延遲退休年齡對大學生心理的影響及對策研究

席淼 張銀 陳茜雅

一、延遲退休年齡的必要性分析

近年來，在中國人口老齡化持續深化、就業人口減少、人均預期壽命延長、養老金收支壓力不斷增大的情況下，現有的退休年齡政策問題日益凸顯，黨的十八屆三中全會首次提出要研究制定漸進式延遲退休政策，緩解當前嚴峻的形勢。這個觀點出現后，在宿遷學院學生中引起了熱烈討論，筆者以宿遷學院為例，研究了在校大學生對這一觀點的看法，并且調查了此政策對大學生心理和日常生活學習的影響。

二、大學生對實施延遲退休年齡政策對自身影響的看法

大學生對這一觀點主要持以下三種態度：

（1）延遲退休年齡會擠占大學生的就業崗位，使大學生就業問題愈加嚴重。部分大學生認為目前的就業形勢很嚴峻，就業比較困難。在社會總勞動供給數量不變的情況下，延遲退休年齡意味著就業崗位的減少，一定程度上會造成大學生失業率的增加。調查中，我們發現持這種觀點的學生，大部分學生家庭條件一般，父母不能給他們提供有利的條件，唯有靠自己的努力去尋找工作。因此，對于延遲退休這一可能會影響就業的說法顯得特別敏感、憂慮，延遲退休年齡勢必更會讓他們對自身前途感到擔憂。

（2）延遲退休年齡會增加勞動力供給，不會加劇就業問題。另外一部分大學生認為，就業問題突出，其中的原因并不在于延遲退休年齡。一方面，低齡退休并不意味著有利于年輕人就業，社會上存在“退而不休”的情況。很多面臨退休的人仍有勞動能力，也有足夠的知識儲備，一些企業也會很樂意地雇傭有能力的退休者。另一方面，從長期來看，延遲退休可以增加勞動力供給，減少勞動力離開崗位的人數，有利于人力資本的充分利用。調查中，我們發現持此種觀點的大學生大部分家境優越，擁有比較良好的家庭背景。平時在學習中勤奮刻苦，有著充足的知識儲備，對以后找工作充滿信心。因此他們對于此項政策的實施持樂觀態度。

（3）部分大學生認為延遲退休無關緊要，對發展前途也漠不關心。這部分大學生既不關心延遲退休政策，也不關心未來人生的就業問題。調查中發現這部分學生缺乏獨立性，人生的方向與軌跡都由父母安排，他們只需沿著父母安排的軌跡走下去，無需過多考慮未來。正因如此，在平常學習生活中只求眼前的安逸，沒有上進心，對自己放松要求，毫無壓力，個別學生甚至沉迷游戲整天渾渾噩噩甚至逃課屢見不鮮。其實他們心底里也想變好，只是缺乏支持和動力。

三、大學生如何應對延遲退休年齡問題

大學生就業問題一直存在，這也是社會的熱點問題。而推行延遲退休政策加重了大學生對就業問題的焦慮。延遲退休將實行“小步慢走”而非“一刀切”，每年只延遲幾個月，影響人數非常有限，不會對勞動力需求產生大的沖擊。延遲退休或許會對大學生就業產生影響，但絕不是引起大學生就業難的主要原因，大學生要正確認識延遲退休政策給自身帶來的影響，而不是偏激地一味秉持消極態度。

1.釋放就業壓力，樹立自信心

對于那些自身競爭力較弱，心理悲觀的學生來說，延遲退休加重了他們的心理負擔，使他們更加悲觀，因此，這部分學生要認清就業形勢，保持良好心態，學會正確地、合理地釋放心理壓力。大學生面對就業壓力難免存在悲觀抑郁的情緒，不能壓抑這種情緒，理應積極主動與同學、老師溝通交流，主動參與就業心理輔導與健康咨詢工作，學會尋找合適的宣泄渠道。與此同時，高校應加強思想道德教育，同學之間人際和諧、團結友愛、相互溝通、相互幫助，努力營造健康向上的校園環境，形成良好的校風；還可以設立一間宣泄室，為學生提供降壓的場所。合理地釋放壓力可以幫助大學生適應社會的發展和變化，早日實現就業。

2.提高自身綜合素質，迎接就業挑戰

對于剛畢業的大學生而言，擁有大量的書本知識是遠遠不夠的，還要有較強的實踐能力、豐富的經驗與為人處世的能力，這也正是現代普遍大學生所缺乏的。而將那些經過多年工作的磨煉、具有豐富的知識和技能的老年勞動力繼續留在工作崗位，既能使人力資源得到充分發揮，又有利于企業提高運作效率，還能在工作過程中不斷傳授經驗方法，幫助缺乏社會閱歷的大學生盡快勝任工作，這無疑對大學生就業存在益處。

大學生要樹立正確學習的目的，努力學習專業知識，用知識武裝自己，充實自己，完善自己。在專業課的學習中，夯實專業基礎。專業知識是社會實踐的基礎，大學生應深入、全面、廣泛地掌握專業知識，經常去圖書館閱讀相關的資料、書籍、雜志、報紙等，豐富自己的專業知識；在平時的學習中，要注意積累知識，不斷拓展知識面，也可以通過讀書、學習和實踐等方式獲得。另外，大學生可以利用在校學習的時間和參加社會實踐的機會多學一些有益的知識，以組織和社團為載體，積極參與各種社會實踐活動和社會公益活動，在實踐中提高實踐能力、交際技巧，培養實踐能力、創新能力、溝通交流能力；利用圖書館的資源，在課余時間了解學習自己感興趣的內容和以后就業普遍所需的知識。對于課本以外的知識，可以與教師、同學作深入的探討研究。

3.營造良好的學習氛圍，樹立正確的就業觀

對于那些不思進取的大學生而言，建立正確的就業取向，樹立正確的就業觀尤為重要。這部分學生整天游手好閑，不學無術，荒廢時光，根本沒有意識到就業壓力，認為父母可以包攬一切，提供好的工作，但是好的工作要與足夠的能力相匹配。雖然每個人的能力或大或小，但目標即是動力，重要的是有追求的方向，大學生要有適度的危機感，提前準備與思考各種發展方向才能更好地應對未來出現的種種問題。

大學生作為未來社會的接班人，自身要持有為社會發展進步做貢獻的態度，不能毫無理想、毫無追求，理應樹立正確的就業擇業觀，根據自己的實際情況擬定適合自己的就業目標，樹立先就業后擇業的思想，擺脫眼高手低的陋習，虛心求教、求真務實才是根本。另外，學校要引導學生設定合理學習目標，營造良好的學習氛圍；還要關注學生的心理、學習、生活，引導學生制訂人生規劃。與此同時，家庭教育也是不容忽視的一點，以鼓勵感化教育為主，平日里，父母應以身作則，營造良好的學習氣氛，鼓勵孩子樹立良好的學習目標。

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