砥礪奮進，學會邁入新時代
——重慶市教師教育學會2017-2018年度工作會議紀實

□文/墨 野

重慶市教師教育學會于2018年3月30日在重慶市晉才富熙科技有限公司召開了2017-2018年度工作會議。這次會議傳遞出來的信息和會議成果，讓人激動和振奮。

2017年以來，重慶市教師教育學會發展勢頭非常迅猛，在以云陽教師進修學院為核心圈的渝東北教師發展共同體成立的基礎上，成立了以綦江教師進學校為核心圈的渝西南教師發展共同體，涵蓋了全市28個區縣的教師培訓機構和中小學。成立了華夏教師智庫聯盟，凝聚全國高校、中小學等一批專家學者共論教師發展；加強了重慶與湖南、貴州、四川、廣東等省教師教育機構、高校與中小學教師發展的廣泛聯系與互動交流。著力構建重慶市忠縣教師進修學校為教師培訓智庫基地，重慶晉才富熙科技有限公司為教師數據庫智庫基地，重慶市江津中學教師智庫基地，為教師培養、培訓、發展進步提供驗證和實踐的場域。加強教師發展梯級規劃、教師發展梯次標準體系的對接，為推進新教師、青年教師、成熟型教師、骨干教師、名師、未來教育家、教育家和教育大師的成長提供肥沃土壤。建立涵蓋不同學段和不同學科的專家資源庫，共建共享教師培訓課程資源，有效解決個別區域培訓資源不足問題。應和國家“一帶一路”戰略構想，渝東北教師發展共同體、渝西南教師發展共同體成為連接重慶與湖南、湖北、陜西、云南、貴州、四川暨“一花六瓣”教師發展共同體建設的橋梁和紐帶。開展毗鄰省市區域的溝通磋商，在互培互幫、互派互認、互助共享等方面，為共同推進教師教育機構重點合作項目進行有效協調溝通，使學會成為教師教育機構和教師發展的“娘家”。

該會研制的三年發展規劃，明確了學會發展空間。一是激活與拓展學會業務新潛能。在宏觀層面，以“華夏教師智庫聯盟”和“一花六瓣”教師發展共同體為平臺，開發、承接大型政府采購項目。在中觀層面，與區縣教師培訓機構共同開發、承擔或承接中小學教師校本研修與傳統文化教學培訓、培訓者培訓項目。在微觀層面，與需求學校簽訂合作協議，實施個性化服務，如“七龍場域理論模型教師發展函數實踐范式”的科研轉化應用。二是壯大學會體量與發展潛能，2018年擬新增30個會員單位，構建立體交叉的組織網絡，扎根一線學校。三是挖掘學術品牌潛能，及時采編有針對性、指導性和實用性的研究成果，以及大國良師和教育家事跡，選編并正式出版《教師發展叢書》作教師培訓讀物。打造“學術沙龍”“教師發展論壇”等學術活動品牌，提高學術活動質量。

該會遵循《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，積極推進學會工作進入新時代。一是學會內各機構以三年規劃為藍本有序開展活動，辦好《一線聲音》。二是辦好教師發展論壇，研討智能教育時代的教師發展問題和中小學開展優秀傳統文化教育教學和探討傳統文化教師培訓實踐問題。三是按照“接地氣，重實用，有高度”要求，吸納哲學、倫理學、經濟學、科技等學科領域專家進入教師智庫聯盟，為重慶市和全國教師發展出謀劃策。四是研制《中小學教師發展指南》，系統確立、科學建構中小學與學前教師發展實現路徑。

砥礪奮進，學會工作邁入新階段

渝東北教師發展共同體主任委員，云陽進修教師學院院長葉茂林在年會上報告了渝東北教師發展共同體進展情況。葉茂林說，2017年渝東北教師發展共同體在市教師教育學會的指導下，各成員單位積極支持配合，開展了一系列有意義、有影響的活動。一是共建共享培訓資源，開創渝東北教師培訓新局面。一方面組建區域性教師培訓師資庫，組織共同體成員單位推薦各自轄區內優秀培訓講師，經過專家評審，確立渝東北教師培訓師資庫首批人選119人，為共同體開展教師教育工作儲備了人才。2017年共同體內互聘培訓講師近百人次。另一方面嘗試開展聯合組班培訓，針對各區縣部分學科培訓難以單獨組班且培訓成本高的現狀，實行跨區縣聯合組建培訓班。二是擴大區縣交流空間，開展一系列學習交流活動。成功召開工作研討會、渝東北教師發展共同體第三次協作交流大會，組織開展培訓者培訓、學術交流活動、渝東北骨干教師微課制作研修活動等。

渝西南教師發展共同體主任委員、綦江教師進修學校校長鄒景倫在會上匯報告了渝西南教師發展共同體進展情況。鄒景倫說，渝西南教師發展共同體成立以來，開展了一系列有利于共同體及成員單位發展的工作。一是緊緊圍繞充實規劃發展成員，吸納周邊的階段性目標，聚焦共同體成員單位教師教育改革發展的實際需求。二是制定了聯合工作計劃，分層分類組織召開了共同體內相關的工作會議，著力加強共同體能力建設，推進專家資源庫建設，建立協作機制。三是利用共同體平臺組織召開了共同體校長會，對學校的難點熱點問題進行了研討，吸納好的管理經驗和做法，惡補各自在工作中的不足，對穩定成員單位的發展起到了很好的作用。四是共同體辦公室按計劃組織開展了各項活動，夯實基礎，初步實現了共同體成立以來的良好開局。

