“互聯網 +”時代高校網絡思想政治教育機制研究

陶慧

一、網絡思想政治教育機制的內涵

“機制”原意指機器的構造、動作原理，現普遍認為是一種經過有效工作方法的積累和經驗總結，不因領導改變而消除，具有較高的穩定性、權威性、制度性。思想政治教育機制，指在思想政治教育過程中，遵循馬克思主義基本原理，按教育屬性把思想政治教育工作劃分成若干模塊，在一定機理作用下各模塊相互作用支撐，形成較穩定的關系及互相環繞促進的過程和方式。高校網絡思想政治教育機制是高校思想政治教育相關部門在互聯網背景下依托信息技術，在高校黨委決策指揮下各部門建章立制，分工合作，互相促進且相互約束的協同育人的總和。

二、“互聯網+”時代高校思想政治教育綜述

“互聯網+”簡單來說就是互聯網與傳統行業相加，其深層內涵是互聯網通過跨界，與各行業進行有效整合變成新的產業模式或生態方式。“互聯網+”時代，網絡全球化、虛擬化、便捷化，使得大學生容易受到各種社會思潮影響，甚至導致意識形態的改變，傳統的思想政治教育方法已經不能適應時代的發展，高校需要合理利用互聯網技術，創新網絡思想政治教育方法。筆者認為“互聯網+”時代的高校思想政治教育是教育工作者在網絡環境下，利用新媒體技術手段，線上線下開展相關理論教育和實踐活動，以提高大學生綜合素養。“互聯網+”時代的高校思想政治教育，并非簡單利用網絡的技術革新，而是基于教育地位與學生平等，教育理論基礎深厚，網絡信息技術熟練的條件下，全方位全視覺全過程對大學生社會主義核心價值導向的正確指導。

三、“互聯網+”時代高校學生網絡思想政治教育的現狀

（一）“互聯網+”時代高校思想引領工作面臨的挑戰

1.網絡“全球性”給大學生意識形態領域帶來嚴峻考驗

大學生是祖國的未來、民族的希望，大學階段是人生黃金階段，對正確科學的“三觀”樹立和健康人格的塑造起著舉足輕重的作用。網絡空間是一個沒有國界和地域的人類“地球村”，網絡上不同國家之間文化傳統、道德觀念、生活方式和價值取向肆意傳播，面對繁雜的網絡信息，心理發育不成熟的大學生不可避免地要面對各種消極不健康的內容，受不良外部因素的影響，尤其是西方國家長期以來對我國進行文化輸出和價值沖擊，而學生又缺乏辨別是非、看透事物本質的能力，如果沒有堅定的信念支撐，大學生的思想觀念容易受到腐蝕，容易被各種思潮和價值取向所左右，思想變得支離破碎，從而淡化大學生社會主義核心價值觀念、影響遠大理想樹立。

2.網絡“快捷性”使思想政治教育主體地位受到嚴重挑戰

傳統的大學生思想政治教育主要以固定課堂為陣地、統編教材為載體，通過教師理論講授引導大學生樹立正確的價值觀念，在言傳身教的教育過程中贏得學生尊重，樹立權威，做好學生人生的向導。隨著信息技術的成熟，各類新媒體平臺的普及與信息通信的高速發展，網絡快捷屬性更加明顯，學生接受外界信息時間短，途徑方式多，教師課堂轉述的新聞時事等內容在學生面前早已是舊聞，網絡去中心化趨勢打破了過去高校思想政治工作者的信息優勢，從而嚴重削弱了教育主體的信息自信和信息主控權，甚至部分教育者由于自身的網絡知識缺乏，信息的滯后、不對稱，導致大學生對傳統思想政治教育方法和教師產生抵觸心理，對高校思想政治教育工作者的權威形象有很大影響。

