美育路上，我們一直在學(xué)習(xí)—在職中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)提升途徑初探

黨的十八屆三中全會(huì)對(duì)全面改進(jìn)美育教學(xué)作出重要部署，2015年9月頒布的 《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）中提出：“各級(jí)教育部門和各級(jí)各類學(xué)校要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為美育工作的重中之重，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊(duì)伍。”①為了推進(jìn)學(xué)校美育教學(xué)改革發(fā)展，落實(shí)國(guó)務(wù)院辦公廳的要求，2016年8月23日，教育部與北京、上海、江蘇、福建、山東、重慶、四川、甘肅等八個(gè)省（市）簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄，旨在推動(dòng)中央各部門和地方政府構(gòu)建上下聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌整合、協(xié)同推進(jìn)的學(xué)校美育改革發(fā)展工作機(jī)制。2016年7月江蘇省政府辦公廳印發(fā)《省政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見(jiàn)》，在重點(diǎn)任務(wù)中對(duì)于全面提升美育師資素質(zhì)提出了明確的要求：“實(shí)施《江蘇省中小學(xué)音樂(lè)（舞蹈）美術(shù)教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》（編者注，以下簡(jiǎn)稱《技能標(biāo)準(zhǔn)》），開(kāi)展在職中小學(xué)藝術(shù)教師全員培訓(xùn)和考核。”②在江蘇省教育廳《省教育廳關(guān)于印發(fā)〈江蘇省中小學(xué)音樂(lè)（舞蹈）美術(shù)教師職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)（試行）〉的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）中指出：“ 《音樂(lè)（舞蹈）教師技能標(biāo)準(zhǔn)》和《美術(shù)教師技能標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)中小學(xué)合格藝術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是中小學(xué)藝術(shù)教師開(kāi)展藝術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)中小學(xué)藝術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是中小學(xué)藝術(shù)教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、考核等工作的基本依據(jù)。”③

在全面推進(jìn)學(xué)校美育工作的形勢(shì)下，“切實(shí)提高各級(jí)各類學(xué)校美育師資水平”便成為焦點(diǎn)話題。我們知道，只有加強(qiáng)和提升中小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校美育的發(fā)展。本文結(jié)合筆者所在地區(qū)的實(shí)際情況，就在職中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升談?wù)勛约旱目捶ǎc同行們共同探討。

一、現(xiàn)狀分析

1.入職前后的態(tài)度差異

想要成為一名真正合格的中小學(xué)音樂(lè)教師，其過(guò)程可謂是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋。首先，要通過(guò)高考這一關(guān)，考生在專業(yè)考試前要苦練聲樂(lè)、器樂(lè)、視唱練耳，苦修樂(lè)理知識(shí)，同時(shí)還要準(zhǔn)備文化課程的考試……以求在拼搏奮斗后獲得一張大學(xué)錄取通知書(shū)。其次，四年大學(xué)學(xué)習(xí)即將結(jié)束前夕，學(xué)生又面臨著殘酷的“考編”這一關(guān)，教育教學(xué)理論筆試、專業(yè)技能考試（一般包括聲樂(lè)、鋼琴、才藝三項(xiàng)）、課堂教學(xué)面試（一般為說(shuō)課或微課），過(guò)五關(guān)斬六將，終于獲得一個(gè)教師編制，成為一名真正的音樂(lè)教師。可是，有些音樂(lè)教師在坐穩(wěn)了教師職位，抱住了“鐵飯碗”之后，就忘記了曾經(jīng)的努力和奮斗，對(duì)待專業(yè)技能擺出一副“吃老本”的面孔，不練琴、不練聲、不研習(xí)作品、不看書(shū)；對(duì)待課堂教學(xué)擺出一副“隨心所欲”的面孔，用多媒體取代教師范唱、鋼琴伴奏，用播放錄音、觀看視頻、圖文介紹等方式渡過(guò)四十五分鐘課時(shí)，以至于非音樂(lè)教師聽(tīng)課后會(huì)出現(xiàn)“音樂(lè)課我也會(huì)上”的錯(cuò)覺(jué)。因此，音樂(lè)教師那種混日子、等退休的工作態(tài)度，令人擔(dān)憂。

