拓展文秘專業學習空間，提升學生創業素質

劉良

摘 要：據目前企業就業形式來看，企業招聘更加偏重于專業技術職能以及崗位職能的匹配度，這使高校文秘專業學生就業情況相對的不容樂觀。這一現象說明針對文秘人才的教育與培養還有不足，因此，提升學生就業創業基本素質，增加文秘專業學習空間，是提高文秘專業高就業率的必要內容。從創業的基礎技能到社會實踐，為學生提供一個良好的創業氛圍，解決文秘專業就業困難。

關鍵詞：文秘專業；創業；拓展學習

創業，是指創業者對自己已擁有的資源進行合理優化，從而創造出更大經濟效益或社會價值的過程。創業也是一種勞動方式，一種需要創業者進行整體籌備與運作的推斷和判定的行為。由杰夫里·提蒙斯所著的經典教科書《創業創造》里說道“創業是一種將思索、推斷結合起來的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力”。

據調查，文秘專業的畢業生轉崗率相對較高，其就業高峰期普遍在畢業初期，專業對口率甚至高達70%，但由于文秘行業工作范疇的單一性，使得其工作內容繁瑣機械，畢業生為企業創造的效益也相對較低，整體提升空間也有所限制，因此，大部分文秘畢業生選擇轉業或者創業，但由于專業技能的缺乏，工作起來都會比較吃力，這其中最為困難的便是自主創業者。

1.當前文秘自主創業者的弱項

因為沒有接受過專業的創業指導，文秘畢業生面臨的創業問題也較為多變，主要集中在以下幾點：第一，創業素質教育匱乏，商業意識與自我評判意識低下，造成大量競爭機會的流失。創業知識儲備不夠充足，容易出現資源管理、人力管理、營銷理念、法律意識、稅務知識等方面的差錯。第二，實踐經驗的匱乏，是大多創業者失敗的原因，企業實際定位的偏差，資金與經驗的不足，導致企業沒有辦法將計劃落于實地。第三，學校沒有為學生創造有利的創業環境，學生在校時對創業的概念十分模糊。這使得文秘專業得學生逐漸失去了正確的就業觀與擇業觀。這對學校的教育教學產生有著很大的影響，與此同時，也給予了教育工作者一記警鐘。在提高文秘專業的專業技能的同時，拓展其學習領域，加強創業教育，為學生構建一個更為精彩的未來。

2.拓展學習空間，提高創業素質

《面向二十一世紀深化職業教育教學改革的原則意見》指出“職業教育應確立以能力為本位教學指導思想。把增強學生的職業技術能力和就業能力放在突出位置，使職業教育的教育教學更好地適應經濟發展和勞動就業的需要”。將創業教育滲透進專業教育，在提高專業技術職能的同時，為學生提供有利的創業學習空間，鍛煉學生的各項技能，提高自身創業素質，培養學生溝通能力以及商業意識。科爾曾經將創業定義為“發起、維持和發展以利潤為導向的企業的有目的性的行為”，所以，創業學習從一開始變就是有統一目的性，將企業知識、企業素養、企業技能統一完成在企業實踐中，才能被成為一個完整的創業項目。

2.1創業知識儲備

廣義上講，創業知識一般是指在創業過程中具價值意義的相關知識及其思維結構，主要包括創業專業知識、綜合性知識、管理知識等。狹義上講，創業知識就是創業過程中具體化的專業知識。擴充專業創業知識，豐富知識底蘊。將專業知識與新觀念非專業知識相結合，才能把握市場風向變動，正確分析制定企業發展方向。與此同時，企業最為需要的便是企業經濟學，充分吸收企業經濟學知識，如商品流通、貨物需求、商品需求等方面，增加對市場需求的敏感度以及對商業價值規律的認識。除此之外，完善企業管理與法律稅務知識，提高企業團隊質量與企業法律保障。包括人事管理、財務管理、生產管理等提升管理水平的知識，以及稅務知識、產權知識等。通過對創業知識的深度學習，更好地確立公司的整體定位，熟悉企業運作流程，以及完善企業內部構架與外部運營體系等，從而為企業的發展打好根基。

2.2提高創業品質

創業品質即創業心理品質，主要體現于人的獨立性、克制性、堅韌性、合作性、適應性等方面。創業屬于高風險職業，所以創業需要強大的心理環境，這種心理環境一方面是對自我心態的調整，一方面是對本身能力的一種肯定。，其主要是指創業者的責任感、組織能力、人格魅力、受挫能力等心理活動。在培養專業素養的同時，加強學生心理建設，為學生提供一個正確的處世態度以及良好的健全人格。從而培養學生腳踏實地、吃苦耐勞的從業精神。創業者應還具備獨立思考、判定、選擇、行動的精神品質，能夠順應市場需求，確定正確且激動人心的目標，并帶領團隊勇往直前實現目標。

3.鼓勵創業實踐，提倡實打實干

創業實踐是將識別的商機，通過組織集合多方面資源，來創造商業價值的過程。創業實踐是創業知識的具象化，將物質資產、精神資產、以及知識資產轉化為具有一定價值的貨幣性資產。學校應多鼓勵學生自主創業實踐，一方面可以評估對創業的了解程度，一方面可以鍛煉創業者的整體大局思維能力。通過模擬創業或是參加創業活動的過程，可以完善自己對創業的偏差，構建除思路以外最直接的企業發展模式，同時，創業實踐過程中與他人溝通不僅是對創業者人際關系的考察，也是彼此溝通，取長補短的方式。因此，為了培養更多學生的創業能力，提高學生的創業水平，我們專門組織了創業設計大賽，開展多種形式的創業活動。

4.營造良好創業氛圍

正確引導學生關注創業動態，營造適合的創業氛圍。定時開展企業創業講座，邀請創業成功人士為學生分享創業過程中的人文趣事，同時也分享自身創業遇到的問題，以及解決方案。除此以外，校園開設創業小組可進行小組實踐，或是參加創業比賽。良好的創業氛圍對增加學生創業有很大的幫助，首先從心靈上會有期待感，同時，為將來打算自主創業的同學提供了完美的學習平臺。

結束語

綜上所述，文秘專業的學生對創業的理解還只停留在奇思妙想與概念上。更多的畢業生希望用很新奇的創意來吸引投資。然而投資人看重的是你的創業項目與當今社會發展的契合度以及創業計劃的技術含金量有多高，以及企業發展的潛在力有多大。而這些便需要學校有意識性的拓展文秘專業的學習空間，以便于提升文秘專業得各項職能。

參考文獻

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（作者單位：陜西國際商貿學院 文秘2014級）