3.網絡“虛擬性”給思想政治教育工作帶來了巨大沖擊

網絡為人們相互交流提供了巨大的便利，但同時影響著大學生健康生活方式，增加了高校思想政治工作的難度。沉溺于網絡世界的大學生長時間游離于現實與虛擬之間，導致性格冷漠、情感缺乏等心理健康問題，而人際關系的疏遠容易造成角色的混亂、人格的分裂；在虛擬隱匿性的網絡環境里，少數大學生隨意口出污言穢語，類似“臥槽”“然并卵”“尼瑪”等粗鄙的網絡語言成為大學生的口頭禪，部分大學生不以此為恥，反而覺得是一種個性和時尚；部分學生發布虛假信息，擴散小道消息，發表不負責任言論，干擾網上信息傳播秩序；部分學生上傳或錄制違背公俗良序小視頻，靠嘩眾取寵吸引點擊率，損害網上輿論環境，影響社會穩定，以致侵犯他人權益、危害公共利益的網絡暴力事件常見報端。

（二）“互聯網+”時代高校思想引領工作面臨的機遇

1.網絡“開放性”擴大了高校思想政治教育空間

傳統高校思想政治教育有“三固定”，即固定時間、固定教室、固定學生，按教學大綱按部就班開課，教育空間窄、活力小，教育效果不明顯。而網絡覆蓋面廣，開放性強，空間無時間約束要求。高校教育者通過現代化的多媒體手段，拍攝上傳教學視頻、制作微課賞析等網絡教育資源，不斷拓展教育空間。受教育的學生在網絡環境下可以隨時隨地查閱和瀏覽信息，不再受到課堂學習等限制，網絡空間拓展了思想政治教育的第二課堂，將傳統固定的教育模式拓展成自由靈活的學習空間，改變了以往教育灌輸、機械說教模式，使得思想政治教育受眾面更大更廣，豐富的教育資源取代了傳統的說教，學生更易接受和貫徹，增強了高校思想政治工作的教育成效和影響。

2.網絡“即時性”増強了高校思想政治教育時效性

網絡輿情是監控大學生思想動態的“晴雨表”，高校網絡輿情是學生共性思維體現，對掌握大學生真實的思想動態具有高度可信的重要參考價值。高校思想政治教育工作者及時充分捕捉網上輿論信息，從學生關注的校園和社會熱點事件中，研判大學生思想傾向。但由于網絡匿名注冊登錄，隱藏了身份的大學生在網上發帖無所顧忌，有的指桑罵槐，有的移花接木，有的舉報揭發。對此，高校思想政治工作者要有敏銳的政治覺悟，早發現、早引導、早預警，把問題扼殺在萌芽狀態。此外網絡具有即時屬性，在應對高校突發事件非常時期也能起到關鍵“喉舌”的效果，高校通過官方網站、微博、 QQ群、微信平臺等即時與社會和學生溝通交流，發布聲明，能解決信息反饋渠道不暢、公共意見不明等問題。

3.網絡“共享性”豐富了高校思想政治教育資源

傳統思想政治教育主要以理論教學為主課堂，一塊黑板、一支粉筆、一本教材是思想政治課堂的標準配置，主要以教師的講授為主，教育教學資源短缺，形式較為單調，資料更新緩慢滯后，效果不夠理想。“互聯網+”思想政治教育，為傳統的高校思想政治教育帶來了勃勃生機，由于網絡的拷貝復制屬性，多媒體課件運用、形象可愛的卡通教育短片等，這種聲圖并茂的教育載體和鮮活的教育形式，給學生帶來感官享受和視覺的沖擊，既提高了思想政治吸引力，又增加了學生學習主導性。此外，高校通過建立網上道德講堂，開展網上最美員工評選，推送黨建理論知識，直播主題團日，優秀校友事跡介紹等，把傳統的日常事務轉變為豐富多彩的網絡教學素材，起到了事半功倍的效果。

四、“互聯網+”時代高校網絡思想政治教育機制建設

（一）構建高校網絡思想政治教育保障機制

保障機制是開展網絡思想政治教育的“鈣片”，是不斷推進高校網絡思想政治教育可持續發展的靈魂。一是建設思想政治教育隊伍：高校要更新傳統思想政治教育的觀念，要結合“互聯網+”特點，采取切實措施，加強思想政治工作者理論和網絡技能的培訓，打造一支既具有較高的政治理論素養，又能熟練地掌握網絡技術的高校網絡思想政治教育工作隊伍；二是專款專用：由于信息技術更新換代快，高校要設立專門的網絡思想政治教育項目基金，保證網絡設施安全運行和維護的基本投入，在年度經費預算中，列入網絡信息安全專項經費，用來維護網站的日常運行和研發創新，鞏固社會主義網絡陣地，建立高校校園網絡體系；三是加強網絡安全監管：成立校領導任組長的網絡安全領導小組，依據法律法規，制訂學校網絡管理制度，網絡部門加強人防技防結合，及時更新網絡殺毒軟件，阻止網絡中各種有害數據的非法侵入。

