淺談文學作品閱讀中的語感培養

孫婕

內容摘要：語感是什么？它是瞬間直接感悟、領會語言文字的能力，是重要的語文修養。在生產、生活過程中，人們會頻繁地與語言材料接觸，久而久之會形成語感。實踐證明，為了加速語感的形成和優化，可以通過多種途徑、采取有效措施有意識地培養語感。本文與大家分享的便是培養語感的幾種方法，即通過提高朗讀質量、激活“內在視像”、體會言外之意來培養語感。

關鍵詞：文學作品 閱讀 語感 朗讀 內在視像 言外之意

隨著信息時代的到來，新舊知識更新周期不斷縮短，因此提高閱讀能力和閱讀速度以適應時代的發展便現實地擺在了人們的面前，實踐證明，培養語感是解決這一難題的有效途徑。語感的特質是快速感受，它并非人們想象的那樣不可捉摸，也不是人天生就有的，只要反復實踐就可以擁有這種能力。我在學習和生活中不斷探索，總結了幾個培養語感的有效途徑，即提高朗讀質量、激活“內在視像”、體會言外之意。下面分別闡述如下。

一.提高朗讀質量，培養語感。

朗讀是我們培養語感的重要方法之一，是歷經磨礪被人們保留下來的一種傳統的培養語感的方法。那么，怎樣朗讀既能使自己“因聲求氣”，又能感染他人呢？

首先，要放聲朗讀，不能錯一個字，即要讀得正確。“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記（朱熹語）”。在這一環節，我們可以選擇各版本教材中的文學作品節選作為朗讀的對象，因為在編入教材之前，這些作品都是經過千挑萬選、精雕細啄后確定下來的，其中的語言比較規范。如果能以此為素材進行朗讀訓練，必定能提高我們準確判斷和感悟語言的能力。

其次，熟讀成誦，即讀得流利。朗讀過程中要注意讀得流暢、要準確地把握朗讀的節奏。朗讀的節奏是根據文學作品的不同體裁和內容而定的，這樣會使朗讀更加有感染力。

再次，要有感情地讀，即“美讀”。美讀的要求是“激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉（葉圣陶語）”。在這個層面，讀得時候首先要注意語氣，它對于表達作品的思想內容、啟發聯想作用很大；還要注意準確把握停頓，它是聲音上的暫時休止，而不是思想感情的中斷，相反，它是思想活動和激情的繼續。正確處理好朗讀文學作品時的語氣和停頓就要仔細揣摩字詞句，這樣既可以實現“美讀”，又能培養語感。

總之，要想讓我們的朗讀富有感染力，就要根據文學作品的內容，安排重音，調控速度，把握語調，把作者的情感讀出來，使自己能夠耳與心謀，感悟語言的意蘊、情感、韻味，逐步完善語感。

二.激活“內在視像”，培養語感。

在文學作品的閱讀中，我們有時會遇到一些比較概括、抽象的內容，這些很容易就會成為我們的攔路虎。這個時候就需要我們想辦法把抽象的東西變得具體形象，以達到“尋象觀意”的目的。

我們可以借助教育云平臺，搜集自己所需要的音視頻及影像資料，通過這些形象直觀的素材實現觸景生情、浮想聯翩的目的，再結合我們已有的“前在經驗”，對抽象的詞句的理解便能應刃而解了。如“……戰士憤怒地注視著敵人的火力點，轉過身來堅定地對指導員說……”這一句，閱讀時我們可以從教育云平臺找一兩個相關的影視片段進行觀看，再結合我們的“前在經驗”，這樣我們就很容易想象出戰士當時的神情、動作，并體味出他對敵人充滿了仇恨的心理。

因此，閱讀文學作品時，遇到比較概括的內容，我們要學會化抽象為形象，激活“內在視像”，借助畫面感受、體會字里行間的情韻氣勢，從而培養我們敏銳的語感。

三.體會言外之意，培養語感。

讀文學作品時“如果拘于有跡象的文字而拋荒了言外之意，弦外之音，至多只能夠鑒賞一半，有時連一半也鑒賞不到，因為那沒有說出來的一部分，反而是極關重要的一部分（葉圣陶語）”，因此體會語言的言外之意的過程，就是培養良好語感的過程。

如“……這是和恒河之水一樣地圣潔的水！而他們卻想轉動一個開關，拔起一個塞子就利用瓦爾登的湖水了……它已經用骯臟的工業腳步使湖水混濁了……”。這一段出美國作家梭羅所寫的《瓦爾登湖》一書。為了能夠準確體會出作者想通過這段文字表達什么，我通過教育云平臺搜集了有關梭羅和《瓦爾登湖》的資料，從這些資料中我了解到作者摒棄了繁華生活，跑進了無人居住的瓦爾登湖邊的山林中，獨居若干年后出版了《瓦爾登湖》這本文學名著。書中的描述反映了人與自然的關系，潛藏著理解自然、保護自然的意識。當我了解了這些回頭再去讀這段文字的時候，我體會出作者是想向讀者傳遞人口膨脹會過度地向自然攫取必定破壞自然，以及工業革命雖然帶給了人們物質財富，但卻是以破壞環境為代價這些觀點。

因此，為了能更準確把握作者所要表達的思想感情，我們就要采取措施體會關鍵詞句所表達的言外之意，從而培養我們的語感。

綜上所述，對文學作品長期的閱讀使我們認識到了語感的存在和它的積極作用。語感的培養，對提高語文綜合素養意義非同尋常，因此我們要通過提高朗讀質量、激活“內在視像”、體會言外之意來培養語感。

參考文獻

[1]霍建蔚.《如何培養文學作品閱讀的語感》[J].《企業家天地》，2006-11-30

[2]俞媛媛.《高中語文閱讀教學有效性的再思考》[J].《語文教學與研究》，2017-03-15

（作者單位：山東省日照市莒縣第一中學）