淺談教學反思在軍械士官教育中的重要性

李本雄 張敏 楊丹

一、從教學目標來反思軍械士官教育的針對性

在教學反思中，軍械士官教學目標可以從課程目標、課堂教學目標、教育培養目標三個層次來分析。在教學中行為主體是學員而不是教員，因此教員要反思教學目標的針對性，教學中行為動詞要可測量、可評價、具體而明確，教學行為條件要從影響學員產生學習結果的特定的限制或范圍來評價，教員要參照教學目標來判斷學員的學習效果，要依據教學目標來判斷學員的表現是否達到預期的水準。因此教學目標是教員教學后反思的重點，教員要根據士官教育的特點來反思教學目標的針對性、可行性、效能性，做到具有彈性，力求與士官裝備教學相結合，聚焦實戰，一切從士官學員掌握維修技能、提高維修能力角度反思教學目標，做到敢于突破，有所創新，通過教學反思來完善教學目標。

二、從教學內容來反思軍械士官教育的服務性

教員要把握所教學科內容的重點、難點；教學內容緊密聯系學生的生活實際，激發學員的積極思維；教員能從教學實際出發，轉變教材觀念，對教材進行科學有效的整合，不唯教材，能夠創新使用教材。軍械士官教育要求服務新型作戰力量建設，突出實戰化教學改革等方面要求，以軍事斗爭準備為牽引，堅持院校教育靠攏部隊，貼近實戰，主動適應武器裝備發展，面向裝備辦學的新要求。現在科技日新月異，裝備也在快速更新發展，因此現階段要求我們大膽突破教材的藍本，有創新地改變教學內容，反思軍械士官教育是否跟上時代的步伐，是否在教學過程瞄準服務部隊打贏，是否面向了裝備維修。只有通過教學反思，軍械士官教育才能不斷更新發展，教員的教學能力才能跟上時代的步伐。

三、從教學手段來反思軍械士官教育的可行性

隨著現代科學技術的飛速發展，教學手段正在不斷變革，特別是現代化教學手段被廣泛應用，對士官教學產生重大影響，多媒體PPT、仿真軟件、專修訓練室能讓學員更加形象直觀了解裝備的結構性能、裝備功能、工作過程，有效提高學員學習效率，以聲畫同步、視聽結合的方式讓學員多種感官并用。現代化教學手段的應用，改變了“教員一言堂”的傳統教學模式，學員既可以主動參與教學信息交流，也可不受時間、規模的限制，隨時采用現代教學媒體進行學習。

四、從教學效果來反思軍械士官教育實效性

課堂教學評價是教學過程的中心環節，教員應針對所教內容，結合課程標準科學、準確地設計教學目標，能全面、具體、適度、有可操作性地設計課堂教學，達到良好的教學效果。而一節課的教學效果如何評價，是要看教學目標達成度如何，教員是否高度關注學員知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀的全面發展和對教學效果的滿意度。學員是主體，在教師的指導下，學員能否積極主動參與、獲得知識、發展能力，這些方面都是評價教學效果的重要方面。作為一名教員，不能只管教，不過問教學效果的好壞，這是不負責的教員，有損教員職業道德。

五、結語

在經濟、文化與教育等瞬息萬變的今天，教學反思無論對教員自身教學水平的提高還是對教學效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動；也是回顧教學過程得與失、成與敗、因與果的一個思考過程。教員通過對軍械士官教育過程的反思，可以完成效果反饋、原因查找、措施對策、再學習的一個過程。一個優秀教員的成長過程中離不開教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺性，不斷反思會不斷地發現困惑，從而提升自身的教學水平。

參考文獻：

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