在高中英語課堂開展快樂教學

鄧皎皎

【摘 要】本文論述在高中英語教學中實施快樂教學的策略，提出合理借助多媒體、借助故事創(chuàng)設(shè)情境、加強師生互動、構(gòu)建合作學習平臺等措施，優(yōu)化教學方式，整合教學資源，通過快樂教學提高學生的英語知識水平和綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 快樂教學 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）01B-0134-02

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，受教學觀念的影響，教師采取灌輸式的教學方式，教學方法單一，教學內(nèi)容枯燥，學生缺乏英語課堂學習興趣，課堂學習缺少氛圍，課堂教學效率和質(zhì)量較低。針對這樣的情況，在高中英語教學中實施快樂教學，促使學生在學習的過程中感受樂趣，獲取知識，從而提高學生的英語知識水平和綜合能力，提高英語課堂教學水平和質(zhì)量。

一、合理借助多媒體，挖掘?qū)W生好奇心

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育的不斷深入，在高中英語教學中借助多媒體開展教學是教學發(fā)展的必然趨勢。多媒體能夠促使圖片、聲音、視頻以及文字等各種資源的有效融合，為學生營造聲情并茂的教學環(huán)境 ，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心，發(fā)掘?qū)W生探究的欲望，促使其轉(zhuǎn)化成學生學習的動力。因此，在高中英語日常教學開展的過程中，教師應(yīng)當合理運用多媒體，促使圖像、聲音以及視頻等各種資源的融合，結(jié)合高中學生的興趣和愛好進行多媒體課件的制作。同時，教師積極地進行引導，促使學生進一步理解課堂教學的重點和難點，更深一層地理解課文。通過這樣的教學方式，學生能夠在不知不覺中掌握英語知識。英語教學的過程中，借助多媒體開展快樂教學，促使學生處于輕松的學習狀態(tài)中，能夠使學生快樂地對教師講解的知識和內(nèi)容進行學習。例如，在人教版高一英語必修一“Nelson Mandela - a modern hero”的課堂教學中，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示一些重要的歷史人物，讓學生判斷誰能夠稱得上是偉人，誰能夠稱得上是重要人物，并且促使學生說明其中的理由。教學開展的過程中，教師引導學生根據(jù)自身的生活以及興趣闡述自己的觀點，培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，同時激發(fā)學生的好奇心，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后教師引入課堂的學習內(nèi)容，促使學生結(jié)合之前觀看的內(nèi)容，理解文章中曼德拉的高貴品質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣，開展快樂教學，學生樹立正確的人生觀和世界觀。

二、借助故事創(chuàng)設(shè)情境，營造學習氛圍

名言和諺語是語言中的精華內(nèi)容。在語言教學過程中，應(yīng)當合理地運用名言和諺語及其相關(guān)的內(nèi)容營造良好的課堂學習氛圍，提高課堂教學的效率。在高中英語教學中，存在不少具有深刻意義的故事內(nèi)容，一些名言警句能夠陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習興趣，促使英語課堂教學更加的高效。對此，教師應(yīng)合理利用這些名言警句以及故事開展快樂教學，促使英語教學內(nèi)容更加的生動形象、豐富，激發(fā)學生對其進行探究，調(diào)動學生的積極性參與課堂教學的積極性，促使學生在愉悅的氛圍中體會英語學習的樂趣。例如，人教版高中英語必修三“The Million Pound Bank Note”的教學，這是一篇講述小說的文章，教師可以利用小說中的名言警句，如 Don't part with your illusions. When they are gone you may still exist，but you have ceased to live。（不要放棄你的幻想。當幻想沒有了以后，你還可以生存，但是你雖生猶死。）這句名言警句可以促使學生更加深刻地理解課文內(nèi)容。另外，在快樂教學開展的過程中，教師可以故事的方式開展教學，促使英語課堂充滿樂趣，吸引學生學習的注意力，提高課堂教學的效果。

