工作過程導(dǎo)向的高職冶金技術(shù)專業(yè)課程體系研究

廖姿敏

摘要：在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)對于高職院校當(dāng)中的冶金技術(shù)專業(yè)課程而言，還存在著一定程度上的缺陷，因此在當(dāng)前我們需要以冶金單元過程來作為一個載體，從而在最大的限度當(dāng)中將高職冶金專業(yè)中的理論知識以及相關(guān)的操作兩者進行有效的結(jié)合。并且還可以在行動體系當(dāng)中進行構(gòu)建出一個適應(yīng)性較強的專業(yè)課程體系。從而可以讓理論知識與實踐技能有所提升，從而幫助到教學(xué)效率的加強，因此在本篇文章當(dāng)中，我們主要是對于高職冶金技術(shù)專業(yè)課程體系進行了簡單的探討和研究，希望能夠提供給相關(guān)從事者一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：工作過程導(dǎo)向;高職冶金技術(shù);專業(yè)課程體系研究

一、工作過程導(dǎo)向簡析探討

在近一些年來，我們可以發(fā)現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想已經(jīng)在當(dāng)前被我國教育界所進行接受和認(rèn)可，并且它也在一定的程度上對我國的職業(yè)教育改革的研究以及方式產(chǎn)生了較為深刻的影響效果。因此在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)，基于工作過程的課程體系以及成為了高職教育的一個流行趨勢了，它可以很好的按照典型性以及覆蓋性等方面的內(nèi)容，來遵循職業(yè)成長規(guī)律設(shè)計學(xué)習(xí)工作任務(wù)來作為載體，使其可以很好的進行課程方面的設(shè)計，從而進行編制出相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)。在當(dāng)前我們可以以冶金單元過程來作為一定的基礎(chǔ)，從而有效的構(gòu)建為以工作過程為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系。

二、當(dāng)前工作過程導(dǎo)向冶金專業(yè)中出現(xiàn)的問題以及解決方式探析

在當(dāng)前各大的高職院校當(dāng)中，對于冶金技術(shù)專業(yè)來講，存在著一些問題。例如對于基礎(chǔ)課程的建設(shè)培養(yǎng)方式上存在著一些不足，在冶金技術(shù)專業(yè)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)多項的專業(yè)知識，只有這樣才能很好的滿足我國需求的高復(fù)合人才的標(biāo)準(zhǔn)。但是在當(dāng)前我國冶金專業(yè)當(dāng)中，并不太重視這一個方面的內(nèi)容，往往只會教導(dǎo)學(xué)生普遍的冶金知識便行了。這就和最遲開展冶金專業(yè)的方向存在著一定的分歧。

另外，我們都知道，想要使得高校當(dāng)中的冶金技術(shù)專業(yè)能夠得到很好的發(fā)展那么不單單需要使其學(xué)生有著穩(wěn)扎穩(wěn)打的基礎(chǔ)知識，并且還應(yīng)當(dāng)具備著一定的實踐能力，這樣才能為我國未來的冶金行業(yè)輸送更多的人才。

當(dāng)前，因為在各大高職院校當(dāng)中，因為冶金技術(shù)專業(yè)有著一定的特殊性，并且教學(xué)的內(nèi)容涉及范圍較廣，并且實習(xí)中伴隨著一定危險，因此這就導(dǎo)致在學(xué)生在面臨實習(xí)的階段，往往一些企業(yè)不愿接待實習(xí)生的情況發(fā)生。但是在當(dāng)前部分高職當(dāng)中以及開始實行虛擬仿真教學(xué)平臺系統(tǒng)了，這一個系統(tǒng)可以使得學(xué)生通過虛擬鏡像來進行在線的教學(xué)以及實踐，從而可以獲得很好的教學(xué)效果。

在當(dāng)前原有課程的體系當(dāng)中因為其金屬品種十分的繁多，另外工藝也十分的復(fù)雜，對于學(xué)生而言無法對每一種金屬的冶煉工藝都進行深入化的學(xué)習(xí)。通常都是簡單的進行了解以及放棄諸多的金屬冶煉工藝，重點的進行學(xué)習(xí)一到兩種工藝內(nèi)容，這便使得學(xué)生在未來發(fā)展的道路中知識得不到擴展和補充。然而我們可以發(fā)現(xiàn)，對于任何一種金屬而言它的一個冶金工藝都是通過多個冶金單元過程來進行組成的，如果學(xué)生可以充分的掌握當(dāng)前有限的幾種主要冶金單元過程理論知識以及設(shè)備操作技能，那么便可以在最大的限度當(dāng)中適應(yīng)任何一種金屬的冶煉生產(chǎn)需求。另外當(dāng)學(xué)生在進行面對不同金屬的冶煉工藝過程當(dāng)中，學(xué)生也只是簡單的需要進行學(xué)習(xí)其生產(chǎn)流程就可以很好的滿足他們的職業(yè)需求了，那么這便在一定的程度上擴展了學(xué)生的知識以及技能。

三、當(dāng)前冶金技術(shù)專業(yè)人才的思考方式

目前隨著高等教育的大眾化以及國際化不斷的進行快速發(fā)展，在當(dāng)前高職院校當(dāng)中，對于冶金工程等特色專業(yè)來講，目前正處于一個探索的階段，對于冶金企業(yè)來講，冶金行業(yè)的發(fā)展離不開對于人才的需求，在最近的幾年來，我們通過一定的調(diào)查以及研究可以發(fā)現(xiàn)，在近一些年來，冶金技術(shù)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)率始終高于其他專業(yè)的學(xué)生。因此高職院校中的教師，需要有效的培養(yǎng)冶金技術(shù)專業(yè)中的學(xué)生，按照實際的情況，帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時間來進行實驗，提高他們的實踐能力，使其他們在日后步入到企業(yè)當(dāng)中能夠很好的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境。

四、結(jié)束語

總體的說來在當(dāng)前我們可以發(fā)現(xiàn)對于冶金單元過程的專業(yè)課程體系構(gòu)建，它可以在一定的程度上符合當(dāng)前現(xiàn)代冶金生產(chǎn)過程的標(biāo)準(zhǔn)，并且也能在最大的限度當(dāng)中提升教學(xué)的效率，從而有效的實現(xiàn)教學(xué)以及生產(chǎn)兩個方面的連接，讓學(xué)生能夠在有效的時間當(dāng)中，充分的進行熟悉冶金生產(chǎn)工業(yè)以及設(shè)備。雖然從目前的情況來看，我們在進行構(gòu)建的過程當(dāng)中，需要可能會遇到諸多的困難以及挑戰(zhàn)，但是我們?nèi)匀恍枰ッ鎸徒鉀Q，使其冶金職業(yè)教育能夠發(fā)揮出更好的作用。

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