家園聯手，讓幼兒教育綻放“交往”之花

沈霞

摘 要：在家園聯手共育過程中，可以舉辦專題報告，給予指導；可以結合社區資源，讓幼兒在參與社區活動中通過實踐，探索知識、增強社交能力、培養合作精神；還可以捕捉節目契機，讓幼兒在節目氛圍中多元展示個人特點，發揮特色教育。

關鍵詞：家園聯手；幼兒教育；專題報告；社區資源；節日資源

1.舉辦專題報告，給予指導

我們都知道家園教育對于幼兒今后的發展尤為重要，比如父母態度、家庭氛圍等，以后都會慢慢成為影響幼兒性格的因素。所以，家園營造良好的人文環境迫在眉睫，啟發幼兒熱愛生活和社會，關愛家人和朋友，引導他們形成良好的生活習慣。

比如，為了加強家長對家園教育的重視程度，我特意在班里舉報了專題報告，以“怎樣為幼兒創設優良的家庭氛圍”為專題，讓每位家長為此寫一份研究報告，然后請各位家長將就主題內容所寫的報告在全班面前展示，家長們和幼兒積極配合，家長們都紛紛發表個人意見，幼兒們都專心傾聽。家長們展開討論，選出比較適用于創設良好家庭氛圍的報告，然后我就根據他們所選的報告，給予他們較為專業的指導，為今后他們在家中創設良好家庭氛圍奠定基礎。通過這樣舉辦專題報告的形式，我給予幼兒家長較為專業的指導，讓他們知道在日常生活中該怎樣為幼兒創設良好的家庭氛圍，讓幼兒們耳濡目染，形成尊重、民主、文明的生活態度。

在幼兒教育中，家庭教育對幼兒也有舉足輕重的作用。家庭的氛圍良好，幼兒能在潛移默化中受到感染，形成良好的學習習慣，所以，加強家長對家庭教育的重視，是我們幼兒教育者的工作核心。我們只有讓家長加強這種意識，他們才能讓幼兒在健康輕松的環境中快樂地成長、學習。

2.結合社區資源，積極實踐

傳統教學的經典模式是教師的教、幼兒的學的雙方互動，強調教師是知識的傳播者，幼兒是被灌輸知識的對象，幼兒通過教師的督促而被動學習，而結合社區資源也能更好地彌補傳統教學的缺陷。結合社區資源的教育重點是讓幼兒在參與社區活動中通過實踐，主動積極地探索知識，增強社交能力，培養合作精神。

有一次，為了培養幼兒的社交能力，我和家長們帶領幼兒們到社區的敬老院給爺爺奶奶們送去祝福。在我的引導與鼓勵下，幼兒們按照個頭高矮順序依次排成四排，我建議陳X領唱，張XX擔當主持人，我在一旁給學生伴奏，家長們和爺爺奶奶們一起觀看。幼兒們在爺爺奶奶和家長面前演唱了《感恩的心》，并穿插形象的手勢表演，爺爺奶奶看完幼兒們的表演，一個個開心地連連鼓掌，臉上掛著慈祥的笑容。幼兒們在爺爺奶奶的掌聲中得到了認可，他們開心地手舞足蹈，你牽著我的手，我牽著你的手，一起去問候爺爺奶奶。通過這次去社區敬老院給爺爺奶奶表演節目，幼兒們不僅提高了社交能力，而且培養了合作精神。

幼兒在參加這種社區活動時，一方面充分利用了社區資源，另一方面在積極實踐過程中既可以鍛煉社交能力，又能積極主動地探索與長輩們相處的模式。所以說結合社區資源讓幼兒們積極實踐的教學方式值得我們幼兒教育者借鑒。

3.捕捉節日契機，多元展示

對于幼兒來說，單調的學習氛圍會使他們覺得枯燥無味，他們更傾向于在輕松愉悅的環境中學習新知識，所以為幼兒們創造舒適輕松的學習氛圍，是我們幼兒教育者不可推卸的職責。我們應該善于捕捉節日契機，讓幼兒在節日氛圍中多元展示個人特點，發揮特色教育，讓幼兒在輕松愉悅的節日氛圍中積極表現，增強社交技能。

例如，在一次六一兒童節時，我在班里組織了才藝比賽，讓各位家長以評委的身份出席，每個家長手持記分卡，并讓口語表達能力較強、應變能力也強的王X擔任主持人，幼兒們積極報名參與，有的是個人演唱，有的朗讀課文，有的雙雙組合跳舞，還有的表演小品。幼兒們將每個節目都表演得淋漓盡致，家長們在臺下看到自己的孩子精彩表演，有的露出了欣慰的笑容，有的喜極而泣，被幼兒們出色的表演震撼到。節目接近尾聲時也是激動人心的時刻，在家長的投票下選出表演最為優秀的幼兒，并對其進行表揚獎勵，讓其家長發表獲獎感言。最后，我組織家長和幼兒一起拍合照以留紀念。幼兒們在這種愉悅的氛圍中，更能放開自我，從而充分展現個人才藝。

總之，當前的幼兒多與電子產品為伴，缺乏一定的與同伴、鄰里的交往機會與途徑，這在園所學習諸方面中都有明顯的體現。若不及時引導糾正，將會于幼兒們今后的學習、工作、生活中帶來很多的負面影響。以上幾點只是我的個人淺見，希望大家在這方面做出更為積極的研究，將幼兒教育改革推向一個新的高度。

參考文獻：

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