（二）構建高校網絡思想政治教育引導機制

引導機制是開展網絡思想政治教育的“活血劑”，引導教育歷來是高校思想政治教育工作的法寶。一是“雙線”引導：線上引導是思想政治教育工作者利用學校論壇、貼吧、微信平臺等載體引導學生，以高度的政治情懷關愛學生，及時消除輿論影響，防止事件擴大化。線下引導是思想政治教育工作者及時研判網上熱點信息，分析現實情況，提煉學生關注焦點，引導學生客觀分析篩選網絡信息，培養學生樹立正面的道德觀念，引領學生塑造美好的心靈；二是學生社團引導：學生社團是學生自治組織，在學生中具有廣泛的影響力和號召力，高校因地制宜引導學生建立學生網絡自律協會和各類網絡社團組織，開展“文明上網，從我做起”等綠色上網教育活動，引導學生參與到各種學生社團組織中；三是品牌文化引導：高校要發揮文化育人的載體作用，大力加強校園環境軟硬件建設，因地制宜發揮學校區域特色，建設校史館，榮譽廳等特色文化走廊，打造書香校園，讓學生在學習中傳承民族精神，在休閑中品味歷史文化，陶冶情操。高校要挖掘校本資源，精心設計校園活動，用社會主義核心價值體系引領校園文化，以馬克思主義思想占領高校網絡思想文化陣地，打造具有影響力的品牌校園活動。

（三）構建高校網絡思想政治教育輿情監控機制

輿情監控機制是開展網絡思想政治教育的“消炎散”，是預防和糾正高校學生主流價值偏離道德行為的教育防范手段。一是建立監控領導小組：高校應設立黨委書記為組長、黨委各職能部門為組員的輿情監控小組，制訂監控內容標準，明確監控對象范圍，接受網上監控和舉報受理工作，從源頭上消除有害信息賴以傳播的基礎，壓縮影響社會穩定等流言蜚語的生存空間；二是組建輿論引導隊伍：高校從思想政治教育教師、輔導員和中層干部中，選拔培訓一批熟悉新媒體工作且政治意識高、文字功底好的同志，在學校黨委宣傳部的指導下，了解學生思想動態，設計網絡議題、撰寫評論文章，及時轉發國內外重大時事、校園新聞、主導議題或評論文章，營造良好的校園輿論氛圍，擴大主流價值觀的影響；三是組建學生輿情監督隊伍：作為網絡思想政治教育信息生產主體，高校充分發揮入黨積極分子和團學干部先進性作用，培養學生意見領袖對網絡空間多元的思潮、多樣的文化進行比較關注，對網絡信息進行篩選分析，及時過濾錯誤的、非法的信息，引導學生不信謠不傳謠，把校內網絡空間打造成大學生啟發性、討論式、高效化的互動學習平臺。

（四）構建高校網絡思想政治教育評估機制

評估機制是開展網絡思想政治教育的“康復液”，是高校網絡思想政治教育健康發展的生成土壤。一是成立評估小組：教育主管部門應成立以專家、高校、學生組成的評估小組，定期對轄區高校檢查評估，有條件的地區可委托社會機構評估，以保證評估程序公正，結果科學；二是確定評估內容：評估內容一般涵蓋高校思想政治職能部門，思想政治教育隊伍和硬件設施運營建設等。對高校思想政治教育管理部門評估，內容包括組織架構、部門設置、實施過程、組織制度等。網絡思想政治教育工作隊伍側重將專業隊伍結構、政治素養、理論水平、網絡教育能力等作為評估主要指標，硬件設施運營建設側重于對思想政治教育網站內容的評估，如網站欄界面設計、內容鏈接、響應速度、網站吸引力等；三是研判評估報告：開展網絡思想政治教育評估目的是給高校網絡思想政治教育工作情況“體檢”，教育主管部門和高校領導要重視體檢結果，分析體檢報告，對癥下藥開出“藥方”，把評估報告作為今后開展網絡思想政治教育工作的指南。

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