經典美文閱讀在語文教學中的作用

薛慶娥　吳麗敏

美文，是一個與時俱進的概念。周作人最早從西方引入“美文”的概念，于1921年發表《美文》，提倡“記述的”、“藝術的”敘事抒情散文，“給新文學開辟出一塊新土地”。王統照、傅斯年、胡適等曾撰文起而應和，冰心、朱自清、郁達夫、俞平伯、徐志摩和周作人自己等一大批作家富有成效的拓荒，徹底打破了美文不能用白話的迷信。美文作為一種獨立文體的地位遂得以在文學史上確立。作為獨立文體的美文，實質是散文的一種。而經典指具有典范性、權威性的著作，經久不衰的萬世之作，經過歷史選擇出來的“最有價值的”，最能表現本行業的精髓的；最具代表性的，最完美的作品。經典美文，綜合以上兩個概念，則可解釋為：具有典范性、最能體現本行業精髓的、最具代表性的、最完美的散文。經典美文在語文在教學中的作用，本文將從三個方面進行闡述，這三個方面分別是：一目前語文教學存在的問題，二學生學習語文的現狀，三是經典美文在語文教學中的作用。

一、目前語文教學中存在的問題

作為一線老師，我很清楚在高考指揮棒下的語文教學目前存在哪些問題。由于升學的壓力，片面追求分數已是公開的秘密，教材是要講的，講的過程也是圍繞語文考試中常出的問題講解，而少賞析，因為要做大量的習題，如果課文講解占據過多時間，即使老師不在意，學生和家長也會反對，因此一本書要配備兩本練習冊。另外，語法知識被初中淡化了，可高中卻要大量運用。在高考科目中，學生最不重視的就是語文學科，在這種狀態之下，要想還語文以本色，要想真正提升學生的語文能力，提高他們的語文素養，是很難的。

二、學生學習語文現狀

上文有提到，在高考科目中，學生最不重視的就是語文。第一，是因為他們認為語文學與不學考試分數差距不大，學不學都一樣。第二，受社會進步影響，電腦和手機的普及，讓學生的書寫能力急劇退化，不會寫字，寫了錯別字自己不知道。第三，朗讀和作文能力差。學生不讀課文，不喜歡張嘴讀，甚至張不開嘴讀。作文能力就不用說了，語言蒼白，內容空洞，沒有表現力。

三、經典美文在語文教學中的作用

在以上兩種情況之下，要提高學生語文學習能力和提升他們的語文素養，就要把經典美文閱讀引入課堂。因為經典美文閱讀在語文教學中有著重要的作用。

第一，閱讀經典美文可以培養學生學習語文的興趣。興趣是最好的老師，這是每一位教育工作者都清楚了。經典美文因其經久不衰的魅力，對學生自然有吸引力。無論在學習課文前還是在學習后，經典美文都能激發學生的閱讀興趣，閱讀的興趣有了，學習的興趣自然也就有了。

第二，閱讀經典美文可以提高學生的朗讀能力。學生的朗讀能力可以在經典美文的閱讀中得到提升，因為經典美文的文本本身就具有美，這種美既體現在內容美上，也體現在形式美和情感美上。學生在朗讀的過程中，自然而然的就會讀出情感。經典美文中的抒情散文大部分都是整散結合的句式，并且會押韻。因為韻文的語言一般都較雅致、凝練，又不失富麗之風，學生在誦讀的過程中會覺得好讀進而愛讀。比如陳世旭的《朝覲生命》，這篇文章激情洋溢、大氣磅礴，讀來讓人心潮澎湃、蕩氣回腸。學生在讀到“于是你重又成為草原的王者至尊。自由與奔放重又成為你的特權。普漲揚厲的野性重又回到你的身上”時，那種激昂的情緒是無法控制的。愛讀了，讀的多了，自然朗讀的能力就提高了。

第三，閱讀經典美文可以提高學生的作文水平。學生的作文能力可分為書寫文字的能力，運用文字的能力。在誦讀經典美文的過程中，學生自然就掌握了很多字的寫法，提高了他們的文字書寫能力。而運用文字的能力，幾乎都會受到經典美文的影響。如文章中修辭手法的運用，細節描寫的運用，文章的布局謀篇，及材料的使用等。學生作文中需要的材料和手法在經典美文中都能得到，所以學生在閱讀經典美文的過程中寫作能力自然而然地就提升了。如學生讀過卡奇·奧祖巴的《獨臂竊賊》后，基本掌握了作者在人物描寫上的方法，作者通過細致的動作、神態、語言的刻畫，把人物形象塑造的栩栩如生。而曲折的情節，使故事波瀾起伏，結局出人意料，又在情理之中。這篇佳作讓學生在記敘文寫作上受益匪淺。至于通過閱讀經典美文掌握寫作素材的例子就更是不勝枚舉了。

第四，閱讀經典美文可以提高學生的審美能力。現在的高中生閱讀的東西很雜，手機閱讀和網絡閱讀讓他們看到了很多低俗的文字，他們接觸的文學作品不是恐怖小說就是言情小說。這些文學作品對學生的影響很大。為了提高學生的審美能力，語文教師和語文課堂就要把這個任務承擔起來。引進經典美文閱讀，讓學生在閱讀中感受真正的美，這些文章中有朗讀時音韻美，有想象中的情境美，有體悟時的情感美。只有讓學生接觸到了真正的美文，他們才能有所鑒別，有所選擇，然后有所提高。比如季羨林的《清塘荷韻》，這篇文章就能讓學生體會到播種后的等待之美，期待實現后的喜悅之美，還有種子那不屈的力量美。而季老的文字表現力對學生的影響我認為已是不言自明。

第五，閱讀經典美文可以提高學生的理解能力和概括能力。現行高考全國卷中有四個閱讀文，第一個是社科類的，客觀題為主；第二個是文言閱讀；而第三個和第四個則是以主觀題為主的大閱讀。這道題是學生失分率較高的一道題。學生的閱讀理解能力和歸納概括能力在這道題上顯得那樣的力不從心。尤其是其中的文學類文本閱讀，很多學生讀不懂文本，讀不懂文本自然就無法答題，有的同學讀懂了，卻又不會歸納和總結。這些問題存在的根本原因就是他們讀的太少，只有平時讀得多了，他們的理解和歸納能力才能提高。

一個不讀書的民族是沒有前途的民族，溫家寶總理說過“讀書決定一個人的修養和境界，關系一個民族的素質和力量，影響一個國家的前途和命運”，可見閱讀的重要。而閱讀中最重要的還是閱讀文本的選擇，把經典美文引入高中課堂，是意義重大的事，不僅對語文教師有重大的作用，對民族發展也意義非凡。只有我們的學生開始閱讀經典美文了，我們的教育才是有希望的教育，我們的民族才是有希望的民族。