生活化教學在高中化學教學中的應用

陳書壽

[摘要]化學與生活息息相關，因而在開展高中化學教學的過程中，將化學教學與生活緊密聯(lián)系起來，將有助于提升高中化學教學的質(zhì)量和有效性，同時培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)。要在高中化學教學中有效開展生活化教學，教師必須從轉(zhuǎn)變教學理念、激活學生主體、強化教學引導三個方面下功夫。

[關鍵詞]生活化教學;高中化學;教學策略

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]A[文章編號]16746058

（2018）08007102

隨著我國教育改革的不斷深化，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)特別是“知行合一”的能力，已經(jīng)成為重要的教學目標，特別是黨的十九大提出的“立德樹人”教育目標更是要求高中化學教學要著眼于促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)以及提升學生綜合素質(zhì)，開展卓有成效的教學創(chuàng)新。盡管從總體上來看，絕大多數(shù)高中化學教師都能夠按照新課標等的要求開展化學教學活動，而且也能夠?qū)崿F(xiàn)既定的教學目標和教學任務，但從更高的標準和要求來看，在教學方法和教學模式方面還存在一些不足，應試教育仍然占據(jù)主導地位，導致部分教師不重視教學方法的改革和創(chuàng)新，生活化教學沒有在高中化學教學中得到廣泛應用，制約了教學效果和教學質(zhì)量，同時也不利于學生化學核心素養(yǎng)的提升。廣大高中化學教師應當站在“立德樹人”的戰(zhàn)略高度，重視生活化教學在高中化學教學中的應用，積極探索更加有效的應用策略，努力使高中化學教學取得更大的成效。

一、生活化教學在高中化學教學中的重要作用

對于高中化學來說，由于其難度與初中化學相比進一步加大，所以導致很多學生不能適應，而生活化教學既有利于推動教學方法和教學模式的創(chuàng)新，又能夠通過互動性、融合性、多元化的教學機制，使生活化教學發(fā)揮更加積極的作用。生活化教學在高中化教學中的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

一方面，在高中化學教學中應用生活化教學，可極大地激發(fā)學生的學習興趣。由于化學知識與生活息息相關，而高中化學的難度又在不斷增加，很多學生對化學產(chǎn)生了一定的畏難情緒，甚至厭學，這其中盡管有學生自身的因素，但更多的原因是教學方法脫離了學生的實際情況。而生活化教學能夠?qū)⑸钆c教學結(jié)合起來，使學生通過熟悉的生活化情境了解更多的化學知識。

生活化學教學不但可以有效加深學生對知識的理解和記憶，而且能夠使學生的學習興趣得到極大的提升。生活化教學中很多學生都會很自然而然地參與到教學中，而不是“被動學習”，同時能夠?qū)⒒瘜W知識與生活緊密聯(lián)系起來。生活化教學不僅具有很強的趣味性，而且還具有很強的直觀性，在生活化教學中學生必將更加積極主動地投入到化學學習當中。

另一方面，在高中化學教學中應用生活化教學，可極大地推動教學方法的創(chuàng)新。對于高中化學教學來說，可以應用各種各樣的教學方法，只要有利于促進教學質(zhì)量提升的都可以進行實踐和探索。生活化教學并不只是一種簡單的教學方法，而是一種教學理念和教學體系。教師在應用生活化教學的過程中，要將化學教學與生活緊密結(jié)合起來，并且可以與多種教學方法相結(jié)合。比如，我在運用生活化教學的過程中，常與互動式教學、探究式教學、實踐性教學、激勵性教學等相結(jié)合，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學、了解化學、分析化學。特別是組織學生開展相關的調(diào)查研究活動，不僅使學生的化學核心素養(yǎng)得到了提升，而且也使學生的綜合能力得到了鍛煉，因而取得了較好的成效。

二、高中化學生活化教學策略

生活化教學屬于系統(tǒng)性、多元化教學模式。開展生活化教學時，廣大高中化學教師除了要進行深入的研究和探索之外，還要建立更加科學、完善的教學體系，使生活化教學能夠在高中化學教學中得到更加有效的應用。通常需要教師從以下三個方面下功夫。

一是轉(zhuǎn)變教學理念。教師開展教學時，一定要善于運用先進的教學理念，這既包括教學思想，同時也包括教學策略。在應用生活化教學的過程中，廣大高中教師必須轉(zhuǎn)變教學理念，使生活化教學模式能夠很好地得到落實，確保生活化教學模式發(fā)揮積極作用，特別是在具體的教學活動過程中，應當高度重視生活化教學模式的應用，堅持把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展、引導學生自我提升作為生活化教學的目標。比如，我在應用生活化教學的過程中，圍繞上述目標，積極探索更加有效的教學模式，立足于培養(yǎng)學生的實踐能力、探究能力以及將理論應用于具體實際的能力，使生活化與理論化有機融合努力。總之，對于應用生活化教學來說，高中化學教師一定要轉(zhuǎn)變教學理念，明確應用目標，并在具體的應用過程中進行教學方法的改革與創(chuàng)新。

二是激活學生主體性。教師是開展教學活動的主體，學生則是進行學習的主體。在應用生活化教學的過程中，一定要將激活學生主體性作為重中之重，否則生活化教學將無法取得良好的成效。比如，我在開展生活化教學的過程中，重點加強對學生自主意識的培養(yǎng)，發(fā)揮學生自身的主體作用，通過提醒等方法，讓學生進行聯(lián)想，使學生通過生活化聯(lián)想，強化對化學知識的理解、記憶和應用。又如，我在開展生活化教學的過程中，還加強與學生的溝通，除了高度重視校內(nèi)溝通之外，還強化校外溝通，與學生交朋友，努力獲取學生的認可。由于與學生的情感距離越來越近，學生對我不僅信任而且依賴，學生學習化學的積極性和主動性得到了加強。這一點應當成為生活化教學的重要內(nèi)容之一，教師應當引起重視。

三是強化教學引導。對于生活化教學來說，最重要的就是要將理論與實踐進行有效的結(jié)合，既要將生活中的事物、事件與化學教學結(jié)合起來，又要培養(yǎng)學生聯(lián)系理論實踐的能力，因而教師應當強化教學引導，使學生能夠達到“知行合一”。比如，我在開展生活化教學的過程中，積極引導學生加強調(diào)查研究，讓學生分析導致環(huán)境污染的原因、提出保護環(huán)境的措施等，使學生能夠?qū)W以致用，知行合一。我還高度重視對學生的課堂引導，在課堂上，除了必要的知識講解之外，將50%左右的課堂時間交給學生，通過小組討論、小組合作、小組探究等方式，運用互動式、探究式、合作式教學方法，培養(yǎng)學生自主學習、研究問題、創(chuàng)新思維的能力。

綜上所述，作為一種創(chuàng)新型教學模式，生活化教學可廣泛應用于高中化學教學當中。化學與生活息息相關，因而應用生活化教學不僅可以培養(yǎng)學生的學習興趣，而且能夠推動高中化學教學方法的創(chuàng)新。這就需要廣大高中化學教師在深刻認識生活化教學應用價值的基礎上，切實發(fā)揮自身的主觀能動性，積極推動生活化教學的科學和系統(tǒng)應用，重點在轉(zhuǎn)變教學理念、激活學生主體性、強化教學引導三個方面下功夫，努力使生活化教學發(fā)揮更加積極、更加有效和更加廣泛的作用。

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（責任編輯羅艷）