高中語文模塊化教學策略探賾

徐耀棟

摘 要：對于高中語文教學而言，其教學內容是學生所有接觸過的語文知識的結合體，其包含了古今中外的詩歌、散文、小說、傳記等內容，這種內容的豐富性提升了教師教學的難度，但從某種意義上也提升了教學變化的可能。教師在教學過程中可以依據教學內容的不同，對學生進行針對性的教學內容選擇。文章從高中語文教學出發，針對散文教學、詩歌教學、小說與戲劇教學模塊的構建，對高中語文模塊化教學策略進行系統化探究。

關鍵詞：高中語文；模塊化教學；學習興趣；人文素質

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）09-0027-01

隨著我國新課程改革的逐步深入，培養學生學科素質與人文素質等就成了教學的主要目標之一。在這一訴求之下，語文的人文內涵教學就極為重要。而我國語文教學是依靠教材進行的，每一冊教學都有著相對固定的單元體系，單元內容形式也趨于一致，這就使得教師在教學時受到了形式限制，無法依據教學需要進行教學計劃的調整。對于高中語文的最終目標——高考而言，除了教學大綱所要求的古詩文必背的64篇之外，具體的知識掌握也有著明確的教學要求。但是知識來源則沒有具體限定，這也意味著教師即使采用教材以外的文章篇目，只要能夠完成相應的教學計劃就是合理的教學，這就為教師進行模塊化教學奠定了理論基礎。當然，模塊化教學并不意味著拋棄教材，而是在這一基礎上進行整合。

一、教學中進行散文模塊的構建

在高中語文教學過程中，散文的教學是最為主要的教學材料，也是主要的教學內容。由于散文是較為寬泛的概念，其內涵包括中國古典散文、中國近現代散文以及西方散文等，這就意味著這一模塊的教學實質也是多結構并行的教學形式。在這一教學過程中，教師主要的教學目的是培養學生的文章理解能力與核心思想整合能力。這一過程中有兩個教學難點：一是古典散文，這是由于文言文的學習一直是學生學習的難點之一，教師要依據這一點對學生進行大量的文言文散文教學，并進行有針對性的基本教學訓練。二是以魯迅先生所創作的雜文為代表的批判性文章，批判性的文章與其他描景繪物散文的不同之處在于，這種文章的內容核心在于對社會運行體系的批判與思考，這就使得教師在教學過程中要注重學生邏輯辯證能力的提升，為學生掃除學習障礙。教師在這一過程中要注重對學生的引導，避免學生出現學習倦怠。例如，在教學《岳陽樓記》時，教師不僅為學生重點解釋這一篇目中的文言虛詞、實詞，還為學生補充了另一古典散文《滕王閣序》進行對比，通過比較式的教學方式幫助學生了解散文在藝術手法、內涵之間的異同。

二、 教學中進行詩歌模塊的構建

對于語文教學而言，詩歌的教學是貫穿始終的，其他內容形式可能會隨著學生年級的增長與理解能力的變化發展而出現極大的變化，但詩歌則有著較為穩定的表達形式。就詩歌這一文學體裁而言，其有古詩、近代體詩、現代體詩等方面的區別。對于高中階段學生的學習而言，其主要是解決古詩的理解與分析問題。教師在教學過程中要進行詩歌模塊的構建，就要圍繞著古詩展開教學。同時，由于古詩代表著創作者個人的精神風貌與觀察視角，學生通過詩歌的學習與探究，能開闊視野，提升自我。并且中國古詩是具有廣泛性與深刻性的藝術表現形式，這也意味著教師可以通過古詩教學提升學生的審美能力與素養。例如，在教學《琵琶行》這首詩時，教師就沒有限制自身的教學視野，不僅對學生進行了圍繞詩詞本身的內容教學，還對詩詞背后的特定時期的唐代風貌進行了拓展教學。在這一過程中，學生們可以較好地對中國朝代更替的問題有所認識。同時，教師還通過杜甫《三吏》《三別》等教學內容的拓展，使學生對當時的歷史全貌有一個較為深刻的了解與認識。教師在這一教學過程中要意識到古詩教學是系統性的教學，必須在詩歌本身內容的基礎上進行拓展教學，以促進學生的了解與掌握。

三、教學中小說與戲劇模塊的構建

在語文教學過程中，教師對學生進行散文教學的目的是提升學生的文章聚合能力與理解能力，對學生進行詩歌教學是為了開闊學生的學習視野，培養學生自我認知的廣泛性與深刻性，增進學生的辯證意識。教師在教學中對小說與戲劇模塊進行構建，能提高學生掌握人物塑造的能力。不論是小說還是戲劇，其內容的表現力高低都取決于人物塑造能否具有鮮明的時代活力。為了使人物具有這一特性，就要求作者在進行創作時要高度概括，既要濃縮時代背景，還要對人物階層的特性進行準確把握。這就使得讀者在進行小說或戲劇的欣賞分析會產生多種觀點，這也是“一千名讀者眼中有一千個哈姆雷特”的佐證。因此，教師在教學過程中要重視對學生概括解讀能力的培養，這不僅可以提高學生在考試中的優勢，還可以提高學生在寫作過程中的概括能力。

四、結束語

對于高中語文教學而言，采取模塊化的教學方式是為了提高學生在學習過程中的學習認知區分度，但不意味著這種教學方式就可以取代原有的教學方式。因此，教師在教學過程中要結合原有教學方式與模塊化教學，進行合理的教學優化，以提高高中語文的教學效率與質量。

參考文獻：

[1]郁學林.新課標高中語文“梳理探究”模塊的教學嘗試及思考——以探究“中國古代婦女的命運”為例[J].試題與研究，2014（02）.

[2]張春杰.自主·合作·探究——高中語文選修課詩歌模塊教學方法探索[J].延邊教育學院學報，2010（02）.