技工院校體育教學(xué)改革探賾

徐秀娟

摘 要：體育教學(xué)是技工院校教學(xué)體系的重要組成部分，技工院校體育教師要立足體育教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，對師生關(guān)系進(jìn)行重新定位，注重優(yōu)化體育教學(xué)過程，并恰當(dāng)調(diào)控理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)所占比例，從而有效地增強(qiáng)體育課堂教學(xué)成效，為終身體育目標(biāo)的落實(shí)提供動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：技工院校；體育教學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G712；G807.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）10-0049-01

體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在技工院校教學(xué)體系中占據(jù)重要地位。技工院校體育教師要立足體育教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，確立以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式。要注重更新教育理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要對師生關(guān)系進(jìn)行重新定位，優(yōu)化體育教學(xué)過程，并恰當(dāng)調(diào)控理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)所占比例，有效地增強(qiáng)體育課堂教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、重新定位師生關(guān)系

技工院校在對體育教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，首要環(huán)節(jié)就是要對教師和學(xué)生的關(guān)系以及在整個(gè)教學(xué)流程中的角色進(jìn)行重新定位。因?yàn)閹熒P(guān)系是整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)的核心所在，只有建立和諧積極、良性互動(dòng)的師生關(guān)系，才能為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開展提供有效保障。第一，和諧的師生關(guān)系要想真正建立起來，就需要以互相尊重、互相理解作為基礎(chǔ)和前提條件，師生之間要密切配合，搭建雙向互動(dòng)的溝通橋梁。因此，教師要徹底轉(zhuǎn)變管理性的教育理念，不再將學(xué)生視為被管理者，自己要成為學(xué)生的服務(wù)者和幫助者。第二，和諧積極的師生關(guān)系，需要建立在一個(gè)平等的環(huán)境中，要為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生得到平等的對待。因此，體育教師要用平等包容的心態(tài)對待每一位學(xué)生，即使是素質(zhì)較差的學(xué)生教師也要給予他們鼓勵(lì)和關(guān)懷，努力挖掘他們的潛能，讓他們可以獲得更大的進(jìn)步。第三，和諧的師生關(guān)系要求教師能夠重視學(xué)生的需求，最大化地滿足學(xué)生的合理需要，使得學(xué)生能夠真正意義上接納教師。體育教師要努力成為學(xué)生的良師益友，在教育教學(xué)中與學(xué)生共同進(jìn)步。

二、優(yōu)化體育教學(xué)過程

對技工院校的體育教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化，是推動(dòng)技工院校體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是體育教師需要著重把握的一個(gè)環(huán)節(jié)，以便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提高體育教學(xué)質(zhì)量。第一，教師要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在體育教學(xué)過程中，要善于運(yùn)用靈活多樣的導(dǎo)入方法吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)也進(jìn)一步消除學(xué)生對教師的恐懼心理。在課堂導(dǎo)入方面，教師要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解學(xué)生的發(fā)展特征，善于運(yùn)用新穎的事物抓住學(xué)生的眼球，提高學(xué)生的課堂參與動(dòng)力。例如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段為學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)跳遠(yuǎn)比賽的視頻，用激動(dòng)人心的跳遠(yuǎn)比賽將學(xué)生引入體育課堂之中，讓學(xué)生可以保持持久的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。第二，教師要注重對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需要，注意因材施教。具體而言，教師可以采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法等多種教學(xué)方法開展體育教學(xué)。要經(jīng)常組織豐富多彩的體育競賽活動(dòng)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉體育技能，深層次地感悟體育學(xué)習(xí)的樂趣。

三、調(diào)控理論與實(shí)踐比例

技工院校在體育教學(xué)改革中，除了要對師生關(guān)系進(jìn)行重新定位、優(yōu)化體育教學(xué)過程之外，還需要把控的另外一個(gè)重要內(nèi)容就是科學(xué)合理地調(diào)控理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，從而促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的發(fā)展。第一，教師要幫助學(xué)生正確理解體育理論學(xué)習(xí)和體育實(shí)踐學(xué)習(xí)的作用。學(xué)習(xí)體育理論能夠積累大量的體育原理知識，有利于用體育理論指導(dǎo)體育實(shí)踐活動(dòng)的開展。而學(xué)生進(jìn)行體育實(shí)踐學(xué)習(xí)，則可以有效鍛煉體育綜合能力，在實(shí)踐過程中更好地理解抽象的體育概念，提高知識應(yīng)用能力。從這個(gè)角度看，體育理論和實(shí)踐是一個(gè)不可分割的整體，二者互相促進(jìn)。因此，在具體教學(xué)中，教師必須合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，有效改變以往重理論輕實(shí)踐或重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象。第二，教師要為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以從自身實(shí)際和興趣愛好出發(fā)，自主選擇體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以及相關(guān)項(xiàng)目的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生在體育素質(zhì)方面都有一定的差異，他們的興趣愛好也往往各有不同，所以讓學(xué)生擁有自主選擇機(jī)會(huì)，能夠幫助學(xué)生更深入地了解自己的需要，促進(jìn)學(xué)生自我了解和自我提高。例如，學(xué)生可以自主選擇乒乓球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在乒乓球理論知識和實(shí)踐學(xué)習(xí)方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力和層次來進(jìn)行選擇。比如，學(xué)生已經(jīng)積累一定的乒乓球理論知識，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就可以適當(dāng)提高實(shí)踐學(xué)習(xí)所占比例。

四、結(jié)束語

總之，技工院校要順應(yīng)時(shí)代和教育發(fā)展的要求，立足實(shí)際進(jìn)行體育教學(xué)改革，有效增強(qiáng)體育教學(xué)成效，為終身體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成提供助力。體育教師要對師生關(guān)系進(jìn)行重新定位，優(yōu)化體育教學(xué)過程，并恰當(dāng)調(diào)控理論和實(shí)踐教學(xué)所占比例，走出一條與技工院校教育發(fā)展相適應(yīng)的體育教學(xué)新路。

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