淺析畢業教育及其在大學思想政治教育中的作用

【摘要】畢業教育是高校思想政治教育的“最后一把火”。在大四“空心化”現象的今天，有效解決這一問題的關鍵就是加強畢業教育，貫穿于學業教育、就業教育、心理健康教育、誠信教育等全過程。針對目前高校畢業教育存在的問題，我們應從課程教育與活動教育相結合、加強心理健康教育、構建完備的工作隊伍和暢通的工作機制三方面，切實加強和改進畢業教育在大學生思想政治教育中的關鍵作用。

【關鍵詞】畢業教育 思想政治教育 心理健康教育 活動教育

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）15-0061-02

一、引言

畢業教育是大學生在畢業前一年，學校對其進行的全面系統的教育，是高校大學生思想政治教育的重要組成部分。這里并不是說畢業教育僅僅是在大四一年才進行的教育，相反，它是一個持續不斷的動態過程，具有系統性、階段性、針對性、社會性的特點，貫穿于大學教育的全過程，只是說大學四年級是畢業教育的關鍵時期，也是畢業教育影響成效最明顯的時期。從學風教育、心理健康教育到就業指導，再到文明離校教育，都是畢業教育的一部分。

二、畢業教育在大學生思想政治教育中的關鍵作用

1.調適畢業生情緒，緩解壓力

臨近畢業，學生處在面臨人生重大選擇的“十字路口”，升學、出國、就業等都是擺在他們面前的問題。考研失利、就業受挫、同伴分離會讓很多同學感受到前所未有的壓力和焦慮。如果不采取有效措施加以引導和幫助，極易使大學生產生思想和行為上的偏差，而畢業教育則是避免發生此類情況的重要舉措。富有針對性的畢業教育可以有效緩解大學生在臨近畢業階段所面臨的就業選擇、升學問題，以及家庭、學校、社會可能對大學生產生的種種壓力，幫助他們確立正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時提高大學生的抗壓力和耐挫力，使他們能夠以良好的狀態迎接大學最后一年的校園生活。

2.幫助大學生樹立正確的擇業觀

對于大部分大四階段的學生來說，就業無疑是其在學業完成后的最終選擇。但在大學生求職過程中，我們發現，社會需求和自身需求相矛盾的情況突出，大學生不能正確認清當前的就業形勢和就業需求，從而產生了企業招不到人，大學生找不到工作的尷尬情況。而畢業教育對有效解決這一問題有著重要作用。在保證大學生順利完成其學業的基礎上，引導他們樹立正確的擇業觀，到國家需要的地方、到社會需要的崗位建功立業，端正態度，讓自身發展與當前就業大環境相適應，能夠有效解決當前大學生“眼高手低”的現象，促使大學生以良好的心態積極主動參與到學校的就業活動中去，也在一定程度上保證了學校就業工作的順利推進。

3.畢業教育是大學教育的最后一步

大學教育貫穿于整個大學生活，以新生教育為伊始，以畢業教育為結束。大學教育以思想政治教育為主，統一于為社會培養出適應時代發展、滿足時代需要的高素質人才，而畢業教育則是實現大學教育目的的最后一個關鍵環節。畢業教育以對大學生進行思想政治教育為主，通過引導大學生樹立正確的社會理想，明確自身的責任和義務，從而培養出有責任、有擔當、有理想、有抱負的德、智、體、美全面發展的高素質人才為最終目的。

三、改進和加強畢業教育的具體措施

目前，我國高校畢業教育體系并不成熟和完善，各個高校的畢業教育缺乏計劃性和針對性，從而嚴重制約了畢業教育應有作用的發揮。我們應采取適當措施以應對當前畢業教育存在的問題。

1.課程教育與活動教育相輔相成

傳統畢業教育往往注重課程教授在其中的重要性，但形式單一，缺乏實用性和吸引力，導致畢業生參與積極性不高，效果不好。要想切實發揮新形勢下高校畢業教育的重要作用，需從課程教育和活動教育兩方面著手，雙管齊下。

課程教育作為畢業教育的重要組成部分，以常規的課程講授為主要手段，《就業指導》《職業生涯規劃》《形勢與政策》等課程都是課程教育必不可少的主要方式。同時，有效的課程教育應改變以往重理論輕實踐的弊端，將常規教育與專題教育相結合，以提高畢業生適應社會、求職就業的能力，針對畢業生現狀，講授一些符合學生實際，切實能夠解決實際問題的課程，真正提高課程教育的實效性。

在課程教育之外，活動教育作為畢業教育的另一個重要方面，亦不可缺少。近年來，各個高校愈加注重活動教育對畢業生潛移默化的影響，通過各種大學生喜聞樂見的畢業活動，在活動中對大學生進行畢業前的最后教育。畢業音樂會、畢業生座談會、模擬招聘、畢業典禮等都是畢業教育的有效方式，在對畢業生進行就業教育、學業教育的同時，可以有效提高畢業生的愛校榮校意識。

2.心理健康教育必不可少

大學生心理健康是高校學生思政教育工作的重中之重，大學生心理問題頻出，使得高校學生工作者必須在這方面予以特別關注。對于臨近畢業的大學生來說，走出校園，接觸社會，他們會面臨許多人和事，求職挫折、就業壓力、分離焦慮，往往會給大學生帶來極大的打擊，從而產生心理問題。因此，高校畢業教育應充分重視應屆畢業生的心理健康，通過定期的團體心理輔導，輔之以針對性的心理咨詢，從集體和個人兩方面入手，幫助他們正確地認識自己、看待他人，養成較強的心理素質，提高其耐挫力和抗壓性，學會調適自己的情緒。尤其對于特殊學生群體，例如貧困家庭學生、學業困難學生等，在團體心理輔導的同時，更要注重對其的單獨咨詢和幫助，引導他們理性看待困難和挫折，以良好的心態面對未來。

3.構建完備的工作隊伍和暢通的工作機制

一項工作的順利進行離不開暢通的工作機制和完備的工作隊伍，畢業教育也不例外。從工作隊伍建設來看，需要院系、就業指導中心、心理健康中心等多個部門的協同配合，輔導員在加強自身素質和工作能力的同時，應與專職教師相結合，從加強畢業生教育做起，從源頭上提高畢業教育的質量。從工作機制上，學校在統籌、整合各種資源的同時，從整體上規劃、指導畢業教育的各個環節，充分發揮各個部門的協同合作優勢，制定出一套完備的畢業教育工作體系或大綱，使各個部門的工作有規可依、有章可循。在此基礎上，各個學院、專業在學校方針政策指導下，根據自身學科特點、院系實際，創造性地開展畢業教育工作，創新畢業教育形式，使畢業教育在完備的工作隊伍和暢通的工作機制中有序開展。

參考文獻：

[1]岳海峰.高校畢業教育存在問題與理念創新[J].中國成人教育，2014（11）：63-65.

[2]顧豐.新形勢下加強高校畢業教育的任務與措施[J].高校輔導員，2016（1）：58-60.

作者簡介：楊嘉儀（1992.1-），女，漢族，陜西西安人，助教，管理學碩士學位。研究方向：大學生思想政治教育。