提高《化工原理》考研試卷命題質量的思考

劉紅姣，胥桂萍，路 平

(江漢大學 化學與環境工程學院，湖北 武漢 430056)

研究生招生考試作為一種人才選拔考試，主要目的是對學生的知識水平和能力做一個客觀、公正、準確的評價，以鑒別考生的個人素質和學科素養[1]。高校作為研究生教育的主要載體，都希望招收到適合本校的優質生源。如何才能把優秀的、具有學科特長和創新潛質的學生從眾多考生中選拔出來，專業課的命題具有不可忽視的作用。江漢大學(以下簡稱“我校”)從2010年開始招收研究生以來，《化工原理》一直是我校化工類研究生招生考試的專業科目。現適逢我校“化學工程與技術”湖北省雙一流學科建設之際，對我校近年來《化工原理》考研命題現狀進行了分析，提出了以課程考試大綱為基礎，科學合理地編制《化工原理》考研試卷命題質量控制范式，建立試卷命題的反饋機制，適時對命題工作進行總結研討，提高《化工原理》考研試卷的命制質量和命制水平，以便更好地選拔優秀人才，提高我校化工類研究生培養質量。

1 《化工原理》考研試卷命題現狀分析

1.1 試卷命制設計不夠

研究生專業課試卷命題由于保密和時間的要求，制卷老師一般是從出卷老師庫里隨機抽取后在規定的時間內完成。制卷老師在有工作安排的情況下，接到出卷通知后都會加班加點趕制試卷，沒有太多時間去仔細研究考試大綱、題型、題量、知識點的覆蓋面、難易度、區分度等等。由于時間有限，大多時候只能根據自己平時上課對知識點的把握進行擬卷：或者憑經驗，或者參照以往的試卷，就可能會導致試卷題型老套，形式單一，內容相對固定，影響了試卷的時代性、科學性以及創新性。

我們調閱了我校2012年到2016年的考研試卷，根據我校不同專業方向要求，側重考察以下十章的內容：流體流動、流體輸送、非均相混合物的分離、傳熱、蒸發、蒸餾、吸收、萃取、汽液傳質設備、干燥。以上章節分別以阿拉伯數字1，2，3......等表示，每年各章節的分值分布見圖1，從圖中可以看出，流體流動、傳熱、精餾和吸收這四章為重點考查章節，2015年這四章的分值最高達到了108分。

五年來我校《化工原理》考研試卷涵蓋四種題型：填空題、選擇題、簡答題和計算題，150分的試卷，每種題型每年所占的分值比例相同，其分別是13%、20%、20%和47%，題型及其分值分布都比較穩定。從圖2 可以看出，題目難度呈正態分布。根據考試大綱的要求擬出《化工原理》的考點數為53個，從表1可以看出，每年試卷考點數覆蓋率在68%～81%之間，知識點的覆蓋率較為適中。通過對試卷的研究發現，由于時間有限，每年的試卷考核形式和內容基本相對固定，試卷的設計性和創新性不夠。

圖1 各章節分數分布情況

圖2 各年試卷難易分數分布情況

年份所考知識點數考點所占比例/%20124381%20133668%20143872%20153668%20163973.6%

1.2 試卷效果反饋不夠

命題教師也是閱卷教師，試卷批閱完后，試卷后期的分析研討和試卷命題質量的反饋分析有待加強：試題的難易程度、知識點的覆蓋面、綜合分析與工程實際應用題量的占比等等是否合適、報考生源情況、學生成績分布、答題情況以及被錄取學生后期知識能力表現等等情況的分析[2]。試卷的反饋分析不夠，試卷的命題質量無法保證，命題水平也很難得到有效的提升。

2 提高《化工原理》考研試卷命題質量的方法

提高《化工原理》考研試卷命題質量，提高考試的可靠性和有效性，最終實現考試的規范化和科學性，一方面要建立考研試卷命題質量控制范式，加強命題過程管理，確保命題的規范性、科學性、合理性。一方面要建立試卷反饋機制，促進命題質量和命題水平的提升，提高考試環節的檢測功能，確保選拔出優秀的人才。

2.1 構建《化工原理》考研試卷命題質量控制范式

1)《化工原理》考研試卷命題質量控制范式的作用：建立范式的作用是保證試卷命題題型、題量、知識點的覆蓋面、難易度、區分度、信度等方面的合理性、規范性、科學性的基本要求，在范式中將考核目標、考查的知識點以及其分數占比、難易程度等一一列出，以便命題教師在短時間內對考試大綱和知識體系的通盤考慮，對命題進行有效的指導，提高試卷的命制效率，也可以作為后期試卷分析評價的一個基本標準。