教師發展規劃辦公室主任、石柱縣教師進修學校校長謝芝 在會上匯報了教師發展規劃進展。謝芝說，2017年2月下旬學會召開了2017年度教師發展規劃的專題會，研究了年度課題規劃工作，確定了年度課題規劃的主要目標。6月下旬通過了2017年度教師發展規劃課題申報指南，啟動了2017年教師發展規劃課題的申報工作，8月中旬組織專家對申報的45項課題進行了評審，經學術委員會審定，確定立項課題24項，其中重點課題2項，一般課題22項。12月下旬，學會對忠縣教師進修學校申報立項的重點課題《鄉村教師專業發展滯后現狀及對策研究》進行了開題論證。此外，學會還對其他的一般課題進行了技術指導。繼續開展學會申報的省部級社會科學規劃課題《供給側改革視域下區域性教師發展共同體建設的實踐研究》，并取得了階段性成果。學會對2015年申報的課題進行結題指導，結題1項。

重慶市教師教育學會會長黃明超在會上總結了學會2017年的工作。黃明超說，2017年做的幾件大事，件件催人奮進，事事振奮人心。

第一件，黨支部戰斗堡壘作用充分發揮。切實加強學會黨建工作，強化黨支部對學會的領導。積極參與社科聯綜合黨委的選舉等工作，劃撥活動經費1萬元，支持黨支部開展“主題黨日”等教育活動，不斷增強黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

第二件，渝西南教師發展共同體順利成立。2017年4月12日，渝西南教師發展共同體在綦江成立。渝東北、渝西南教師發展共同體的創建及活動的開展，成果已輻射28個區縣，標志著我會機構建設邁上了新臺階，在重慶奠定了廣泛而堅實的基礎，踩準了命運共同體發展節奏。

第三件，教師發展論壇成功舉辦。2017年7月19日至20日，市內外170多位專家學者和一線教師參加了在西南大學舉辦的教師發展智庫論壇。研討了教師本領恐慌問題、成立了華夏教師智庫聯盟、通過了《“一花六瓣”教師發展共同體倡議書》《華夏教師智庫基地申報與管理辦法》。論壇帶來的正能量效應和影響力遠遠大于論壇本身，教師培訓、教師數據庫、中學教師等智庫基地的相繼成立，使教師培養、培訓、發展范式都有了實踐和驗證的場域。

第四件，三年發展規劃研制基本完成。到2020年，學術活動生機勃勃，指導基層教師發展成為常態；智庫成果被教育部門、學校采納運用，“一花六瓣”區域政府購買本會服務成為常態。一個在教師教育領域有話語權、公信度和影響力的全國知名學術研究機構基本形成。

第五件，訪學研修收獲滿滿。2018年3月12日至17日，湖南、貴州、四川、重慶等省市代表到湖南省教師教育學會、長沙教育學院等七個單位進行了訪學研修。期間緊緊圍繞“全社會對物質的追求和要求教師奉獻的價值差異”、“智能教育與教師發展不均衡的矛盾與對策”、“教師發展與師資培訓的經驗與展望”等主題展開，湖南省的領導和同行給予了精心指導和幫助，讓訪學人員獲益匪淺，收獲滿滿。

重慶市教師教育學會于2017年初定了自強不息、厚德載物、持正守中、圓融自在的辦會思想、精神、哲學、策略和方法，讓學會工作砥礪奮進，轉型學術，順利邁入了新時代。

一、機智靈活，實干興會

民主商議，科學決策。學會《規程》等管理制度，必須征求會員單位和會員意見；大型活動或重大決議決策，要請理事們商定把關和專家會診把脈，做到民主、科學決策。

積極作為，活力彰顯。學會抓住轉瞬即逝的時機，高效運轉、積極作為。成立華夏教師智庫聯盟、建構渝東北渝西南教師發展共同體、創建華夏教師智庫基地等工作一一落實落地，開展的活動鮮活生動，參與面廣，效果很好。

環環相扣，格局高遠。學會召集的53個會議、論壇、沙龍，環環相扣，相得益彰。在《章程》指引下，各項工作都踏著學會發展脈搏律動，每個活動都是必須的、高質高效的。

二、積極創新，蓬勃發展

構建聯盟，創設基地。成立華夏教師智庫聯盟在全國教育系統只此一家，算是一大創舉；創設智庫基地讓智庫成果落地轉化推廣，應是一項創新，這就是學會發展的不竭動力。

建構共同體，倡揚一家親。渝東北、渝西南教師發展共同體已經成為教師的“娘家”，籌建中的“一花六瓣”教師發展共同體，將打造成一家親教師發展助推場。

重視課題規劃，編好月刊叢書。積極推進課題規劃、研究與評審，注重轉化應用。《教師發展》月刊全年發表會員單位稿件117篇，宣傳會員單位辦學業績21篇，其質量、效益與影響不斷提高。著好教師發展叢書，將是學會高價值研究成果得以物化的根本保證。

三、持正守中，一心泰和

堅持正道，傳正能量。堅持黨對學會的領導。加強自律，凡研制和執行的規章制度都堅守正道，傳播正能量。

持守中道，依法辦會。嚴格依法治會、依德立會，堅持原則，嚴守規矩，忙而有序，有條不紊。

同心同德，沖氣為和。秉持大道之行、天下為公情懷，應和“一帶一路”戰略構想，凝聚全體共識，朝著愿景目標，規劃實現路徑，同心同德，走穩每一步。

智能教育引領學會工作邁入新時代

《國務院關于全面加強基礎科學研究的若干意見》、教育部印發的《高等學校人工智能創新行動計劃》，特別是《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》頒布以來，教育部等部門又印發了《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的通知等，為重慶市教師教育學會的發展指明了方向。

重慶市教師教育學會與2017年-2018年初，相繼成立了華夏教師培訓智庫基地、華夏教師數據庫智庫基地和華夏中學教師智庫基地。三個基地的成立，意味著中小學教師發展有了巨大滲透力的實驗研究的場域。

