大數據背景下高職行業英語教師的素質提升和培養

趙榮改 張京濤

一、大數據與高職行業英語教育

高職行業英語具有一些突出的特點，即注重培養學生的職業能力，注重培養專業技能型人才。可見，高職行業英語課程的設置實際上也是推動學生可持續發展能力的重要途徑。隨著大數據時代的來臨，網絡學習平臺得以普及，學生能夠通過更多的方式獲取學習資源，學習方式發生了巨大的變化。在此過程中，傳統的高職行業英語教學方式受到了極大挑戰，在此背景下，教師必須深入了解時代的變化規律和學生的基本情況，更好地激發學生的學習興趣，引導學生利用互聯網獲取有效的學習資料。

二、大數據背景下高職行業英語教師素質提升和培養的重要性

1.大數據背景下教育發展的必然規律

在大數據背景下，互聯網和信息技術成為時代交流發展的主要途徑，高職行業英語在大數據背景下也必須借助新興的媒介來獲得長遠發展。在大數據背景之下，我們已經清晰地認識到傳統的教學模式和教學方法已經不能適應當代社會對高職院校的人才需求，只有把大數據背景下的先進技術與教育結合起來，才能真正幫助學生提高學習能力和學習效果。其本質就需要高職行業英語教師不斷提升素質，在教學過程中掌握現代化的教育手段和方法，改變傳統的教學設計方式和教學思路，掌握新興的信息技術手段教學授課，只有這樣才能穩定地推動高職行業英語教師的素質發展和時代教育發展。

2.推動教師可持續發展

在大數據背景下，高職行業的英語教師必須在提高專業知識教學能力的同時，掌握信息獲取和信息利用、分析等方法。教師如若不能順應時代發展，及時提升自己的教學水平和能力，就不能將知識穩定地傳授給學生。大數據背景下高職行業英語教師僅僅掌握必要的理論知識和教學方法是不夠的，還必須不斷完善自身的能力，以滿足學生日益增長的求知欲和探索欲。

3.有利于培養高素質技能型人才

教育界公認的一項原則便是“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。對于高職院校的學生而言，前期的學習基礎雖然不是很突出，但并不代表他們的學習能力不行。所以高職院校的英語教師更應當要對自己有高要求，在信息化時代下，高職行業英語教師作為高素質技能型人才的培養者，要培養自身良好的信息意識和信息能力，為學生提供良好的教育，培養就業能力強、符合社會需求的高素質技能型人才。

三、大數據背景下高職行業英語教師素質提升和培養的途徑

1.理論結合實踐

在大數據背景下，傳統的教學方式受到了沖擊，高職行業英語教師的角色也受到挑戰，傳統的教學模式也被互聯網所解構，一些新型的教學模式逐漸走入高職行業英語課堂中，學生也不再以課堂為知識獲取中心點。在此基礎上學生要不斷加強理論學習，與此同時又不能忽視實踐積累的過程。學校要適時組織相關培訓，對英語教師進行集中培訓，再將理論學習和技術培訓相結合，推動高職行業英語教師素養的可持續發展。

2.教學中強調教師素養的提高

教師是教學過程中的主體，也是教學活動的主導者。在高職行業英語教學的過程中，為了提升和培養教師的素養，具體可以從內外兩面著手。對內不斷強調激勵機制的建立，激發教師的內在信息潛意識，督促教師與時俱進，開拓創新。對外則指定相關的規章制度，來鞭策教師將大數據背景列入教學應當考慮的范疇，讓他們及時轉變舊觀念，培養他們利用信息手段解決教學難題的習慣；學校要加強信息設備建設力度，及時更新教學設備，為教師素養的提升提供最為堅實的物質基礎。

參考文獻：

[1]劉 鎏.大數據時代背景下高職英語教師專業發展研究[J].吉林省教育學院學報，2017（5）.

[2]陳金平.大數據時代的大學英語教師職業發展[J].當代外語研究，2014（4）.