班主任要尊重學(xué)生的個體差異

摘要：眾所周知，每個孩子都是有差異的，而教育的根本價值在于使每一個孩子獲得成功，在于喚醒他們心中的自信與自尊，幫助他們學(xué)會做人，不斷從成功走向成功，體驗生命的快樂。而不是培養(yǎng)出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的人，像一個模子刻出來的零件一樣。我們應(yīng)努力培養(yǎng)出一個“完整的人”。作為班主任，我是從以下幾點著手管理的。

關(guān)鍵詞：班主任；尊重學(xué)生；個人差異

一、 熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生

新教學(xué)理念指出：學(xué)生是我們老師施教的主體，我們所做的一切努力就是為了學(xué)生更加健康的發(fā)展。首先，我充分發(fā)揮班干部的主體作用，在一定意義上說，創(chuàng)建和諧的班集體，班干部是決定性的因素，于是，我著手對管理體制進(jìn)行“放權(quán)”：通過幾次班干部例會，要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家，更要做決策者，只要能發(fā)動同學(xué)們自覺參與班級管理，有利于同學(xué)們的學(xué)習(xí)和各種愛好的發(fā)展，什么想法和活動都可以討論，這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性，調(diào)動了班干部的積極性，工作起來輕松許多，而且效果也較好，除了學(xué)校組織的活動外，在班內(nèi)還開展各種活動，鼓勵同學(xué)們積極參加，這些活動大都由學(xué)生們自己策劃，組織，總結(jié)，收到較好的效果。

二、 寬容學(xué)生，正視孩子的犯錯

在這里我們所說的“寬容”，絕不是指教師對學(xué)生放任自由，而是以一種寬容的情感，感化那些有錯誤的學(xué)生，讓他們糾正自己的錯誤。心理學(xué)家指出：適度的寬容，對于改善人際關(guān)系和身心健康都是有益的。其前提是對學(xué)生的嚴(yán)格要求，對符合要求的給予表揚、肯定，反之給予恰當(dāng)?shù)呐u。在此基礎(chǔ)上，對待學(xué)生的優(yōu)點，我們要用“放大鏡”；對待學(xué)生的缺點，要用“縮小鏡”，真正以寬容的態(tài)度處理學(xué)生的錯誤。有的錯誤學(xué)生是會一犯再犯的，要允許學(xué)生的錯誤出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的。

三、 力求每個學(xué)生都得到發(fā)展

根據(jù)馬克思的觀點，人的發(fā)展就是人的個性自由而充分的發(fā)展，而人的個性是共同性與差異性、統(tǒng)一性與特殊性的統(tǒng)一。學(xué)生的天賦是有差別的，有的善于形象思維，有的善于抽象思維；有的文化科學(xué)知識較弱，有的動手能力很強；有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦，等等。對不同層次的學(xué)生應(yīng)該有不同層次的教育要求，不能單一化，而應(yīng)使每個學(xué)生能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。人的差異性決定了在班主任工作中不能要求有差異的個體要達(dá)到統(tǒng)一的教育目標(biāo)，教育活動不能一刀切。班主任對學(xué)生應(yīng)該因材施教、分層施教，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長，面向?qū)W生的每一個方面，使之成長為社會有用的人才。

四、 力求對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價

每個學(xué)生都具有不同于他人的先天素質(zhì)和生活環(huán)境，都有自己的愛好、長處和不足。學(xué)生的差異不僅表現(xiàn)在學(xué)業(yè)成績的差異上，還表現(xiàn)在生理特點、心理特點、動機興趣、愛好特長等各個方面。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。”這使每一個學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)以及發(fā)展速度和軌跡都呈現(xiàn)出一定的獨特性。因此，班主任要尊重和認(rèn)可學(xué)生個性化的評價取向，依據(jù)學(xué)生的不同背景和特點，運用不同的評價方法、評價手段、評價工具去評價學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀、創(chuàng)新意識和實踐能力等方面的進(jìn)步和變化，正確判斷每個學(xué)生的不同發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生要進(jìn)行個性化教育，改革傳統(tǒng)的教育評價，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價，關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立因材施評的評價體系，關(guān)注和理解學(xué)生個體發(fā)展的需要。

總而言之，我們必須有正確的教育教學(xué)理念，合理運用新的教學(xué)理念。用尊重、發(fā)展的眼光去區(qū)別對待孩子的個體差異性，因材施教。以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要為了“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”這句核心教學(xué)理念而奮斗終身，我們要善待每一個學(xué)生，努力使每一個孩子都能得到不同程度的提高。

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作者簡介：

許云艷，江蘇省蘇州市，江蘇省張家港市南沙小學(xué)。