（一）華夏教師培訓智庫基地：迎來了教師發展的春天

《中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，是建國以來首個以中共中央、國務院出臺的關于教師培訓的文件。這個文件提出了培育一批專業機構，專門研究教師隊伍建設的重大問題，為國家重大決策提供支撐。華夏教師培訓智庫基地的誕生和發展，確實順應了這個時代的需要，是我們這個基地迎來了春天。

2017年以來，華夏教師培訓智庫基地緊緊圍繞造就黨和人民滿意的高素質、專業化、創新型教師隊伍的目標，從四個方面開展基地的工作：一是基地的環境建設。二是基地的人才建設。三是基地的科研創新。四是基地的科研成果的轉化。

第一，著力加強基地的環境建設，打造基地的信息化。“互聯網+教育”模型引領我們構建“互聯網+基地”。基地的環境建設著重放在信息建設上面，一是建了一個OA辦公系統，實現了辦公的實時化、無紙化，我們可以通過手機、電腦實時接受基地辦公系統的信息。二是正式啟用了基地的微信訂閱號，通過微信訂閱號，基地的任何新聞、簡報都可以及時通過微信號向基地學校教師推送，以此擴大基地的影響力。三是建成了忠縣教師專業發展管理平臺，智庫基地的研究一定是離不開大量的教師培訓數據的支撐，此項工作在2016年下半年啟動，2017年建成。教師培訓智庫基地把忠縣教師歷年所有的培訓情況全部納入到平臺里面，對今后任何一項培訓在培訓前、培訓中、培訓后生成的所有數據進行信息化管理，這樣有利于教育行政主管部門以及培訓機構對全縣的培訓情況進行宏觀的把握、統計、查詢、分析。

第二，著力加強基地的人才建設，打造基地人才庫。一是打造縣內教育系統的人才。由于名師名校的管理辦法已經有很多年，去年受到教委領導的委托，對這個辦法進行重新研究制定。通過重新制定，原來是由縣教委發的文件，現在上升為縣委、縣政府發，所以力度不一樣。二是基地內的人才建設，主要是以當前教育改革的熱點難點為主題，把基地內的人才組織起來做一個沙龍或者座談。

第三，著力加強基地科研，打造基地思想寶庫。一是成功承辦開了渝東北教師發展共同體第三次協作交流大會。在這次會上，沙坪壩教師進修學院的李代文院長，還有萬州區、梁平區、忠縣、開州這幾個區縣分別介紹了中小學教師傳統文化培訓經驗和交流了教師培訓的經驗。二是積極開展教師教育課題研究，基地有四個市級以上課題，其中有2個重點課題。其中有1個課題在2017年獲得重慶市政府基地教育教學的成果獎，并且申報成為了忠縣2017年度社會民生科技創新計劃項目，獲得了3萬元的獎勵。三是大力組織全縣開展教師發展的研究，重慶市教師教育學會2017年的課題規劃申報，基地上報36項課題，有16項申報成功，其中還有1項重點課題。四是開展全縣教師科研論文的評比活動，基地這一年推送到市級的有32篇論文，有多篇論文獲一等獎。

第四，著力加強基地的科研成果轉化，打造基地的成果應用最大化。一是基地組織專家人才研究了忠縣名師名校長的平行管理辦法，明確最終由忠縣教育委員會、忠縣人才工作辦公室、忠縣財政局、忠縣人力資源和社會保障局聯名下發一個管理辦法。二是針對忠縣基礎教育質量監測報告，也就是重慶市評估院2016年的監測報告，組織專家人才對報告里面關于教師培訓的內容進行了分析、研究調研，最后形成了一個2016年度忠縣教育質量監測報告中教師情況的分析報告。報告呈送給領導以后，得到了領導的肯定和批示，要求相關的部門針對報告的內容采取行動，同時要求基地制定全縣中小學教師研修管理辦法和中小學教師網絡研修實施方案，特別是網絡研修實施方案，我們現在已經把初稿方案弄好了。我們今年一定通過網絡對教師分層分類實時進行循環式、開放式的網絡培訓。

（二）華夏教師數據庫智庫基地：互聯網，共享視頻與教師機器人研制

重慶晉才富熙科技有限公司作為華夏教師數據庫智庫基地，其意義不在于從物理空間上擴大會場的面積，擴大教室的面積，而在于拓展重慶市教師教育學會在網絡上的空間，網絡無國界，網絡沒有地域的概念，所以從重慶走向全球輕而易舉。

該公司董事長涂勇介紹說，如今，通過網絡，我們可以聽任何地方的老師講授的課程，比如：忠縣、云陽、綦江、江津，甚至其他任何一個國家。聽課也不需要用紙和筆做筆記了，可以直接在網上用聽課本記錄。這些數據就保存在檔案里面，存在數據庫智庫基地里。老師的業務、學校管理的業務，如果都遷徙到網絡上來，我們的數據庫就真正有了數據。所謂大數據，光大也不是數據，數據不是說講出來的，而是做出來的。如果我們的老師，我們學校或者教委的管理沒有遷徙到網絡，就不可能有真正的大數據，只能說是統計部門統計的數字而已，不叫數據。

比如像今天的會，有人因為時間的原因，不能出席，假設他使用我們的平臺，他就可以遠程觀摩，而且他還可以跟我們直接對話，可以進行評論，也可以看到這個會議中的有關文件。另外，我們每次開會都是一堆的紙質文件，在無紙化的時代，低碳時代，我們是不是可以轉變這種方式？