三、加強師生互動，構(gòu)建新型師生關(guān)系

在高中英語教學中，師生之間的良好關(guān)系是基礎(chǔ)，應(yīng)加強師生之間的互動，促進新型師生關(guān)系的構(gòu)建，促使真情實感的融合，關(guān)注學生在課堂學習中的情感以及精神需求。同時，注重師生關(guān)系的平等與和諧。在教學中，教師應(yīng)當從多個方面尊重學生，成為學生的朋友，從情感和心理兩個方面出發(fā)，幫助學生樹立英語學習的信心，鼓勵學生表達自己的思想和看法，塑造學生健康的品格。例如，在人教版高中英語必修二“Music”的教學中，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容開展快樂教學。教師首先和學生保持在平等的位置上，然后進行板書“What kind of singer or music do you like？What's the favorite song？Why？”教師先向?qū)W生說自己喜歡的音樂，并且談一談自己對音樂的感受。然后讓學生發(fā)表自己的看法，相互進行溝通和交流。在教學中通過與學生交流喜歡的音樂，和學生建立亦師亦友的師生關(guān)系，成為學生的真心朋友，使學生在學習的過程中感受英語的樂趣和魅力，更好地開展英語學習。因此，在高中英語快樂教學的過程中，教師應(yīng)當注重師生之間新型關(guān)系的構(gòu)建，促使課堂教學氛圍更加有利于學生的學習。

四、構(gòu)建展現(xiàn)平臺，采取合作學習

隨著新課程改革的深入，高中英語教學應(yīng)當注重發(fā)揮學生的主體作用，給學生構(gòu)建更好地展現(xiàn)平臺，促使學生自我展現(xiàn)，激發(fā)學生的進取心，開展課堂教學。由于學生在學習基礎(chǔ)、學習能力、個性等各個方面存在一定的差異，因此，教師應(yīng)當重視學生的個性化發(fā)展。在傳統(tǒng)的課堂教學中，主要采取老師講學生聽的方式，教師進行知識內(nèi)容的講解，學生被動接受知識內(nèi)容，學生英語學習缺乏自主性，不利于學生英語能力的培養(yǎng)和提高，同時也導致英語課堂枯燥無味、缺乏樂趣。（下轉(zhuǎn)第136頁）（上接第134頁）因此，在高中英語教學中實施快樂教學，教師可以采取小組合作學習的方式，為學生構(gòu)建發(fā)揮自我的平臺，促進學生之間的互動和合作，促使學生的進步和發(fā)展，調(diào)動學生學習的積極性，同時促使學生在學習的過程中體驗英語學習的樂趣，加深師生之間以及生生之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)學生的團隊合作意識和集體榮譽感。例如，在人教版高中英語必修五“Life in the future”的教學中，教師對學生進行科學的分組，并且選出相應(yīng)的小組組長，根據(jù)課堂教學內(nèi)容引導學生在課前搜集課文相關(guān)的環(huán)境問題資料，并且閱讀關(guān)于現(xiàn)代科技的發(fā)展以及未來生活預測的文章，豐富自身的知識內(nèi)容。之后，教師提出相應(yīng)的問題逐層開展教學。

問題 1：Where do you come from？Do you live in the downtown or in the countryside？Do you live in a comfortable environment？

問題 2：No matter where you come from，how do you go to school，by bike，or by bus？

問題 3：What will the future means of transportation be like？

通過逐漸深入的問題開展快樂教學，引導學生進行學習，激發(fā)學生探究的興趣，提高英語課堂教學的質(zhì)量。

總之，在高中英語教學中，開展快樂教學能夠促使學生在快樂輕松的學習氛圍中進行主動的學習，培養(yǎng)學生的英語綜合能力，提高學生的英語綜合素養(yǎng)，促使學生英語語言運用能力的提高，提高英語課堂教學質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]程素英.高中英語的快樂型教學研究[J].校園英語，2015（29）

[3]王勇明.快樂英語教學之我見[J].語數(shù)外學習（高中英語教學），2014（1）

（責編 江月陽）