教練技術(shù)在高校學生思想政治教育中的應(yīng)用研究

燕超宇

一、教練技術(shù)的內(nèi)涵

教練技術(shù)（coaching ） 起源于體育界，2009年清華大學率先將教練技術(shù)引入高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，而我國其他高校尚處于探索階段。它的內(nèi)涵是：教練通過獨特的語言，運用聆聽、觀察、強有力的問題等專業(yè)教練技巧，幫助當事人清晰目標、激發(fā)潛能、發(fā)現(xiàn)可能性、充分利用可用資源，以最佳狀態(tài)去達成目標。

二、高校學生現(xiàn)狀特點及存在問題

現(xiàn)如今“95后”學生成為大學的主體，作為新一代大學生，他們絕大多數(shù)為獨生子女，所以他們自身有著一些獨特的心理特點，這對高校思想政治教育工作提出了新的挑戰(zhàn)。

1.思想活躍、缺乏努力，抗壓能力差

“95后”大學生思想活躍，個性鮮明，對新鮮事物表現(xiàn)出極大興趣和熱情。“95后”大學生是含著“金湯勺”出生的一代，每個家庭的經(jīng)濟條件相對比以前好，對于孩子的要求幾乎是有求必應(yīng)，基于這樣的大環(huán)境，他們往往缺乏吃苦耐勞、不懈努力的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時抗壓能力較差。

2.獨立性和依賴性共存

“95后”大學生存在強烈的獨立意識，不希望別人打擾，討厭父母、老師、同學、朋友過多地管自己的事情，但與此同時，由于獨生子女比較多，從小到大很多事情都是父母包辦，因此對父母非常依賴，不能很好地規(guī)劃自己的前進方向。另外，由于獨生子女與人分享的能力、合作的能力相對較差，自我意識很強，不太考慮別人的感受，在學校里有事情也不愿意和同學交流，感覺孤獨，對父母存在很強烈的情感依賴，但同時又不愿意和父母做深入的交流，時刻存在矛盾心理。

三、教練技術(shù)在思想政治教育中的運用

1.教練技術(shù)可以幫助大學生喚醒天分，激發(fā)潛能

“95后”大學生思想活躍，個性鮮明，他們敢于嘗試新鮮事物，但抗壓能力往往較差。教練技術(shù)告訴我們，當負面的思維習慣掌控大腦系統(tǒng)時，絕望就會驅(qū)使你的生活。相反，被正面思維驅(qū)使的人，則像一只目標明確、訓練有素的小鳥。無論內(nèi)心多么波動起伏，它都會根據(jù)內(nèi)心的愿景，帶著堅定的決心，踏上遷徙之旅。

2.教練技術(shù)可以幫助大學生規(guī)劃自己的前進方向

（1）第一階段：激勵。所有成功美滿的計劃都始于激勵。在你清楚自己想要什么，也知道實現(xiàn)愿望的價值后，你就會深受激勵。要想獲得真正的激勵，并在整個計劃中保持這種激勵，你就要認識到自己目標中的深層意義，并把這種清晰的認識帶進你的選擇。

（2）第二階段：實施。激勵為你的頭腦和心靈賦予了力量，指明了方向。在這個階段里，通往成功的道路開始成形，你允許自己全身心投入。當你下決定朝目標前進的時候，你就會愿意學習你需要知道的東西，去做你需要做的事，去尋找實現(xiàn)計劃所需的東西。

（3）第三階段：價值整合。隨著實施階段繼續(xù)發(fā)展，計劃就進入了價值整合階段。在這個階段，你的承諾將接受考驗。克服了面前的各種挑戰(zhàn)后，你對計劃的信心和承諾會更加堅定。你從經(jīng)驗中獲得了新知識，這些知識使你能抓住學習機會，從而進入下一階段。

（4）第四階段：完成和滿足。當計劃接近尾聲的時候，完成和滿足（以及奉獻）成了最主要的關(guān)注點。當你高效地完成了一個目標時，你會有成就感和滿足感，會覺得很快樂，自信心大增。事實上，直到宣布一件事情完成之后，你才能邁出去，才有機會回顧整個旅程，看清每個階段、每個選擇、每次覺醒，享受自己學到的東西和獲得的成就感。

如果大學生在某個階段遇到困難，轉(zhuǎn)化式的教練對話會鼓勵他們完成當前的階段，并努力取得比以前更輝煌的成就，成為更好的人。當然，怎樣才能將大學生的現(xiàn)實狀況與教練技術(shù)的運用相結(jié)合，還需要更多的研究和實踐。

參考文獻：

[1]陳國海，陳美招.中國企業(yè)教練技術(shù)[M].北京：清華大學出版社，2011.

[2]黃榮華.人本教練模式[M].西安：西安出版社，2011