網絡教研，也是老師和在座科研工作者很重要的一項業務工作。教師可以通過網絡遠程參加教研室的活動和感興趣的教育活動，可以遠程跟老師對話，也可以請專家手把手教授。我們的平臺上還有推薦的課堂，舉個例子，如果我是初三的語文老師，則會給我推薦初三語文教學的內容，其他科目的內容不會出現在我的界面上。此外，平臺上還有共享視頻、名師工作室、微課等。總之，我們主要做的是核心介入數據庫。教育部要求建設三通兩平臺，我們完成了三通一平臺。

教師數據庫基地拓展了教師教育學會的空間，讓老師和管理者的數據都在這個數據庫上生成。歷史賦予了我們一個大好的機遇，教學大遷徙，輔導大轉移。現在課外輔導教育都在遏制，但是學生總是要學習的，這是剛性需求。學生到哪里去學習？也許網絡會給他們提供空間。

教師數據庫智庫基地按照學會的部署，向最前沿的科技看齊。因此，我們請來了中國量子衛星之父潘建偉的師弟、奧地利維也納大學量子博士到我們公司來，跟我們公司和基地的員工同事們做精彩的演講，分享量子科學和區塊鏈當中的技術。我們也跟哈爾濱工業大學的機器人公司合作，按照重慶市教師教育學會的部署，探索做教師機器人。也許以后純粹的知識傳授、枯燥的教學工作，都交給機器人去干。情感的溝通，情感的教育，育人的培訓則由老師來做。

清 華嵒華巖 山水

（三）華夏中學教師智庫基地：智庫活動擴展到“一帶一路”沿線一些國家

華夏中學教師智庫基地不負重托，以中學教師發展范疇為主，真正做到了成就學生，成就老師，成就學校。我們的指導思想就是以教師課堂為中心，以質量和服務為準繩，落實三個有利于：一切有利于提升教師素養和學生學科素養，一切有利于提升教師教育質量，一切有利于提升教師的專業發展。2017年，我們對接組織安排了廣西、貴州、四川、黑龍江的中學教師交流，還有廣州，中國好教育聯盟，全國六地區校聯盟，渝西區校聯盟，都有所在區縣教師跟班固定安排。其中華南師大組織的廣州名師跟班培訓，是我們基地中學教師交流與發展的一個成功范例。

中學教師智庫基地由江津中學承擔。這所學校是一校三區，另有兩個新校區在修建，目前有教師155人，學生近9000人。我們學校已有110年的建校歷史，文有詩人吳芳吉，他是重慶大學的首任校長，武有聶榮臻元帥，藝術有張大千，科學家有鄧稼先。江津中學的師資力量比較雄厚，正高級（教授級）5人，特級教師6人，重慶名師3人。學校教育教學資源豐贍，是全國教育系統先進單位，也培養過很多重慶文理科的高考狀元。作為中學教師智庫基地的江津中學，有較為明顯的科研優勢，其中有1個首批的全國的信息技術的教育試點學校，還有2個重慶市級基地，一個是物理，一個是歷史；有3個精品課程；有3個江津區級的名師工作室；有7個獨立的省級課題，其中有2個課題是全國獨立的課題，有成果優勢，獲得過重慶市政府的一等獎，教育部的二等獎，一師一優的部優獎；還有很多開發出的微課程等。這些都是中學教師智庫基地平臺的基礎。

華夏中學教師智庫基地一重規劃，這個規劃按需生產方案，多元選擇清單，提供優質服務。二重行動，三重教師，四重學習。應用學習是基地學習的新常態，比如發展學習，融合學習，項目學習，深度學習，SDIM學習，混合學習，能動學習等等。其中自主學習，SDIM學習和混合學習都有獨立的課題。SDI學習是全國獨立的課題，具有五重內容，內容主要突出三個引領：德格、品格、性格。三個聯動：課堂、課程、課題。名師、名學校、名學科三名并舉，三維拓展總體說就是視野、領域、資源。希望以這三個要素推進中學教師的培養發展。五重活動，即將專家主題論壇，跨區域的論壇，省級之間的對話，東西部的對話，確定為華夏中學教師智庫基地的基本活動形式，中學教師智庫基地能在跨區域的論壇方面有所作為，并在國際領域、國際論壇上，中學教師發展能成為教育系統共同的話題。希望通過“一帶一路”契機，把中學教師基地擴展到“一帶一路”沿線國家。江津中學跟外面的學術機構有過交流，比如，我們跟英國的倫敦就有定點的交流，希望通過這個平臺，再把兩端拓展，形成一個新的發展新格局。把大數據納入中學智庫基地建設，對建設智慧校園、智慧課堂非常有幫助。技術肯定會改變教育，而且未來的教育一定是有思想的技術與有技術的思想的深度融合。學校必須能夠適應互聯網、人工智能、區塊鏈，不少學校現在跟不上，但是要朝這個方向發展。

中學教師智庫基地強調重研究，重創新，重成果，一是要與其他學術機構、社會組織抱團發展，共同進步。二是要與大學深度合作。三是要與智庫聯盟的其他智庫基地交流研討。四是通過統籌的頂層設計，對分塊的基地進行指導。五是通過華夏教師智庫聯盟本身推進一批科研課題項目研究，同步助推基地的發展。

（一）創建小學教師智庫基地：夯實創建基礎

重慶市南岸區天臺崗小學談創建小學教師智庫基地時說，一個人學習游泳的最好方式，是讓他在水中折騰，在折騰中就學會了游泳。一個團隊獲得成長最好的方式就是讓他們迎接挑戰，在砥礪中前行，學會自我成長。

