數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用探微

蔡益文

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)既要新穎有趣，又要具有數(shù)學(xué)思考性。文章從用好教科書中的教學(xué)主題圖和文本資源、根據(jù)教學(xué)時(shí)段的不同來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)適度地運(yùn)用情境幾方面，探討數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用。

關(guān)鍵詞：情境；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)；利用

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）09-0028-01

在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，依舊存有一些表面熱熱鬧鬧、實(shí)質(zhì)空洞牽強(qiáng)的情境。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和利用各種教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)、積極地去創(chuàng)造和發(fā)揮。

一、用好教科書中的教學(xué)主題圖和文本資源

現(xiàn)今蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書非常注意選取與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系的且具有一定趣味的素材，精心設(shè)計(jì)了每節(jié)課的主題圖，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源自于現(xiàn)實(shí)生活”的思想。因此，教師必須充分利用主題圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真獲取蘊(yùn)含在其中的數(shù)學(xué)信息，以便于數(shù)學(xué)新知的導(dǎo)入和發(fā)現(xiàn)新的問題。當(dāng)然，教師應(yīng)注意這種圖有別于語文中的“看圖說話”，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角去觀察、思考和分析，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。

二、根據(jù)教學(xué)時(shí)段的不同來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從他們的身邊選取熟知的材料創(chuàng)設(shè)情境，如真實(shí)的生活情境或模擬生活中的情境、操作活動(dòng)情境、接近于學(xué)生思維發(fā)展區(qū)的相關(guān)問題的情境、開展探究活動(dòng)的情境等，以此來激發(fā)學(xué)生求知的心理、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

（1）在引入新課時(shí)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，旨在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和求知欲。興趣是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。所以，教師從上課開始就應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)心理迅速調(diào)節(jié)到最理想的狀態(tài)，吊足學(xué)生弄清數(shù)學(xué)未知知識(shí)的“胃口”，使他們的數(shù)學(xué)思維處于積極的狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）在新的數(shù)學(xué)知識(shí)探究中，精心創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)有效的自主探究。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始于對數(shù)學(xué)的思考和疑問，因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳路徑就是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而這種發(fā)現(xiàn)又是在學(xué)生自己的多種感官參與操作、觀察和思考中取得的。在學(xué)生探求數(shù)學(xué)新知識(shí)時(shí)，教師要為學(xué)生提供數(shù)學(xué)思維的必要的素材，設(shè)置“動(dòng)境”。

（3）在知識(shí)運(yùn)用的時(shí)候，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的情境，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了能讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生運(yùn)用。比如，在教學(xué)有關(guān)“利率、利息”或者“折扣”等問題時(shí)，教師可讓學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，幫助設(shè)計(jì)存錢方案等。這樣，能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際利用價(jià)值，使他們的實(shí)踐能力得到有效的、真正的培養(yǎng)與發(fā)展。

（4）在整個(gè)教學(xué)流程中用心創(chuàng)設(shè)民主、和諧的情境，是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的根本保證。課堂上師生、生生在交往互動(dòng)中，應(yīng)是人格的平等、活動(dòng)的自由、情感的交融，這樣良好的人際關(guān)系的情境，有利于學(xué)生得到一種心理安全的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，從而保證他們積極地進(jìn)行創(chuàng)造。

三、正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)適度地運(yùn)用情境

數(shù)學(xué)教師必須清楚教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的根本宗旨和作用，在注意調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)應(yīng)兼顧教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，千萬不能只有“生活味”，缺失“數(shù)學(xué)味”。所以，教師應(yīng)走出以下幾個(gè)誤區(qū)。

（1）切忌故事情境沒有數(shù)學(xué)味。教師必須認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不能等于生活的重現(xiàn)。因?yàn)檫^多的無關(guān)的、無用的信息不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，不利于他們對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，反之就失去了數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)價(jià)值。所以，教師不應(yīng)對情境自身作過分的渲染與描述，防止分散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)注意力。

（2）不應(yīng)牽強(qiáng)創(chuàng)設(shè)或臆造情境。教師創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)力求使學(xué)生嘗試數(shù)學(xué)認(rèn)知的沖突、產(chǎn)生數(shù)學(xué)困惑與矛盾，從而激發(fā)學(xué)生自覺地進(jìn)行數(shù)學(xué)的探究活動(dòng)。

（3）要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，不片面、不過分追求教學(xué)的情境化。作為教師，絕對不能為了創(chuàng)設(shè)情境而“創(chuàng)設(shè)”，為了情境去“苦思冥想”，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的具體情況。同時(shí)，教師不能把學(xué)生帶離教學(xué)的軌道，使他們長時(shí)間不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性、價(jià)值性。同時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)出一種符合學(xué)情、符合實(shí)際生活的具有一定數(shù)學(xué)味的情境，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，充滿生命力。情境創(chuàng)設(shè)在落實(shí)到具體的教學(xué)活動(dòng)中時(shí)，“真實(shí)”是第一位的，真實(shí)的情境需要教師“真實(shí)化”地呈現(xiàn)給學(xué)生，擺脫那種“做作”。而創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境并不難，關(guān)鍵是教師要有一顆敏感的心和一雙明亮的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、轉(zhuǎn)化和合理運(yùn)用。一句話，只要教師做數(shù)學(xué)教學(xué)的有心人、有為人，就能創(chuàng)設(shè)好數(shù)學(xué)教學(xué)的情境，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來便利，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)而服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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