基于應用創新型人才培養的藥劑學 實驗教學改革研究

彭買姣 楊晶 夏新華 羅堃 謝果珍 顏紅

摘 要：藥劑學實驗教學是課程理論教學的重要組成部分，是培養學生掌握制劑基本技能的重要部分，文章從實踐教學改革的實際經驗出發，提出了培養創新性人才的重要舉措，以期通過實驗教學改革為學生創新能力培養提供平臺。

關鍵詞：藥劑學；創新人才；實驗教學

中圖分類號：G642文獻標識碼：A收稿日期：2017-12-03

藥劑學實驗能極大地培養學生的思維能力、動手能力和創新能力，是一門綜合性和操作性很強的課程。筆者從培養應用創新型人才出發，總結了目前存在的一些問題，并且有針對性地提出了解決措施和建議，以期為藥劑學的實踐教學改革提供參考。

一、改進教學模式，采用多元化教學方式

傳統教學方法大都為“填鴨式”教學，主要以教師為主導，學生在課堂上只是被動地接受知識，學習效率低下。為了提高學生的積極性、主觀能動性，可以采用播放多媒體課件、加入教學視頻等現代教學方式，使枯燥的內容變得富于趣味，可以較好地激發學生的學習興趣。另外，通過加入現在藥品生產企業GMP車間生產藥物制劑的視頻，能使學生提前了解藥廠的新型儀器設備及技術，開闊學生的眼界。

二、采用開放式實驗教學，由學生自主選擇實驗項目

通過網上預約，學生可以隨時到實驗室練習，提高動手能力，這種方法從實驗項目、參與人員到實驗時間都是開放的，學生在開放時間內完成各種實驗。由于實驗課程時間限制，一方面學生可以在開放時間對實驗項目掌握不夠的部分加以鞏固，尤其是失敗的實驗項目，經過進一步分析，思考后重做；另一方面，可以自己或者在教師的指導下，完成綜合性和創新性實驗項目，甚至通過預約參加大學生創新項目和各種競賽培訓，學生不再受固定時間的局限，可以擁有充分的自主權，自主選擇實驗，激發了學生探索新知識、新技能的積極性。

三、改進實驗內容，培養有創新思維的藥學專業人才

與時俱進，刪減現今應用較少的劑型，在保留常用劑型的基礎上，增加新劑型的制備實驗，同時融入新的現代化技術，將新的緩控釋技術、固體分散技術與傳統工藝比較，開闊了學生的視野，同時很好地訓練了學生的創新思維能力。實驗項目的改革能使學生了解目前藥學領域最新的科研動向、研究成果，有助于學生更加牢固地掌握實驗內容。

四、加強生產實際培訓，重視實踐平臺的建設

湖南中醫藥大學藥學院重點投資建設了“模擬藥廠”和“模擬藥房”，購置了一批先進的應用型儀器設備，如全自動膠囊填充劑、滴丸制備機、多功能流化制粒包衣機、軟膠囊制備機、安瓿拉絲灌封機等一批中式生產設備，模擬小型的藥廠，可以通過中藥提取、濃縮、干燥、制粒、填充、壓片、分裝、印字等制成常見的藥物制劑。學生可以在實驗初或者開放日到模擬藥廠參觀了解見習，讓學生身臨其境，零距離接觸，了解每一臺儀器設備的工作原理，熟練掌握使用操作、藥品的擺放、飲片“斗譜”的方式以及藥品的調劑事項，學生也可以參與到實際操作中。這樣將企業實際生產情況融入課堂中，產學結合，可以彌補課堂實驗教學中的不足，發揮學生的主動性，能使學生在實戰環境中培養綜合創新能力。

教學改革是一個長期不斷摸索、不斷創新的過程，需要校院配合、教師的全身心付出，為了培養創新型人才，學校在藥學專業藥劑學實驗教學體系進行了改革，并進行了初步探索和實踐，已經取得了顯著的效果，極大提高了學生對藥劑學實驗課程的學習興趣，充分發揮了學生的主體作用，能讓學生把被動學習變成主動學習，能使學生在實踐中提高創新能力和綜合能力，同時也鍛煉了學生的實際操作能力，能為企業培養出能力強、創新意識強、動手能力強的綜合型高素質人才。通過一系列改革，可以為其他專業和其他院校藥劑學的實驗課程教學改革提供參考。

參考文獻：

[1]羅 堃，彭買姣，焦筱淇，等.基于應用創新型人才培養的中藥藥劑學實驗教學改革研究[J].中國現代醫藥雜志，2016（1）：88-91.

[2]葉 玲，何 偉.基于創新能力提升的藥劑學實驗教學改革與探索[J].教育現代化，2016（28）：51-53.