試論高等職業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的瓶頸與對(duì)策

胡錦珍 魏明

一、高職教育應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制的問(wèn)題

（1）實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的高職院校、教師以及地方政府或組織在思想觀念上存在一定的誤區(qū)，致使學(xué)徒制沒(méi)有得到足夠的重視，再加上應(yīng)試教育和重理論輕實(shí)踐的思想在短時(shí)間內(nèi)難以轉(zhuǎn)變，影響了學(xué)徒制的實(shí)施。

（2）高職教育的學(xué)徒制需要政府等多方力量的支持，而政策、法律法規(guī)以及推廣策略的缺失也造成了實(shí)施瓶頸。

（3）現(xiàn)代學(xué)徒制需高職與社會(huì)企業(yè)合作，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給評(píng)價(jià)機(jī)制帶來(lái)了變化，但實(shí)際環(huán)境卻有所欠缺，阻礙了學(xué)徒制的實(shí)行[1]。

二、解決現(xiàn)代學(xué)徒制瓶頸的對(duì)策

1.營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境

現(xiàn)代學(xué)徒制之所以會(huì)出現(xiàn)多種問(wèn)題，與發(fā)展環(huán)境的缺失有關(guān)。如企業(yè)提供的崗位環(huán)境與專業(yè)不相符等，為了營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，必須從外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境兩個(gè)方面著手。從外部環(huán)境而言，主要是完善相關(guān)的政策和法律條款，為參與學(xué)徒制的企業(yè)提供政策補(bǔ)貼、資金投入和適當(dāng)?shù)販p收商業(yè)稅款等福利，鼓勵(lì)更多的企業(yè)參與到學(xué)徒制培養(yǎng)中。同時(shí)，由政府帶頭促進(jìn)高職院校與企業(yè)的合作，建立學(xué)徒制實(shí)施試點(diǎn)，幫助學(xué)生將系統(tǒng)的理論知識(shí)與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而快速地成長(zhǎng)為企業(yè)要求的人才，形成有利于現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的外部環(huán)境。從內(nèi)部環(huán)境來(lái)說(shuō)，高職院校要改變以往的教師隊(duì)伍建設(shè)，需招聘更多具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的教師并定期組織行業(yè)中優(yōu)秀的技術(shù)人員到校內(nèi)開(kāi)展講座和舉辦論壇活動(dòng)，從理論層面讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐能力的重要性，讓其真正接受現(xiàn)代學(xué)徒制。教師在日常的理論教學(xué)中也要向?qū)W生滲透學(xué)徒制的思想，豐富現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐樣式。

2.提高企業(yè)參與熱情，擴(kuò)大實(shí)踐范圍

首先，考察參與企業(yè)。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，出現(xiàn)了數(shù)量眾多的各式企業(yè)，參與高職教育現(xiàn)代學(xué)徒制的企業(yè)必須具備一定的規(guī)模和培訓(xùn)能力，企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)程度也是重要的因素，高職院校要對(duì)提出申請(qǐng)的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的審查，確保其具備實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的基礎(chǔ)。再加上現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施的過(guò)程中要求企業(yè)參與到高職教育培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如招生、教學(xué)考核等，也就是要求企業(yè)必須具備完善的組織培訓(xùn)能力。其次，保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。企業(yè)的發(fā)展目的就是獲取經(jīng)濟(jì)收益，而高職教育實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制需要合作企業(yè)投入大量的資金，為了降低企業(yè)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)且自愿參與到教育中，地區(qū)政府和相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)要在合適的范圍內(nèi)給予企業(yè)一定的政策和經(jīng)濟(jì)支持，保障企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益不會(huì)出現(xiàn)損失。此外，通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)的媒體形式宣傳現(xiàn)代學(xué)徒制讓更多的企業(yè)了解到此教育的意義，為學(xué)徒制的發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境也是推進(jìn)發(fā)展的關(guān)鍵。最后，借鑒先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，研究共贏方案，讓高職教育下進(jìn)入企業(yè)的“學(xué)徒”在學(xué)習(xí)的過(guò)程中為企業(yè)增加利潤(rùn)，保證企業(yè)產(chǎn)業(yè)的熱情[2]。

3.完善高職院校與企業(yè)的評(píng)價(jià)機(jī)制

高職教育要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，利用學(xué)分和成績(jī)激勵(lì)學(xué)生在企業(yè)中實(shí)踐。先要建立以企業(yè)和考試為核心的考試機(jī)制，將崗位實(shí)習(xí)和企業(yè)評(píng)價(jià)納入成績(jī)的范圍，建立校企聯(lián)合的評(píng)價(jià)系統(tǒng)。接著，在考核學(xué)生時(shí)不能只關(guān)注理論考試成績(jī)，還要綜合道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)和其他崗位能力進(jìn)行多角度考核，以便推進(jìn)學(xué)徒制的進(jìn)一步發(fā)展。

另外，高職教育形成理論和實(shí)踐雙導(dǎo)師體系也是實(shí)施學(xué)徒制的有效措施。課堂的理論教師要完成學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)和職業(yè)未來(lái)規(guī)劃，而實(shí)踐教師則要注重培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際工作問(wèn)題的能力。

總而言之，在高職教育中實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是培養(yǎng)高精尖專業(yè)人才的關(guān)鍵。通過(guò)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境、提高企業(yè)參與熱情并擴(kuò)大實(shí)踐范圍、完善評(píng)價(jià)機(jī)制，可以促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐國(guó)慶.我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制構(gòu)建中的關(guān)鍵問(wèn)題[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017（1）.

[2]徐國(guó)慶.高職教育發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制的策略：基于現(xiàn)代性的分析[J].江蘇高教，2017（1）.