天臺崗小學的教師團隊就是這樣一步一步走過來的。天臺崗小學教師最大的優點就是踏實肯干，教學成績在區域內也享有盛譽，學生的活動在區域內也頗富盛名。但是，2011年的時候，學校在100位多教師里面，沒有一位特級教師或者名師，市級骨干教師，不足十人，區級骨干教師，也就是24人左右，很多學科甚至找不到具有實力的學科帶頭人。一所學校的軟實力莫過于教學研究力，這樣的教師團隊要完成日常的教師教育工作沒有問題，但是要想在各個學科的教學領域具有發言權還是有很遙遠的距離。當時我們學校所有的學科都很難在南岸區的賽課中脫穎而出。但是6年過后，天臺崗小學完成了一項壯舉，在這6年里，學校信息技術、音樂、體育、美術、綜合實踐活動、語文、科學、英語、道德與法治、數學這十個學科，均代表南岸區參加重慶市市級賽課，全部獲得一等獎，實現了所有學科市級賽課的大滿貫。其中音樂學科代表重慶市參加了全國的決賽，獲二等獎第一名，語文學科代表重慶市參加全國青年教師基本功大賽獲得一等獎，體育學科參加全國賽課獲得一等獎第一名，這十個學科中有七個學科是最近三年連續取得突破的。

這所學校的一群普通老師，創造了一個如此大的奇跡，原因在哪里？原因就是這所學校有一個倒逼的機制，追求卓越。天臺崗小學踐行每天都上一個新臺階的校訓，就是讓大家快樂向上，主動發展，體驗成長，這是學校行動的精神靈魂。

2011年該校申報了第一個全國教育科學規劃課題《西部城市小學西部教育培養模式的實踐研究》，對學校辦學理念、課程建設、課堂改革、學生素養進行了系統的規劃，而幸福教育臺階課程在南岸區一期課改中得到了教育部課程建設發展中心的高度評價。幸福教育臺階課堂獲得了2017年重慶市人民政府的教學成果獎二等獎，而在一等獎里面，基本沒有課堂教學的內容，課堂教學的改革基本上就在二等獎之列，“天臺寶貝·幸福成長”成為國家提出的學生核心素養校本化的一個體系。學校老師在學生帶隊里面也獲得了成長，比如體育組連續獲得南岸區田徑總分第一名，南岸區籃月雙冠軍，全國苗苗杯的前三名。音樂組也是獲得了管樂比賽的國際銀獎兩次，國際金獎一次。學校科學組獲得兩次DI全球賽的冠軍；科學組發行了自己獨立的知識產權教課版的動畫資源；語文組跟語文出版社合作，開發錄編教材教學設計的叢書。現在，該校的發展勢頭非常好，已經成為了重慶市國培基地學校，重慶第二師范學院的實習基地，西南大學小教專業研究生的教學基地學校，為骨干校長、骨干教師和未來教師提供著各個方面的培訓。

天臺崗小學在創建小學教師智庫基地建設上面有兩點設想：一是開展教學改革的三級建模研究項目，三級建模即第一級是學校教學的模型，第二級就是學科課型的模式，第三級教師的教學風格。二是打造學科教學三位一體的研究團體，主要做三方面的工作，一是開發課程資源，二是提升教學技能，三是提供培訓平臺，培訓平臺既包括送出去培訓，也包括為別人提供培訓。

（二）傳統文化進校園示范基地：國學教育需要耳濡目染

重慶市江津區賈嗣祥瑞希望小學是重慶市教師教育學會的傳統文化進校園示范基地。該校在傳統文化進校園中有不少優勢和給力舉措，這主要體現在以下幾方面。一是這所學校組成的國學領導班子都是熱愛國學教育的學校骨干教師，從事國學教師的28名教師是從學校59名教師中挑選出來的，其中專門負責國學教育內容的教師1人，語文教師20人。二是賈嗣祥瑞希望小學制定了國學教育實施方案，該方案結合學校實際，從總體上全面規劃了學校國學教育實施計劃，學校開專題研討會進行討論并論證，既符合學校的國學教學要求，又具有學校的本身特色。三是學校搭建現代網絡資源，規定了1-6年級每一學年都有國學的學習內容，同時積極鼓勵學生在學校的圖書室與流動書架中遨游書海。四是對教師進行國學教育培訓，教科室定期組織校本專題培訓和校本教研，通過國學教育、班級特色展示和國學網絡資源，來提高教師的國學教育素養。五是將國學教育常規化，確保了誦讀的時間，課前三分鐘，全校每個班都要進行經典誦讀，因為這是一所農村學校，所以，住宿生每天晚上都是伴隨國學經典故事休息，每個孩子耳濡目染經歷了國學的熏陶。每周末要進行國學教師的考評和國學特色班級的評比，評選學生國學標兵，每年的六一兒童節學術慶祝活動中都有國學元素。六是學校將國學教育普及化，通過加強校園文化建設和宣傳動員，營造良好的國學教育的氛圍，吸引學生參加。全校1-6年級都參加了國學學習。七是將國學教育納入教師的量化考核，一方面是將其納入班級的量化考核，另一方面是將其納入語文教師的量化考核，語文教師組織開展國學教學的情況要記錄到他們的工作量，而且這個工作量要占語文教師終極量化考核的20%，這個比例還是比較大的。

賈嗣祥瑞希望小學在開展國學教育工作中也有幾點心得體會。

一是國學教育需要辦學理念的引領。沒有辦學理念的引領，國學教育將成為無源之水，無本之木。該校國學教育與學校的立德樹人，追求更好的核心理念結合得非常緊密，深深融入在學校的教學和辦學當中。

二是國學教育需要課堂的滋養。以語文課堂為主要陣地的國學經典誦讀既促進了國學教育，也推進了語文教學。

三是國學教育需要持之以恒。要做到持之以恒就要將國學教育融入到學校德育，融入到學校的學科教學，融入到學生的第二課堂和學校的校園文化活動當中去。要做到持之以恒，除了將學校的國學方案、計劃等落實到實處之外，還要引導學生列出讀書的計劃，讓學生自主讀書。

