面向安全工程專業《工程材料》課程教學方法探討

韓振

摘 要：隨著社會的發展，教學方法呈現多元化，《工程材料》課程的教學需要從多方面、多角度、多途徑進行探究，多種教學方法需要進行合理的運用，其目的都是為了學生扎實的學習理論基礎和培養學生的實踐能力。在進行《工程材料》實際教學活動中，教學方式要貼近生活背景，并且還要注重理論與實踐的相互融合，并且要以模仿的手段，讓學生更好的把理論知識融入到工程實踐當中。本文就是對安全工程專業中的《工程材料》課程進行教學方法分析。

關鍵詞：工程材料；教學方法；教學改革

1工程材料課程教學的現狀

《工程材料》課程經過多年的教學實踐經驗，從中發現了一些問題，如今的《工程材料》課程學識較少，上課的時間不充足，教師為了完成教學任務，只能大概的講解《工程材料》課程中的基礎知識，用強硬的手段給學生灌輸知識，必要的時候，教師還會縮減教學內容。實驗教學體系不夠完善，對實驗室的開放程度還不夠，很多學習《工程材料》課程的學生在上完課程后，課下沒有機會接觸相關材料的實驗，或者只能進行一些簡單的實驗，但是這些小的實驗，根本不用學生自己動腦思考，嚴重的影響了學生對《工程材料》課程學習的興趣，直接導致教學質量降低。《材料工程》課程的師資隊伍還需要加大，需要的任課老師要具有深厚的理論知識的同時，還需要有工程實踐的經驗，缺乏工程實踐經驗是教學必備的條件，如果教師沒有這方面的經驗，他在教學時照本宣書對學生的教育發展沒有任何益處可言，教師還要有責任感，要以一種負責任的心態進行教導學生?！豆こ滩牧稀返恼n程考核體系要定時更新，引進新的考核體系，傳統的考核體系大多數都是以背誦為主，沒有過多的考慮過理論知識，與工程實踐這兩種相結合進行考核。

2.安全工程專業的內容

掌握安全工程系統設計和具有勞動保護裝置的研究能力是一個安全工程專業學生應具備的能力，能夠應用計算機進行安全工程設計，災害過程模擬，培養學生具有安全監察與管理，安全健康環境檢測與監測等能力；能夠進行安全教育與培訓等能力。安全工程專業的主要課程都有英語、工程材料、安全工程專業英語、高等數學、大學物理和物理實驗等等。安全工程專業的實踐教學環節一幫都是由社會實踐、公益勞動和認識實習組成。安全工程專業的畢業生就業去向可以在政府或者是企事業單位從事安全管理與監察，安全預評價和災害預防等工作。

3.安全工程專業中的《工程材料》課程教學改革

3.1圍繞專業背景教學

所有的學院都有對安全工程專業獨有的特色，教師在進行授課時，主要是針對安全工程專業的學生，所以在講授工程材料學時，教師都會緊緊圍繞在施工安全、建筑防火等背景下，因為大家都很清楚地知道，工程材料在化工安全、建筑消防、防火防災工業中承擔著非常重要的角色，在這幾個背景下來對安全工程的各方面專業知識進行詳細介紹，凸顯這門課程的重要性，讓學生知道學習的重點方向和以后如何運用《工程材料》中的基礎知識。例如：在介紹介質環境對工程材料的性能影響時，要運用一個具體案例進行切入，如以“911"事件來說明，教師要引導學生思考，為什么堅固的世貿大廈雙子樓會在飛機撞擊時不堪一擊而發生坍塌呢？ 教師可以讓學生互相討論，在激烈討論之后得出一個結論，使學生明白鋼材的強度極限會隨著飛機撞擊引發的高溫烘烤，而發生嚴重軟化，從而使塔樓最終坍塌，講到這老師可以將《工程材料》課程中的材料性能知識點進行帶入。在來介紹材料的組織結構，與沖擊韌性的內容時候，以“泰坦尼克號”為例，來用具體事件進行說明材料的內部缺陷嚴重降低了沖擊韌性，進而加劇了沉船過程。

在教學過程中，同樣也要注意介紹金屬的晶體的結構、結晶、塑性變形和再結晶。還可以深入的探討一下金屬材料、陶瓷材料、高分子材料和復合材料在建筑消防設計中的具體應用，這樣具體分析能讓學生更加重視對《工程材料》這門課程的應用價值，這樣可以使學生意識到《工程材料》課程的重要性，并調動了學生的積極性和提高課堂的效率。

3.2注重教學與科研融合

教學與科研是可以相對獨立又可以內在聯系的。“教學與科研”相互融合的教學思想在工程材料課程教學中，主要是通過學習理論的教學知識運用到科研活動中，使學生既可以鞏固理論基礎，又可以使學生更好地運用到實際應用當中。但是在具體操作中，需要根據學生的能力，來合理的匹配科研案例的內容和實驗教學的內容?？蒲邪咐芯糠譃橐韵聨讉€階段：第一階段研究準備籌劃階段需要隊員認真的研究案例，討論和搜集有關的文獻，來確定研究內容，首先要制定科學的研究目標、尋找研究途徑、運用合理的研究方法，最后撰寫實驗研究方案。第二階段是研究實施試驗階段，組織學生根據研究方案指定的課題，積極開展多種多樣的研討活動，通過組織有關文獻的進行學習，撰寫論文、交流心得、反思。第三階段是研究完善總結階段，通過以上的各個階段進行總結，要求組員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，并寫出研究報告，接受教師的點評。若所布置的科研課題內容難度較大，則會使學生感覺無從下手，教學效果則很難保證。在介紹材料的力學性能時，先從理論上介紹各個力學參數的概念和測量原理，然后經過科研過程中阻燃高分子材料的抗拉、抗折、抗彎強度測量，讓學生去實驗室自己進行具體的實際操作，使得原本較為抽象的知識更加具體化、形象化，來提高教學效果。

3.3注重模擬仿真動畫在教學中的應用。

工程材料學課程涉及到大量較為抽象的概念，例如：組織結構的聯系，晶格與晶胞的聯系，晶胞參數的概念和計算等等，對于安全工程專業的學生而言說，知識點難度較大，很難在課堂上完全消化和理解。

通過模擬仿真動畫，將所涉及的所有知識點用文字和圖形相結合，呈現在多媒體上，為了使圖形逼真，材料變化過程要具體簡潔，同時，學生還可根據生活中的實際情況，在理論《工程材料》學習的基礎上，自己動手進行仿真模擬，在通過教師的幫助，進行相應參數的調節，來查看材料的內部變化規律。仿真模擬過程與實物實驗相比，解決了很多傳統的實物實驗無法解決的問題：（1）仿真模擬實驗不受時間和空間的限制，學生可在任意時間、任意地點進行實驗；（2）仿真模擬可以實現每個學生的單獨操作，促使每個學生都親自動手參與實驗過程；（3）仿真模擬可以極大地補充由于實驗場地和設備限制而無法進行的實驗。

結束語：《工程材料》課程的教學又很多教學方法，每個教學方法都是為了使學生更好的學習，讓學生扎實的學習《工程材料》的基礎知識和實際運用。在進行《工程材料》實際教學的活動中，要根據學生的專業背景進行選擇教學方式，并輔以仿真模擬手段，讓學生把理論學習與工程實踐結合。

參考文獻

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（作者身份證號碼：211121197608110216）