2)構建《化工原理》考研試卷命題質量控制范式：《化工原理》考研試卷命題原則與本科相比在深度和廣度上有所擴展，但其指導思想基本與本科考試相同，一般都是圍繞相應的教材，根據課程考試大綱進行命題。目前國內《化工原理》教材比較多，有代表性的是陳敏恒、譚天恩和天大的教材，但是教材的主要內容和編排格局基本相同[3]。

首先我們根據課程考試大綱的要求，按照教學內容(章節)所占教學時數和其重要程度的不同，確定不同的權重。其次列出所有考試章節的考點數，擬定各章不同考點所占的分值比例范圍，保證試卷對要求考查內容的覆蓋。根據我校《化工原理》考試大綱的要求，整理出各章節知識點數如表2所示，以上章節(見上文)分別以阿拉伯數字1，2，3......等表示，十章共53個知識點。由于《化工原理》是一門理論性、實踐性、應用性都非常強的課程，注重理論與實踐的綜合應用，然后我們再根據考試大綱對知識點的認識層次要求的不一樣，將各知識點分為：了解、理解、掌握或者理論、操作以及工程綜合應用等。對于“基礎知識、基本理論和基本方法”要求準確熟練掌握，側重考查學生認真、嚴謹、刻苦的學風，對于綜合應用的知識點，側重考查學生綜合應用理論知識解決實際問題的能力[4]，并根據大綱對各知識點所考查內容的難易程度進行合理的設計。在以上工作的基礎上，最后以表格的形式建立試卷命題質量控制范式，如表3所示。各章節和各個知識點的分值范圍以表格的形式列出。有了試卷命題質量控制表，命題教師可以在此范式的控制范圍內，一方面可以保證試卷的規范性、科學性和合理性，一方面在有限的時間內可以讓命題教師得以在試卷內容、形式和題型上進行適當的創新，體現學科的發展趨勢。

表2 《化工原理》各章節知識點統計表

表3 《化工原理》考研試卷命制質量控制表

2.2 完善試卷反饋機制，提升試卷命題水平

編制試卷只是考試的一部分，試卷的分析和反饋不是可有可無的，而是完整的考試環節的內在要求和必備內容[5]。建立試卷反饋機制對于分析試卷本身的適用性、提高試卷命題質量、提升試卷命題水平具有重要的意義。《化工原理》既富含寬廣而深厚的基礎理論，又富含廣闊而重要的工程實踐知識，還富有綜合應用這些知識分析和解決工程實際問題的方法。建立試卷反饋機制，提升試卷命題水平，更好地考察學生的專業基礎知識和綜合應用能力[6]。首先進行試卷考試結果分析，對于學生生源情況、考試成績分布、不同類型試題的得失分情況等進行分析，對試卷的信度、難度、區分度、知識點的覆蓋面等，

對照命題質量控制范式進行評估，對考試中暴露出來的問題加以糾正和改進，以便更好地改進考試內容和形式[7]；其次對于招收來的學生可以采取跟蹤調查的方式，對學生的真實情況與考分做一個反饋：是否存在“高分低能”或者“低分高能”的現象，考試成績能否科學、全面反映學生對所學知識的掌握程度和學科素養[8]；最后根據試卷分析和反饋的結果，經所有命題小組研討后形成下一年命題的建議，以供下一年命題老師參考。

3 結論

研究生招生考試是以側重學科傾向性的考試，突出專業特色和知識創新，專業課考試在研究生人才的選拔上具有重要的作用。為了在有限的時間內命制出高質量的考試試卷，本文在分析我校《化工原理》專業課命題現狀的基礎上，提出根據課程考試大綱科學構建考研試卷命題質量控制范式，建立試卷反饋機制，以達到有效指導老師命題，提高命題效率，規范試卷命題工作，提高試卷命題的質量和命題水平的目的。

參考文獻

[1]劉偉東，屈 華. 試卷分析的量化與規范化[J]. 遼寧工業大學學報，2012，14(4)：100-102.

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[3]陸維瑋，王振芳，高 峰. 化工原理考研探析[J]. 化工高等教育，1997(6)：30-32.

[4]張禮偉. 關于大學試卷命題改革的探索[J].北京教育，2009(7)：71-72.

[5]柴志欣，馮平鋒. 進行考試分析，提高教學質量[J].檢驗醫學教育，2011，18(1)：19-21.

[6]樊秀峰，吳振祥. 從本科試卷專項檢查談如何規范專業試卷[J].中國地質教育，2013(3)：73-75.

[7]宋 青，蔡景一. 試卷考核質量評價[J].中國高等醫學教育，2006(11)：30-31.

[8]Downing S M,Haladyna T M. Test item development: Validity evidence from quality assurance procedures[J]. Applied Measurement in Education,2009，10 (1)：61-82.