師范院校畢業生就業影響因素探索

施玉

一、影響師范生就業的主要因素

1.學生自身方面的影響因素

師范院校畢業生自身是就業的主導者，其就業觀和就業能力對其能否找到適合自己的工作有直接影響。在就業觀方面，不少學生有較強的優越感，對工作的期望比較高，一味追求理想職業。在越發嚴峻的就業環境下，有這種想法的畢業生很難找到自己理想的工作，無法進入社會。

在就業能力方面，具有較高的專業能力能讓學生獲得、維持和重新選擇崗位，這也是對師范院校畢業生就業產生影響的一個關鍵因素。然而，在高校擴招的同時，大學生質量出現一定的下降，畢業生的整體就業能力偏弱，這種現象對學生就業產生了不良影響。

2.外在影響因素

（1）在國家教育培養機制方面，師范教學的體系越發開放，極大改善了傳統的教師結構。師資來源的多元化增加了師范學生的競爭壓力，造成師范學生要面臨更為嚴峻的就業形勢。

（2）在高校教育方面，師范院校紛紛擴大了招生規模，但其教學資源沒有跟上發展步伐，導致教學質量有所下降。在培養學生的方式上，高校依然采取傳統方法，教育實習的時間安排不夠合理化，對培養學生的實踐能力不利，保證不了實習效果。

（3）在社會就業環境方面，師范院校學生的就業渠道較為緊缺，僅僅只能通過學校的自主招聘或教師公共考試才能獲得職位，另外教師人數已經趨近飽和狀態，提高了對新教師的要求，提高了淘汰率，增加了學生的就業壓力。

二、應對師范院校就業困難的措施

1.提高學生就業信心和專業能力

在就業方面，一些學生在工作壓力下出現悲觀想法，在就業問題上逐漸懈怠，甚至出現恐慌心理，嚴重影響到師范生的正常就業。針對這種情況，師范院校要積極增強學生就業的信心，比如組織就業宣講會，開展就業心理疏導講座等，及時傾聽和解決學生出現的不良心理問題，培養學生積極的就業心態。

師范院校要加強發展學生的專業技能，重視提高學生專業知識、專業修養和專業技能，讓學生擁有系統化教學知識。為了讓學生更好地適應學校發展，師范院校要對有關課程進行調整，加強對學生專業技能的培養。在改變師資需求的情況下，培養學生專業技能成為重點項目，學校通過制定系統化、科學化的教學計劃和方案，實現專業化培養師范學生的目的。

2.師范院校改變教學結構，加強對學生實踐能力的培養

考察師范院校的學生有沒有符合社會用人需求，教育實習是一個關鍵。師范院校在學生學習整個過程中，要貫穿教育實習，比如鼓勵學生在課外時間做家教，以提升學生實際教學的能力。提升學生的專業能力，需要有系統化的教學目標，比如大一階段，引導學生規劃自己的職業生涯，并進行短期見習活動；大二階段，在見習基礎上老師推薦表現比較優秀的學生實習，并及時發現和解決學生實習中的問題；大三階段，以就業指導為基礎，讓所有學生實習，并針對實際實習情況進行及時調整，為學生適應職業做好準備；大四階段，提供給學生崗位實習的機會。

3.拓展學生就業渠道

師范院校要培養學生正確的就業觀，讓學生認識到就業途徑的廣泛，比如自主創業。師范院校的就業指導中心要積極結合微博、微信等新媒體形式，實時跟蹤和解答學生比較關注的就業問題，同時要引導學生積極建立和社會發展相符的就業觀念，也就是要先就業，之后再選擇自己想要從事的行業。

我國教育事業要想得到健康可持續發展，必須重視對師范院校學生的培養，為教育行業注入新教育理念。在師范院校就業問題上，要明確認識到影響學生的就業的內在因素和外在因素，提高學生就業信心和專業能力，優化高校教學，促進學生就業。

參考文獻：

[1]劉瓊芳.師范院校畢業生就業影響因素分析[J].新余學院學報，2014（6）：144-146.

[2]郭旭娟.師范高校畢業生就業現狀及影響因素分析[J].學理論，2014（9）：236-237.