小學數學教學生活化的思考

王世玲

摘要：生活化教學能夠合理創設問題情境，是一種很有效的教學手段。但由于生活化教學法具有一定的適用范圍，因此只能作為教學的輔助手段。小學數學的生活化教學，要以小學生的視角來創設問題情境，以培養小學生的數學思維為最終目標。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；適度

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0136-01

教學生活化，是基于理論聯系實際、學以致用的教學理念而采取的一種教學手段。其能將知識活化，提高知識的應用程度，加深學生對知識的理解，增強學生的學習興趣。小學數學的教學生活化，有其積極意義。首先，有利于幫助小學生樹立正確的數學觀，讓其認識到數學不是死的，而是有趣的，生動的。其次，有利于小學生形成有效數學思維。數學在生活中的應用非常廣泛，隨著學生的成長，應用范圍會不斷擴大，學生的數學思維會越來越完善。最后，生活化教學能夠化抽象為具體，符合小學生思維特點。數學是邏輯思維的產物，而小學生處于形象思維發展的早期，很難弄清楚數學概念。但是采用生活化教學，就能把抽象的數學問題轉化成形象化的直觀思考，幫助小學生順利地開始數學學習之旅。

1.教學生活化要防止過猶不及

正是因為生活化教學存在種種優勢，教師在使用這一教學手段時，會過度用力，使之發揮的作用大打折扣。教學生活化的過度使用或者不當使用，有如下幾個表現：

第一，事例不當，弄巧成拙。有些教師在教學中過分突出生活化情境，將數學規律放在從屬地位，主次顛倒，在課堂上稀釋了數學知識量。也就是說在引出數學概念或者定律時，設置了太長的引線。小學生注意力集中時間有限，如果選擇的生活化情境不當，就會把學生弄得暈頭轉向，無法引起學習興趣不說，還會使其生出厭學心理。

第二，生搬硬套，趕時髦。部分教師認為數學學習一定要生活化，不是生活化的數學教學就是失敗的教學。在這種心理驅動下，為了趕生活化的時髦，教師不惜生搬硬套，給數學教學內容扣上生活化的帽子，以此彰顯自己擁有最新的教學理念。生活化教學不是萬能的，它可能在應用數學上對教學有幫助，但是對于純粹數學并沒有多少指導意義。學習數學，能解決實際問題固然重要，更重要的是培養學生的數學思維和嚴謹的科學態度。這些都要從學生抓起，從教師的言傳身教中體現。

第三，脫離學情。生活化教學就是想辦法把數學問題情境化、具體化，讓學生覺得數學是有用的。而教師在創設問題情境時，常從自身角度出發，這樣的情境對于學生來說很難理解，而且不切實際。如果教師忽略了創設視角，就會加重學生的理解負擔。教學生活化，就是把知識放在學生的生活視野內，讓所教知識具體可感。所謂的生活化，是貼近學生的生活，創設真實、簡單、明確的生活情境。

第四，在課堂上過度模擬生活情境。小學數學教學涉及很多運算問題，于是有些教師不惜花費大量時間、精力，把課堂變成超市、市場。這樣的做法顯然已經本末倒置，難以實現教學目標。生活化教學手段，在這里成了教學的負擔和累贅。

2.教學生活化的有效策略

教學生活化是符合新課程標準要求和教學實踐的一種教學手段，它的輔助作用只有在一定的原則指導下才能發揮出來。

首先，不能為了生活化而生活化，教師要根據教學內容，選擇最恰當的教學手段。生活化教學方法，不是萬能鑰匙，它有自身的適用范圍，那些與生活問題顯而易見能發生聯系的數學概念自然適合這樣的教學方式。但是對于純粹數學問題，它顯然無能為力。所以，生活化教學方法的應用，需要教師結合所教知識、學生情況來綜合考慮。數學不可能永遠和生活聯系在一起，數學課要教給學生的也不僅是解決問題的方法，更是敏銳的數學思維和卓越的數學素養。

其次，在使用生活化的教學方式時，問題情境的創設要從學生的角度出發。學生是知識接受的主體，生活化教學作為輔助手段必須為其服務。如果教師創設的生活情境是成人視角的，那么就會耗費學生的精力，分散學生的理解力。即使達到了教學目的，也是令學生費解的。所以創設問題所選取的生活情境，應來源于學生的生活實踐和生活經驗。甚至無需教師大費周章模擬生活，只是稍微描述一番，學生就能心領神會，把數學概念自動生活化，自主地思索解決問題的辦法。尤其是形象思維為主要思維方式的小學生，只要教師選擇的生活情境合理，他們的自動代入是很快的，要相信學生化抽象為具體的能力。

最后，生活化教學的目的是培養學生的數學思維。即使在課堂上，教師創設了合理的生活情境，這也不是以學生為主導的真實生活。所以，教師一定要明確生活化教學的目標不是解決一些生活實際問題，而是潛移默化地培養小學生的數學思維，為其以后的數學學習打下堅實的基礎。

3.結語

總之，生活化教學法在應用中存在許多注意事項，需要教師加強了解，把握應用要點，防止過猶不及，以切實發揮該教學方法的優勢作用。

參考文獻

[1]許國華.小學數學課堂生活化教學策略探討[J].教師，2017（09）.

[2]宋儀松.小學數學生活化教學的策略研究[J].中國校外教育，2016（14）.