四是國學教育需要耳濡目染。在引領學生親近經典的實踐中，要給學生創設一個清凈、經典的環境，比如該校創設了經典壁，建設了圖書墻，在每個班的黑板報，以及學校的宣傳爛上面都有經典誦讀和經典快餐角。

五是國學需要多彩的活動。比如該校開展了千古美文誦讀比賽，古詩文經典，吟唱經典、描繪經典、演繹經典，以及六一國學經典展示活動，這些活動將寓教于樂，激發了學生的誦讀興趣，加深了對經典的感悟。

六是國學是校長工程。有校長的支持，學校的國學誦讀活動才能有序開展下去。

這所學校的實驗同樣面臨一些問題和困惑。一是由于教材自由度擴大不好把握。二是教師國學經典底蘊不夠深厚。三是國學經典與其他學科，特別是語文學科如何有機整合，這對很多學校都是有一定難度的，需要加強對教師的國學培訓。希望政府牽頭或者市教育主管部門聯合有關教育研究機構審慎的選擇國學素材，編制國學教材，為國學教育提供優質的讀本。選擇部分優秀中學和小學作為示范學校開展研討，舉辦國學展示活動。四是建立國學教育網，選擇優秀國學教育素材，掛在網上，可以共同分享。五是希望邀請到國學大師和相關領域知名人士到中小學巡回授課，或是以舉辦國學演講等觀摩形式對國學教師進行培訓。六是希望市教師教育學會穿針引線，組織校級間的國學交流活動。

（三）傳統文化教學存在的問題與對策

重慶市沙坪壩區雙碑小學王渝校長認為，在十九大報告中，習近平同志提出沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復興，由此可見，文化自信對我國建設與發展具有非常重要的作用。學校是育人的主要場所，在培養和提高學生的傳統文化素養的過程中扮演著重要的角色，文化通向未來，中華民族優秀傳統文化是值得珍視的思想精神財富，肯定中華傳統文化的教育價值，弘揚優秀傳統文化對于新時代小學建設具有非常重要的時代意義。把傳統文化融入到當代學校教育中是當代數字教育改革的必然選擇。

下面從小學教學層面談談當前傳統文化教學中存在的問題與對策。

1.學校層面的問題。一是學校沒有認識到傳統教學的重要性，教學安排中忽視了傳統文化的教學，課程安排上僅局限于書法課、經典誦讀課，很少有專門的時間來進行立體的傳統文化教學。這里的立體主要是指通過視覺、聽覺，甚至觸覺等方面進行課程設計。比如，雖然目前政府增加了傳統節日假期的天數，但是很少有學校真正將假期利用起來開設綜合課程，教會孩子相關節日的民風民俗。二是考試是指揮棒，在當今的教育現狀中，應試教育使學校和社會只關注學生的分數和考試的科目，忽略了其他科目的教育。比如在小學課程教學中，語文、數學、英語的地位遠遠高于音樂、美術、體育、品德等課程，導致學生沒有機會好好學習某些科目，而這些科目當中有很多傳統文化教育的內容，最終學生接受不到優秀傳統文化教育。

2.教師層面的問題。一是在傳統文化教育教學中，教師不具備綜合素質，對傳統文化認知不足，沒有較高的文化素養，教師教學方式單一，照本宣科，使得原本內涵豐富的傳統文化教學被簡化為簡單的灌輸，教育途徑狹窄，對學生來說缺乏吸引力。這在很大程度上削弱了傳統文化教育的實效性。二是教師傳統文化教育意識淡薄，傳統文化教學不同于其他應用型科學，不會產生立竿見影的教學效果，受考試指揮棒的影響，教師忽略傳統文化教學，這種成人腦海中淡薄的傳統文化意識，導致優秀傳統文化很難植入到學生的心里。

3.學生層面的問題。一是受外來文化沖擊，使傳統文化處于劣勢，經濟全球化的影響，西方文化對小學生的影響猶如洪水來襲。飲食文化，國外風格服飾、外國的動漫、游戲充斥著孩子們的業余時間。二是家長引導不力，家庭教育偏差，比如現在很多年輕父母帶著孩子過萬圣節、圣誕節之類的節日，可傳統節目對他們并沒有多大的吸引力。

下面來談談對策，主要在四個方面：

首先，學校應加強教師的師德和師表的管理。不同的選擇有著不同的教育價值追求，學校要提高教師自覺的傳統文化教育意識。中國特色社會主義既然進入了新時代，為我們確立了教育價值選擇的新坐標，教育要有新作為必須以面向未來為己任，培養中華民族的時代新人。學校要鼓勵教師以身作則，展示中國傳統文化，比如鼓勵教師進行中國傳統文化經典研讀，并組織教師學習和討論，在教學中能夠用到中國傳統文化的典籍，并且研討應用方法，指導教師在與學生家長交流的過程中展示中國傳統文化，使傳統文化的弘揚從校園延伸到家庭中去。

其次，學校應加強師資培訓。要給學生傳授傳統的中華文化知識，教師必須要有相應的水平，加強師資培訓，要在現有的小學研修中增加相應的課程，促使其在職后教學中提高自身的職業素養和能力。比如沙區就邀請了教師教育學會一起做這個事情。第一周是黃會長去的，上一個星期是葉校長去的。

第三，要因材施教。科學設定教學內容，教育部印發了完善中華優秀傳統文化教育指導綱要，為中小學開展國學教育指明了方向，確定了教學重點，并采用分段式推進傳統文化教育，根據傳統文化中因材施教的原則，不同年齡段的人應接受不同程度的教育，因此，學校在選擇傳統文化的教學時應該注意內容的形象性和趣味性，如何更好的實現立德樹人的校本化實施，邁進2018，學校要遵循兒童的興趣，依據小學的教育規律，引導兒童用工具撬動學習方式，用現代技術激活傳統文化里的智慧，實現文化傳承的時代性改造，以激發兒童內在的動力與興趣，讓他們對文化的傳承成為生命自身的需求。

