淺析在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育教育的策略

王勇

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)通過對(duì)美育規(guī)則的掌控，能為學(xué)生編創(chuàng)適宜的審美情境，滿足學(xué)生的審美需求，繼而塑造學(xué)生全面美好的品質(zhì)。基于此，文章具體分析在小學(xué)語文教學(xué)中滲透美育教育的策略，希望能為各位語文教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；美育教育；策略

1.以誦讀為入門，培養(yǎng)小學(xué)生審美觀念和情感態(tài)度

美育教育可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)和情感態(tài)度，這是美育教育極為重要的作用。小學(xué)語文教師要具備美育教育引導(dǎo)能力，通過誦讀來邁出語文美育培養(yǎng)工作第一步。誦讀是語文課堂的基本教育方式，朗朗讀書聲，聲聲入耳，小學(xué)生在誦讀之時(shí)會(huì)將語句貫穿在腦海，形成具體的畫面，這些畫面的產(chǎn)生自然會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生在腦海中形成美的畫面，繼而引導(dǎo)學(xué)生體悟課文內(nèi)容的內(nèi)涵之美，不斷塑造小學(xué)生的審美觀念，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度。

例如，在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文時(shí)，教師可以為學(xué)生梳理段落，標(biāo)記出黃果樹瀑布一文中獨(dú)特的辭藻，引導(dǎo)學(xué)生們通過多次誦讀來感受作者筆下的美景。如課文中描繪瀑布的段落“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來”。教師可以在學(xué)生閱讀后指出這段中的“懸掛”“瀉下來”等詞語運(yùn)用的精妙之處，讓學(xué)生感悟這些詞的美妙，并在腦海中想象黃果樹瀑布的磅礴氣勢(shì)，之后可以讓學(xué)生齊聲誦讀，將這種大氣磅礴、奔騰咆哮的畫面印刻在學(xué)生心中，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)黃果樹瀑布的喜愛之情，延伸出向往、喜愛的情感態(tài)度。

2.以品味意境為溝渠，塑造小學(xué)生完美個(gè)性與高尚的道德品格

小學(xué)語文課文都是精心編選的內(nèi)容，這些文章和古詩詞具備豐富而獨(dú)特的情感意境，每篇課文都呈現(xiàn)了獨(dú)立的特色文化形象，對(duì)小學(xué)生情感渲染、個(gè)性塑造和情操陶冶具有巨大影響。語文教師以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，把握文章條理和意蘊(yùn)，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入文章意境，切身感受作者濃厚的情感和價(jià)值取向，有利于培養(yǎng)小學(xué)生多元化的思想藝術(shù)，促進(jìn)小學(xué)生全面人格和道德品格的生成。一般來說，課本文章都具有特定的價(jià)值取向和意境特點(diǎn)，而這些意境都是正面和積極向上的，或沉浸自然山水，或憂國憂民，或感悟情感百態(tài)，小學(xué)生因?yàn)樽陨斫?jīng)驗(yàn)不足而更容易受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的引導(dǎo)，在諸多情感熏陶下，他們更容易不自覺地受到影響和誘導(dǎo)，因此在品味意境時(shí)可以反作用在小學(xué)生美好品格的塑造方面。

例如，學(xué)習(xí)李白的七言絕句《望廬山瀑布》時(shí)，語文教師可以搜集一些圖片或者視頻材料，為學(xué)生展示廬山瀑布的宏偉之態(tài)，輔以音樂配合圖像和視頻，讓學(xué)生們感受“日照香爐生紫煙，遙望瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意境和氣韻，了解詩仙在作詩時(shí)的胸懷和情感。面對(duì)廬山瀑布騰云駕霧、銀河傾瀉的人間至美，李白或暢意抒懷，或奇思縱橫，充滿了自然美、率真美、自由美的審美情趣，也展現(xiàn)出了詩仙的奔放與熱情、對(duì)自然山水的喜愛。

3.充分利用多媒體手段，啟發(fā)小學(xué)生鑒賞和創(chuàng)造美的能力

隨著科技的發(fā)展，小學(xué)校園引進(jìn)了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為課堂美育教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為有效提高語文課堂美育教育效果的必要手段。教師利用多媒體設(shè)備，可以展示圖片、聲音、影像，還可以讓學(xué)生在多媒體設(shè)備上展示自己收集到的多媒體信息，這樣不但可以向?qū)W生傳授直觀、生動(dòng)、有趣的課文，延伸內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的感知和體悟，更可以啟迪學(xué)生思維，使學(xué)生充分接收課文信息，從而沉浸在美的享受中，獲得心靈的滋潤和升華，并且突破心境，提高自己鑒賞和創(chuàng)造美的能力。例如，在學(xué)到《沁園春·雪》一課時(shí)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將北國千里冰封、萬里雪飄的震撼雪景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們有身臨其境之感，同時(shí)播放效果較好的詩朗誦音頻，讓學(xué)生感受毛主席揮灑之間的磅礴氣勢(shì)，感受祖國大好河山與光明前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的熱情，從而努力提高自己鑒賞和創(chuàng)造美的能力。

總之，當(dāng)代小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持美育教育原則，重視、加強(qiáng)和滲透美育教育。只有讓學(xué)生在充滿美學(xué)意境的課堂上成長，感悟古人與先輩的情感價(jià)值與思想，才能促使學(xué)生感受美的教育，塑造學(xué)生健康的人格和品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確、積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

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