美術課上的德育

摘 要：文章致力于研究設計美術課堂聯系單，讓班主任了解學生在美術課中的德育表現。具體而言，就是以美術活動為依托滲透學校德育，通過學生美術活動調查問卷和家長美術活動調查問卷，與家長更好地配合，更深地了解學生，促進學校德育。

關鍵詞：德育；美術課堂聯系單；活動調查問卷

一、以課堂為陣地，滲透德育

1.抓課堂常規，進行品德教育

課堂教學中，我們根據學生不同時期的思想表現，制定一系列課堂常規，努力挖掘德育內容，有步驟、有重點地把課堂常規與講文明、講禮貌、講道德、守紀律的教育有機地結合起來，作為學生的行為準繩。如每學期第一節美術課跟學生一起討論、總結自己在平時美術課中存在的一些不足，根據商討跟學生約法三章。

美術教師每天要上的課很多，而且教的班級多，沒有很多時間跟班主任交流學生上課的表現情況，學生存在的問題都不能及時更正，班主任也不知道學生在美術課上的情況。為了解決這一問題，我設計了“美術課堂聯系單”。通過這張聯系單，班主任就能更全面地了解學生的品德行為。

2. 在集體創作中，順其自然地滲透德育

美術教育中，培養并凸顯每個學生的創作個性是必要的，同時，建立學生的集體觀念、培養學生的合作態度、培養學生的良好品格也是美術德育的重要內容之一。集體創作構建起一種新型的創新、合作、分享的學習關系。如在教學《我駕神州游太空》這一課時，教師利用多媒體課件，在音樂中帶領學生觀看各種各樣的飛行器，并在太空中隨之翱翔。接著，教師積極引導，創設并營造一個集體創作的“夢工廠”，要求每位學生都發揮自己的想象和才智，創作出一架專屬自己的太空飛船或飛碟，并請學生發言，介紹下該飛船的獨特魅力；請學生將飛船剪下，粘貼到預先準備好的太空圖背景中，讓學生整體感受“我駕神州游太空”的神奇之美；最后請學生為集體創作的作品命名。在教學實踐中，教師寓教于樂，通過積極引導與環境創設，將個人創作與集體創作相結合，更容易引爆成員間的“頭腦風暴”，每位學生的創造性會更容易得到激發，個性也會得到更充分的發揮，同時，因分享、合作而最終創作成功的作品更增強了每個學生的集體榮譽感。

二、以美術活動為依托，孕育德育

1.美術活動，促進德育

美術活動是一種有形、有色、有情節的藝術活動，對各年級學生有著很大的吸引力。學校通過開展一系列的美術活動，能更好地促進學生的德育。在目前浙江省浦江縣新農村建設的大環境下，浙江省浦江縣浦陽第五小學在校園文化節里舉辦了“同一個家鄉，同一個夢想”千人繪新農村建設書畫比賽的活動。學生們利用水彩、書法、橡皮泥、素描的手法創作了很多優秀的作品。學生來到操場，在藍天白云下，把家鄉建設的美麗，通過畫筆呈現出來，憑著這種心境，學生的想象力自由地翱翔，畫出了比平時更加出色的畫。

2.問卷調查，深入研究

這次家鄉新農村建設結束后，為了能了解更多學生在本次活動中的受益，筆者特設計了以下的調查問卷（內容如下）：

浦陽五小校園文化節美術活動——家鄉新農村建設書畫比賽

班級： 姓名：

1.在比賽中令你印象最深刻的是什么時候？

2.在比賽中你最不喜歡的是什么時候？你是怎么解決的？

3.你喜歡在教室里畫畫還是在五環的場地上畫畫，為什么？

4.你覺得老師為什么要設計一個五環的繪畫場地？

5.如果你是老師，你如何來策劃本次場地安排，使活動更有意義。可以畫出草圖。

美術組

2016.12.24

從學生們的調查反饋中，我感受到本次活動就像游戲一樣，讓學生在快樂中汲取知識和掌握技能。在比賽前，教師、家長、學生們通過各種方式方法了解了更多浦江新農村建設宗旨。學生對“浦江新農村”的親切之情進一步加深，無形中提升了愛國情感。學生也受到了很好的“愛我家鄉”的教育，從而“我為建設新農村出力”的念頭也由此產生了。作為一名美術教師，我從中感悟出了怎樣更好地把藝術和德育相結合。

美術課中的德育教學，關鍵是要靈活多樣，結合實際。當然，美術教學中德育滲透的形式多種多樣，關鍵是教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據美術學科的特點和學生實際靈活運用，使學生在創作中受到熏陶和教育。

參考文獻：

[1]張國偉.在小學美術教學中滲透德育的有效方法[J].新課程（小學版），2012（11）：73.

[2]孫嘉璘.德育理念在小學美術教育中的滲透[J].新課程學習（上旬刊），2013（9）：157.