第四，拓寬教育的途徑。多維度提高傳統文化教育效果，傳統文化教育不能僅限于課堂教學，學校、家庭、社會應該承擔起相應的責任，家庭是孩子生長的地方，也是孩子形成最初認知和行為的地方，家長是孩子受教育的啟蒙者，孩子同父母朝夕相處，父母對他們的影響、教育隨時都在發生潛移默化的作用，家長要提升自身的傳統文化素養，還需要在家庭生活中有意識的創設傳統文化學習的氛圍，給予學生傳統文化的熏陶。教育要有新的作為，必須以面向未來為己任，培養中華民族的時代新人，作為在一線的教育工作者要繼續加強優秀傳統文化的教育，增強文化的自信，塑造學生的中國氣質。

專家點評：一面兩點，扎實推進

（一）重慶市教師教育學會組織資源動員能力非常強。

重慶大學公共管理學院研究生導師胡曉芳副教授認為，重慶市教師教育學會是社會影響力非常大也非常活躍的一個學會。通過近距離接觸發現，重慶市教師教育學會在打造教師發展共同體，承接中華優秀傳統文化培訓業務，以及在提升整個民族文化素養方面，發揮了政府或者是公眾、正式組織不可能發揮的作用。

作為一個學術組織，重慶市教師教育學會堅持結合實際，學術性和咨詢性非常強，學會的獨立性和自主性也非常強。重慶市教師教育學會是一個有愿景、有遠大規劃的組織，有多高的愿景就有可能走得多遠。從服務效能來看，學會非常積極的發揮著會員單位和政府，包括對公眾的服務效能。學會組織內部的治理和政策的關系方面非常好。她發現，該會能夠吸納很多精英，能夠引起政府對他們的重視，專家們沒有脫離責任，離任不離責，跟學會共同做一個共同體，這一點非常難得。她還發現，重慶市教師教育學會組織資源和動員能力非常強。今后如果能承接教育部門的職能轉移，承擔培訓機構的一些職責，跟高校加強合作，鼓勵更多同事加入到隊伍中來，重慶市這個充滿生機活力的教師教育學會就會為教育、為社會作出更大的貢獻。

（二）學會三年發展規劃“一面兩點”重點突出

西南大學基礎教育集團董事長、總經理，研究生導師鄒順康教授在點評重慶市教師教育學會時認為，可以說整個學會的工作完全出乎他的意料。一批真正懷有教育情懷的人、志同道合的人一起搞學會，一輩子致力于教育，能夠把這個學會召集得規模這么大，能夠把各方面的活動開展得這么好，真的感染了他。

鄒順康教授認為重慶市教師教育學會三年發展規劃，是很多學會規劃中做得最好的規劃之一。這個規劃，脈絡非常清楚，邏輯非常清晰，層次非常明了，重點非常突出。整個文本就是一面兩點。第一章是就整個學會的指導思想，就當前教育發展面臨的很多社會背景和教師隊伍的整體狀況的總體分析，這是一個面，這個面分析得非常精準，把握得非常準確，尤其是對未來教育發展趨勢的把握應該是有前瞻性的。第二章、第三章其實就是兩個點，是重慶市教師教育學會致力于發展的兩個重點工作，一個是“一花六瓣”教師發展共同體的建設，另外一個是華夏教師智庫聯盟的建設，這兩個點是整個教師教育學會的支撐點。如果我們仔細讀規劃的文本會發現，在這兩個點中有目標設定、任務指派，還有實施方案。這是一個既具有頂層設計，又具有可操作性的實施方案的規劃。如果整個學會按照這個規劃穩步推進的話，三年之后，重慶市教師教育學會一定能達到三年規劃中提到的一個小目標，即成為范圍更寬泛的一個知名學會。

鄒順康教授希望學會能夠將宏偉藍圖和穩步推進的關系處理好，每年確定幾個重點，突出幾個重點任務，拿出任務清單，既有滲透力，又有輻射力，做到穩步推進。處理好覆蓋面和滲透力的關系，希望學會所有的工作滲透到每一所學校的師生中，能夠落地到每一個地方的學校當中。

（三）重慶市教師教育學會指導的基地活動有聲有色

重慶大學資深教授敖依昌認為，重慶市教師教育學會以及學會成立的華夏教師智庫聯盟在貫徹落實黨的十八大、十九大精神，特別是傳承弘揚中華優秀傳統文化方面作出了長足的進展。從去年以來，在貫徹落實中共中央、國務院兩辦關于實施中華優秀傳統文化的傳承和發展工程方面作出了創新性的努力。把中央的精神，把兩辦文件的精神與教育戰略的立德樹人、教育改革、師資隊伍建設、校園文化建設緊密結合在一起作出了貢獻。

敖依昌教授對重慶市天臺崗小學申報華夏小學教師智庫基地予以贊賞，認為該校已經具備了作為小學教師智庫基地的一切條件。天臺崗小學立足于“天臺寶貝·幸福成長”的特色辦學，取得了令人矚目的成就。他對該校建設小學教師智庫基地建設的三級建模，予以充分肯定。

敖依昌教授歸納重慶市江津區賈嗣祥瑞希望小學開展優秀傳統文化教育的經驗，主要是五方面：一是領導的重視，二是師資隊伍建設，三是課程建設，四是校園文化和社會實踐活動的構建，五是學校建立起相互配合的激勵機制、約束機制、考核機制。說明這個學校在教師教育學會的領導下，傳統國學教育的開展科學有力、方法得當、效果明顯，已經取得了長足的進步，特別是小手牽大手，讓小學生的國學教育和優良的傳統文化行為對家庭產生影響，小孩影響家庭，影響社會，這是一個成功的經驗，值得進一步的研究推廣。

