關于初中語文作文教學困境與解決措施研究

劉紅梅

摘要：本文分析了初中語文作文教學過程中面臨的問題，我們提出了實現初中作文教學走出困境的有效策略：一是注重培養高水平的初中語文教師隊伍，二是引導學生感受自然，豐富寫作靈感；三是要打破束縛，放飛思想，自由創作。

關鍵詞：初中語文；作文教學；困境；解決措施

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0106-01

語文教學作為學生學習的基礎學科，不同的階段會有不同的重點內容。對于初中階段的學生而言，寫作能力的培養至關重要。語文教師在進行寫作課堂教學的過程中，要注重培養學生的寫作能力，幫助學生發現寫作方面的問題，并解決好這些問題，進而實現學生寫作能力的提升。這就要求教師要不斷推動寫作課堂教學方式的進一步科學化和合理化，進而提升寫作課堂的教學效果，實現學生寫作能力的提升。

1.初中語文作文教學過程中面臨的問題

首先，初中學生對于寫作的學習，從動力上就存在嚴重的不足。基于這樣的大環境，作文教學過程中也存在諸多問題。

1.1初中作文教學呈現出固化的特點。導致初中作文教學面臨諸多問題，一方面是源于學生自身。初中階段的學生本身對寫作就沒有太大的興趣，而自身的寫作能力有不足。另一方面源于教學。初中階段的作用教學，其重視程度遠遠不及高中教學。因此，師資力量方面還是存在問題的。尤其是對于一些偏遠地區，其教學程度往往跟不上現在教育對于初中語文教學的要求。此外，教師的傳統教學模式難以改變。雖然教育界一直呼吁要進行教學改革，包括對初中語文教學的改革，對于作文教學也希望能夠推陳出新。但是，在實際的執行過程中，由于受到考試的制約，以及教學進度的制約，全新的教學思想往往無法順利地進行下去。

1.2初中作文教學缺乏創新意識。除了固有化之外，初中作文教學還表現出創新意識的嚴重不足。初中作文創新意識缺乏，主要表現在學生在現有的教學模式下，作文寫作都按照一定的模式開展，甚至存在抄襲傾向，自己的東西往往太少。一個好的教學案例會被模仿多次，只是變換了語言，而根本沒有任何新意。在考試的時候，閱卷教師也會發現，學生們寫的文章多是比較陳舊的，都給人一種似曾相識的感覺。造成這樣的原因，在于教師在教學的過程中，出現立榜樣的習慣。給學生們一個寫作的方向，而學生們的創新意識也不是很強，造成了這樣的模式化寫作。從某種意義上認為，這樣的寫作模式也是傳統的教學方式造成的。

1.3教師作文教學缺乏創新性。常言道，強將手下無弱兵，我國初中寫作能力水平低，作文教學效果差，從根本上分析，是初中語文教師的教學能力不夠高，尤其是作文教學，嚴重缺乏創新意識。我國初中語文教師隊伍中，不乏經驗豐富的語文教師，但是基于傳統的教學模式，教師無法改變其原有的教學方式，經驗往往成為了最大的弊端，無法實現創新與突破；而年輕的教師雖然能夠有靈活的教學方式，教學方法也比較新穎，但是卻因為缺乏足夠的教學經驗，而無法達到預期的教學效果，經過長久分析，這也是造成初中語文作文教學存在困境的原因之一。

2.實現初中作文教學走出困境的有效策略

2.1注重培養高水平的初中語文教師隊伍。具有豐富教學經驗的初中語文教師，在經驗的束縛下，難以走出傳統教學模式的困境，是導致初中作文教學缺乏創新性的主要原因。對自己的教學模式沒有辦法改變，在教學中沒有創新意識，更不能對傳統模式進行突破；作為年輕的教師又沒有教學的經驗，不能將自己的創意靈活地運用到教學中。因此，對語文教師隊伍的組建一定要做到合理和科學，要把年長的教師和年輕的教師都吸納到教師隊伍中，使二者互相取長補短，互為利用。既要利用年長教師豐富的經驗，又要利用年輕教師的靈活性，使語文作文教學的效率和成果不斷提高。

2.2引導學生感受自然，豐富寫作靈感。寫作也是文學創作的一種，文學創作是源于生活而高于生活的。生活是寫作靈感的來源。教師要引導學生多感受自然，接觸自然，在學生接觸自然的過程中，教師要注重培養學生的觀察能力和思考能力，引導學生從大自然中尋找寫作的素材和靈感；逐步走入社會，在社會中體驗一下人生百態，這樣寫出來的文章就是自己真實感情的流露，就會與生活密切結合，不會脫離現實生活。

2.3打破束縛，放飛思想，自由創作。新課標確立后，要求教師在進行學生教育時，要注重學生個性化的培養，讓每一個學生都有所不同。在進行初中寫作教學時，教師要解放學生的思想，放下那些模式和套路，讓學生天馬行空的去想象，讓學生去創作自己感興趣的內容，自由自在，真正做到寫作的自由和創新。在上作文課的時候，應該對學生的寫作思路進行開拓，讓他們不拘泥于思想的束縛，盡量把思路打開，要做到自由式的寫作，但又不失去主題，緊緊圍繞主題寫作，讓自由為主題服務。學生們要放松心情，輕松地去寫作，對時間、內容、題材都不限制，只要內容充滿積極性，學生可以隨便寫作，放飛自己的心靈……只有做到自由地寫作，才能夠真正表達要表達的東西，才可以培養他們樂于寫作的興趣，充分發揮他們自由的想象力。

3.結語

寫作源于生活，想要提高學生的寫作能力，初中語文教就師就需要鼓勵學生去體驗生活，感知生活，從生活中獲得感受，獲取感悟，將生活中的點點滴滴，作為寫作的素材，并深入思考，形成自己的認知，只有對初中語文作文教學課堂中的問題進行充分認識，并通過科學有效的方法實現教學模式的創新和改變，才能從學生內心深處激發其對寫作的喜愛，才能實現學生寫作能力的提升，實現初中寫作的教育目標。