創新教育教學模式傳承地區紅色基因

摘 要：堅持用黨的優良傳統及成功經驗進行教育啟迪，是我們黨在教育發展過程中的主要做法。基于全球經濟政治的不斷變革發展，我國經濟社會發展過程中也出現了不同的發展模式，這種情況下對人們的思想也造成了一定的沖擊。這就導致在現階段紅色培訓教育過程中，培訓理論教育教學及黨性教育教學的強化成為重要目標。因此本文結合當前紅色基因教育教學特點，對地區紅色基因教育教學模式的創新優化進行了簡單的分析。

關鍵詞：創新教育教學模式；地區；紅色基因

前言：黨的十九大以來，我國政府對紅色基因的傳承進行了進一步提倡。對于當地紅色基因教育教學而言，地區紅色基因的傳承為整體教育教學模式執行的關鍵，而新形勢下黨性教育教學效率也成為區域紅色基因傳承的主要影響因素。因此結合區域經濟文化發展模式，對紅色基因傳承教育教學模式進行優化分析，構建區域性紅色基因教育模式具有重要的意義。

一、轉變紅色基因教育教學理念

進入21世紀后，隨著大眾文化傳播方式的變化，人們的思想認識也呈現了不同的特點。而以往過于單一傳統的紅色基因教育也無法滿足人們特別是青年群體的需求。這種情況下，在紅色基因教育過程中，區域紅色培訓教育人員就需要結合時代發展特色，引入其他區域紅色教育教學優秀經驗，提高整體紅色基因教育教學的效果。首先可結合區域紅色基因特點，在“以區域精神提升培訓品牌，以培訓品質彰顯區域精神”的指導理念下，將區域紅色基因培訓與區域精神傳承進行緊密結合，以便為紅色基因地區傳承培訓模式的構建提供依據。其次在具體的教育教學中，可采取影像教學、現場互動教學、情境體驗教學等相關教學措施實施的基礎上，邀請當地革命博物館工作人與、當地道德模范等革命英雄模范人物擔任兼職教育教學人員，以問答訪談的模式為學習人員建立正確的紅色基因認識提供依據[1]。

二、教育教學方式優化

基于兩學一做教育教學指導方針，在區域紅色基因傳承教育過程中，當地紅色基因教育教學人員應以黨的教育指導理念為入手點，將傳承與弘揚區域紅色基因作為主要工作對區域內部紅色資源進行進一步挖掘。在這個基礎上，可對內部紅色基因教育教學場地進行優化建設，積極探索具有當地特色的紅色基因教育教學渠道。同時加大當地紅色基因紀念場地的開發力度，利用現場開放式教學模式，開展革命教育重溫、紅軍長征道路重新體驗教育模式，在整體教育過程中，教育教學人員應注意與學習人員開展互動溝通，以便引導其紅色基因思維的散發，真正的了解紅色基因對于整體時代發展的重要意義，為紅色基因地區傳承的有效落實提供依據。此外，在日常教育管理過程中，教育培訓人員可將黨員干部的日常工作與黨性教育進行緊密結合。在整體區域內，可通過“訪民意、解民困”活動開展黨員干部社區報到服務轄區群眾工作，結合黨員干部組織培訓、農民黨員培訓，新任黨員培訓等培訓教育工作，充分調動區域群眾對區域內部紅色基因的心理感受，促使整體紅色基因教育具有良好的啟發效果。

三、教育教學組織形式創新

在具體的教育教學過程中，結合區域經濟發展特點，可在紅色基因教育教學組織方面進行適當優化創新。如在紅色基因教育教學過程中，紅色基因教育教學人員可結合當地文化教育機構、共青團、旅游發展管理機構，開展以“區域紅色基因傳承——旅游文化發展”為主題組織模式[2]。通過以上組織模式，可在紅色旅游開展的過程中，在整體青年群體教育過程中進行革命教育的組織學習，通過志愿精神的宣傳及文化傳承者的管理教育，為紅色基因教育教學活動的有效開展提供依據。在相關紅色基因傳承主題活動過程中，紅色基因教育教學人員可組織青年其他代表人物進行紅色基因倡議，然后引導整體青年群體建立以自身及身邊小事為入手點的紅色基因傳承模式。通過文化禮儀規范、社會職業道德規范及志愿者精神的宣傳教育，可促使區域旅游行業同時發揮旅游文化傳播、革命紅色教育兩個方面的作用，促使區域旅游文化內涵得到不斷豐富多樣，結合旅游文化紅色基因教育設施的建設，提高整體青年對紅色基因傳承的認識，促使其在親身參與體驗過程匯總愛國愛黨情感不斷提升。此外，在具體現場講解教育組織方法實施過程中，為了保證整體紅色基因教育教學效果，相關培訓教育人員應以紅色資源為依據，將其與黨建經濟社會的各個環節進行有效融合，結合產業聯動發展，為區域紅色基因的可持續傳承提供依據。

總結：

綜上所述，新時期，我國政府明確了革命傳統資源在黨性教育工作中的重要地位。因此在黨的紅色基因教育教學過程中，相關教育培訓人員應注意結合區域經濟文化發展形勢，積極開展課堂教學與體驗互動教學相結合的形式，不斷完善區域紅色基因教育培訓體系。通過區域紅色教育創新模式的發展，可打破以往以聽講為主的常規教育弊端，為整體紅色教育教學效率的提升提供依據。

參考文獻

[1]吳兆華，劉佳.關于新形勢下黨校教育培訓工作創新的探討[J].黨政研究，2016（3）：70-76.

[2]孫云龍，姜仲秋.地方紅色教育資源校園傳承視閾下的高職院校德育創新模式研究[J].人才資源開發，2016（14）：232-233.

作者簡介

李忠權，男，漢族，江西井岡山市人，學歷本科，單位：井岡山市江西干部學院，研究方向：井岡山精神與黨性教育研究。

（作者單位：井岡山市江西干部學院）