重慶市雙碑小學從普遍性的角度分析了國學教育目前存在的問題就是領導的思想重視問題。國學教育怎樣融入學校教育教學全面工作中去，才能成為引導全面工作發展、滋養社會主義核心價值觀、立德樹人教育的動力機制，的確值得有關領導和各方重視。目前國家高度重視傳統文化教育，在新教材推行后，出現了一系列的國學教育知識理論，但是教師師資結構綜合素養與目前發展國學教育的緊迫要求嚴重不相適應。要構建一個更合理的制度，來為國學在教師培養中，在教學的立德樹人的工作中發揮更大的作用，起到促進和保駕護航的作用。

精神重塑：接通四根線，規范辦學會

（一）接通四根線，實干興學會

重慶市教師教育學會名譽會長，重慶市教委原黨組書記、主任，重慶市政府原副秘書長，重慶市中華傳統文化研究會會長葉貴本教授在講話中說，歷盡天華成此景，人間萬事出艱辛，學會在去年一年中取得的成績很不容易。雖然成績很可喜，但未來的任務很艱巨。學會三年發展規劃要落到實處，就要用情、用心、用智。不談過高之理，不行架空之事。

為了使新的工作在新的一年邁開新的步子，上新的臺階，取得創新的輝煌，他因此提了四點建議，即接通四根線。

一接通天線。我們一定要跟中央保持一致，我們的工作要不偏離中央的方針政策，天線就要接通。特別是要認真學習習總書記2014年在北師大座談會上的講話，鼓勵教師們做“四有”好老師。

二接通地線。學會工作要不飄不浮，一步一步踩穩，不踏空一步。學會工作要緊緊圍繞全面提高教師素質來開展活動。要研究師范院校培養出來的學生如何達標和合格，走上講臺就能成為合格的教師。課堂教學有三個核心，一個是問題，一個是知識，一個是真理。名師之名在課堂，名師之名在懂得規矩，名師之名在道德。我們要瞄準這些目標，要接地氣地鼓勵教師成名。

三拓寬邊線。學會要帶一些會員到周圍去考察，學習他們的先進經驗，取他們的長處來補我們的短板。

四守住底線。學會的任何工作一定要跟黨中央保持一致，不能出問題。黨的先進性體現在三個方面：制度先進，理論先進，黨員個人要先進。守住底線尤其體現在不要有違紀違法行為發生。醫生、教師、法官這三個職業是社會的基礎職業，只有兩個職業有“德”，一個是醫德，一個是師德。教師是社會良知的底線，人類靈魂的凈土，因此要守住道德的底線。

校長是學校的靈魂，有好的校長就有好的靈魂。靈魂體現在哪里？校長要對教育價值有追求，同時也要鼓勵全體教師堅持這種理念，并將其內化為自己的品格，然后再付諸自己的實際行動，最后取得豐碩成果，這就能體現校長是學校的靈魂。

校長的任務有幾條：規劃學校的發展，營造育人的文化，領導課堂的教學，引領教師的成長，優化育人的環境，調劑外部的關系。文化是教育的靈魂，文化是教育的血脈，沒有文化哪里談教育？文化怎么定義的？一有內心的修養，二不需要提醒的自覺，三以約束為前提的自由，四關愛他人的善良。

總之，一個民族需要正義，一個民族需要血性，需要道法自然，需要回歸理性。我希望大家心中都有一把尺子，這把尺子不光是度量老師或者度量他人，更需要用這把尺子度量自己。于情一定要充分尊重，于理一定要凸顯公平，于法一定要彰顯正義，我們要始終保持著人性的光輝。

（二）精采紛呈、亮點鮮明

重慶市民政局社會組織管理局干部匡永良在講話中說，2017年，重慶市教師教育學會緊緊圍繞學會的業務范圍開展了一系列精采紛呈、亮點鮮明、碩果頗豐的研討活動。2018年以及今后三年工作計劃，要堅持黨的十九大精神為指引，緊扣國家的大針方針，在重慶市的渝東北、渝西片區建立了教師發展共同體，匯集了學會教師教育發展的宏偉藍圖，思路明確，重點突出，特色鮮明。

匡永良希望學會進一步加強以下四個方面的工作：一是完善以章程為核心的發展治理機制，二是加強學會信用體系建設和社會監督，三是進一步加強教育精準扶貧工作，四是充分發揮學會黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。

（三） 把握方向，掌握動態，針對問題，狠抓服務

重慶市社科聯黨組成員、副主席潘勇說，重慶市教師教育學會2017年的工作導向正確、活動豐富、成果豐碩，富有成效。關于2018年的工作和未來三年的規劃，思路明、措施實、非常好。他在講話中對學會未來工作作了四點建議：一是把握方向，二是掌握動態，三是針對問題，四是狠抓服務。

潘勇說，重慶市教師教育學會要把握好政策方向、教育教學的方向，把握教育教學的方針政策，研究教師教育的問題。在傳統文化教育培訓方面積極作為。鼓勵和支持教師積極開展對學生加強社會主義核心價值觀教育，讓中華優秀傳統文化入腦入心。大力提倡傳統文化進校園，一是經史子集進校園，二是琴棋書畫進校園，三是好的民風民俗進校園，四是京劇、川劇進校園。要讓教師多去博物館、陳列館都走一走、看一看，提高對祖國優秀傳統文化的認識和了解，豐富教育內容。

潘勇副主席充分肯定了重慶市教師教育學會的工作，認為學會的目標明確，任務具體。他希望，圍繞學會的工作目標和三年發展規劃，盡快做好任務分解和落實。◇