淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)

唐小紅

摘要：寫作是語文教學(xué)的重中之重，尤其是小學(xué)階段的寫作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期，因此，必須重視小學(xué)寫作教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作能力，為將來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作地位；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）02-0072-01

文章在悠久的歷史文化中扮演著重要的角色，是人類文明傳承的主要載體，不論是過去還是現(xiàn)在，寫作能力都是每個(gè)人必須必備的基本能力。因此，我們要從小學(xué)開始就重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生打下良好的寫作基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文教學(xué)中寫作的地位

1.1寫作是小學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)寫作的要求也越來越多，一定程度上寫作反映著學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，通過寫作訓(xùn)練可以提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。所以，小學(xué)語文

中寫作能力和水平作為語文素養(yǎng)的表現(xiàn)就更加具有教育意義。

1.2寫作發(fā)揮著育人作用。首先，寫作是學(xué)生進(jìn)行情感交流的一種表現(xiàn)，是學(xué)生思想的一種表達(dá)，能夠直接反映出學(xué)生的價(jià)值觀，所以，通過寫作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。再次，寫作又是學(xué)生智力的集中表現(xiàn)，寫作可以促使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系其他學(xué)科，并反作用于其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。可見，寫作教學(xué)有著重要的育人作用。

1.3小學(xué)寫作是為了將來奠定基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期的寫作主要是引發(fā)學(xué)生的寫作的興趣，讓學(xué)生能夠表達(dá)出自己的情感和思想，促使學(xué)生養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這也是為將來更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。

2.貼近生活，培養(yǎng)興趣

作文教學(xué)很重要的一點(diǎn)就是要貼近學(xué)生生活實(shí)際。現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生寫作的源泉，老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生接觸沸騰的現(xiàn)實(shí)生活，從現(xiàn)實(shí)生活中命題，引導(dǎo)他們寫有真情實(shí)感的文章。讓學(xué)生寫自己親身經(jīng)歷過的事，寫發(fā)生在自己身邊的耳聞目睹過的熟悉的人和事，寫自己的所見、所聞、所感，寫與時(shí)代生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容。變"要我寫"為"我要寫"。唐代大詩人白居易曾說守"文章全為時(shí)而著，詩歌全為事而作。"我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)走出課堂、走向社會(huì)。在上學(xué)路上，在吃飯桌前，在逛商店等到時(shí)候，讓學(xué)生留神去聽人們的交談，描摹各自個(gè)性，看看在自己身邊所發(fā)生的變化。如果命題貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生就會(huì)有話可說，有事可敘，有情可抒，寫出內(nèi)容充實(shí)、語言清閑的文章內(nèi)。寫作教學(xué)只有貼近生活，才不會(huì)矯揉造作、無病呻吟，就不會(huì)當(dāng)"搬運(yùn)工人"。學(xué)生的作文應(yīng)該跳動(dòng)著時(shí)代的脈搏，富有時(shí)代的氣息，時(shí)代的色彩。

3.表揚(yáng)為主，典型引路

對(duì)學(xué)生的作文要充分肯定，不求全、不責(zé)備；堅(jiān)持激勵(lì)鼓舞，盡量挖掘積極因素，多方贊賞，極力保護(hù)他們練寫的積極性，增強(qiáng)他們的寫作責(zé)任感。

講評(píng)作文時(shí)，我熱情地向?qū)W生推薦、傳閱優(yōu)秀作文，引導(dǎo)大家剖析、評(píng)議、學(xué)習(xí)。對(duì)于較差的作文，我也注意找出較好的一段文字，一個(gè)語句，甚至于一個(gè)詞語，給予肯定，多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，以消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)他們的自信心。

語文教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的寫作自信。我認(rèn)為，多鼓勵(lì)學(xué)生"寫心中事"，能激發(fā)寫作自信。讓學(xué)生平常怎么說，寫作時(shí)就怎么說；學(xué)生作文并不是要求寫什么轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學(xué)之間的細(xì)微小事，通過文字把其中的真情表達(dá)出來，就是一篇優(yōu)秀的文章。同時(shí)，寫作時(shí)讓學(xué)生保持一種自由的心靈狀態(tài)也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來拘束學(xué)生的思想，語文教師應(yīng)盡量使學(xué)生在作文的過程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至，悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來！掌握學(xué)生作文的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學(xué)生的寫作興趣。創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激發(fā)寫作興趣。教師在批改作文時(shí)要抓住學(xué)生作文中的"閃光點(diǎn)"加以鼓勵(lì)，使學(xué)生樹立寫好作文的信心，讓學(xué)生相信"我能寫"。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓各種不同水平的學(xué)生都能在不同程度上獲得寫作成功的體驗(yàn)，這樣更加激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

4.作文教學(xué)的要求

小學(xué)作文教學(xué)，在低中高年級(jí)有不同的要求：

低年級(jí)要求：寫話：對(duì)于寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來。

中年級(jí)要求：習(xí)作要留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣。能不拘形式、自覺地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)寫日記、書信。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。另外，還要學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

高年級(jí)要求：習(xí)作能寫記實(shí)作文和想象作文，能寫讀書筆記、書信等，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句通順，有一定條理，書寫工整，注意不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。40分鐘能完成400字左右的習(xí)作。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。還要養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

在教學(xué)中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

關(guān)于習(xí)作：小學(xué)低年級(jí)可以練習(xí)寫話。一般從中年級(jí)開始學(xué)習(xí)寫作文。要練習(xí)寫簡單的記敘文，還要根據(jù)日常需要，練習(xí)寫觀察日記、讀書筆記、書信等。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

要改進(jìn)作文的命題、指導(dǎo)、批改和講評(píng)。要加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)。習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。講評(píng)要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。批改可以采取多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。