較少。

（3）連貫學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育要抓住專業(yè)理論知識(shí)夠用、應(yīng)用技能熟練的特色。一些學(xué)校開設(shè)了課程模擬實(shí)訓(xùn)課程，但限于陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生難以理論聯(lián)系實(shí)際，從而未能有效地把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)同模擬操作訓(xùn)練聯(lián)系起來，于是出現(xiàn)了理論與實(shí)踐缺乏連貫的問題。另外，一些學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)需要角色模擬訓(xùn)練，但校內(nèi)實(shí)訓(xùn)缺乏工作職場(chǎng)的氛圍，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)大打折扣；限于校外教學(xué)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)的基地不足，以及部分企業(yè)工作的保密性需要，學(xué)生無法直接參與企業(yè)的核心工作，這種學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)的局面勢(shì)必影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)與培養(yǎng)能力。

二、中職會(huì)計(jì)專業(yè)的“課、證、賽、實(shí)”四位一體教學(xué)方法

1.學(xué)校四位一體的辦學(xué)條件

福建省上杭職業(yè)中專學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我校”）會(huì)計(jì)專業(yè)擁有雄厚的師資力量與辦學(xué)硬件條件，學(xué)校擁有來自企業(yè)的實(shí)訓(xùn)講師。學(xué)校根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)多種教學(xué)實(shí)訓(xùn)，如第一學(xué)期的計(jì)算機(jī)操作技能實(shí)訓(xùn)、珠算實(shí)訓(xùn)；第二學(xué)期的計(jì)算機(jī)操作技能實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)；第三學(xué)期的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)；第四學(xué)期的手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)校擁有滿足本專業(yè)的企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室及其電腦機(jī)房所有計(jì)算機(jī)安裝相關(guān)財(cái)務(wù)軟件，能讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行會(huì)計(jì)賬務(wù)模擬實(shí)操訓(xùn)練，為與實(shí)際會(huì)計(jì)崗位零距離打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，其他校內(nèi)、校外各項(xiàng)辦學(xué)條件較好，如福建紫金監(jiān)理咨詢有限公司、紫金礦業(yè)集團(tuán)股份有限公司、福建省晨曦信息科技有限公司等幾家不同類型的校外合作公司。

2.學(xué)校四位一體的教學(xué)方法

（1）設(shè)置合理會(huì)計(jì)課程。中等職業(yè)教育學(xué)校落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和實(shí)用性，建設(shè)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。學(xué)校會(huì)計(jì)課程設(shè)置要體現(xiàn)職業(yè)崗位的能力要求，專業(yè)核心課程與職業(yè)崗位能力應(yīng)緊密對(duì)應(yīng)。根據(jù)專業(yè)的需要，學(xué)校可以設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等主要課程。

（2）取得專業(yè)資質(zhì)證書。基于會(huì)計(jì)專業(yè)崗位的特點(diǎn)，學(xué)校“以職業(yè)崗位為導(dǎo)向”“以職業(yè)能力為核心”“以會(huì)計(jì)從業(yè)人員資格標(biāo)準(zhǔn)”的中等教育教學(xué)思想為指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)課程要求的不同，要求學(xué)生有選擇性地獲取以下會(huì)計(jì)專業(yè)資格證書：會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書、理財(cái)規(guī)劃證書等。

（3）參加各級(jí)專業(yè)比賽。基于會(huì)計(jì)專業(yè)的知識(shí)性、實(shí)用性的特點(diǎn)，每年會(huì)計(jì)專業(yè)都有相應(yīng)的比賽，學(xué)校都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多參加這些比賽，如全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽、各類會(huì)計(jì)能力的專業(yè)比賽。

（4）增加各類實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。中等職業(yè)技術(shù)教育要落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與應(yīng)聘崗位接軌，最大限度地縮小課堂教學(xué)與實(shí)際工作的距離。

綜上所述，我校以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)生存”為目標(biāo)，將學(xué)生的職業(yè)道德與職業(yè)能力培養(yǎng)放在首位，在會(huì)計(jì)專業(yè)中運(yùn)用四位一體教學(xué)方法且在實(shí)際教學(xué)與實(shí)訓(xùn)中獲得了廣大師生的贊譽(yù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李茂英，曾慶軍.課證崗賽融合的專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2015（11）：16-19.

[2]楊 艾.會(huì)計(jì)專業(yè)崗課證賽融合的人才培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè)，2013（33）：114-115.