2.校際之間的水平差異

隨著《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的實(shí)施，以及美育工作《意見(jiàn)》的發(fā)布，學(xué)校音樂(lè)教育越來(lái)越受到各級(jí)教育部門的重視。除了通過(guò)提高音樂(lè)教師教育理論水平、課堂教學(xué)能力的方式來(lái)讓學(xué)生獲得音樂(lè)熏陶之外，各地各級(jí)學(xué)校的課外課程學(xué)習(xí)、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)也在如火如荼地進(jìn)行著。同時(shí)，在各項(xiàng)比賽、演出過(guò)程中我們既能看到高水平、高質(zhì)量的節(jié)目，令人賞心悅目、眼前一亮；也能看到低水平、低質(zhì)量的節(jié)目，令人憂心忡忡、搖頭嘆息。校際之間為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的差異呢？有人說(shuō)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不同；有人說(shuō)學(xué)生基礎(chǔ)能力不同；有人說(shuō)教師選擇作品的眼光不同……筆者認(rèn)為最重要的原因是音樂(lè)輔導(dǎo)教師專業(yè)水平和學(xué)習(xí)能力之間的差異。筆者曾經(jīng)有一位負(fù)責(zé)本校舞蹈社團(tuán)的同事，他不論到什么樣的學(xué)校，輔導(dǎo)什么能力水平的學(xué)生，其排練的節(jié)目都能獲得優(yōu)異的成績(jī)。他并非舞蹈專業(yè)出身，但因?yàn)閾磹?ài)舞蹈，喜歡舞蹈編排工作，所以平日里熱衷收集各種舞蹈資料，不斷開(kāi)闊自己的舞蹈視野，這樣的教師當(dāng)然會(huì)成為學(xué)生心目中的偶像！

3.實(shí)際教學(xué)的能力差異

假如一名中小學(xué)音樂(lè)教師有著比較扎實(shí)的鋼琴演奏基本功，既能為學(xué)生演奏動(dòng)聽(tīng)、優(yōu)美的鋼琴曲，又能在歌曲學(xué)習(xí)的時(shí)候?yàn)楦枨渖蠝?zhǔn)確的伴奏和弦、恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，必然會(huì)引來(lái)學(xué)生崇拜的眼神，并在美妙的琴聲里獲得學(xué)生的認(rèn)可和好感。但很可惜，部分音樂(lè)教師在彈奏歌曲時(shí)用的是永遠(yuǎn)不變的C大調(diào)，或是永遠(yuǎn)不變的伴奏音型，或是“不堪入耳”的和弦配置，甚至個(gè)別教師徹底放棄鋼琴伴奏，直接播放錄音。這樣的做法是在漸漸摧毀音樂(lè)教師的專業(yè)形象，真是令人痛心！

當(dāng)然，也有一些音樂(lè)教師的專業(yè)技能水平還是不錯(cuò)的，在彈琴、范唱、教學(xué)語(yǔ)言等方面都不存在問(wèn)題。只是在教學(xué)過(guò)程中，他們無(wú)法準(zhǔn)確地定位課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程不夠清晰、明了；某些教學(xué)方法滯后于中小學(xué)音樂(lè)教育的要求；講課時(shí)滿口專業(yè)術(shù)語(yǔ)，令學(xué)生云里霧里……這樣的課堂怎么會(huì)讓學(xué)生喜歡呢 ？！

4.個(gè)人自身的專長(zhǎng)差異

音樂(lè)教師自身的各種專長(zhǎng)是課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)，是課外活動(dòng)設(shè)置課程的依據(jù)，是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)音樂(lè)的吸引力……但中小學(xué)音樂(lè)教師不是歌唱家，不是演奏家，不是舞蹈家，教學(xué)工作不能只局限于某一項(xiàng)技能，而是既需要有良好的專長(zhǎng)去支撐音樂(lè)教學(xué)，又需要在方方面面均衡發(fā)展。當(dāng)然，在中小學(xué)音樂(lè)教師隊(duì)伍中不乏“短板”的教師，他們要么不敢給學(xué)生大聲示范演唱歌曲，要么不愿在學(xué)生學(xué)唱過(guò)程中即興伴奏，要么用“一指禪”的方式單手彈奏旋律，要么由于知識(shí)的匱乏或者個(gè)人喜好問(wèn)題而屏蔽掉某些教材內(nèi)容……也許這樣的音樂(lè)課沒(méi)有什么大的失誤，也算是過(guò)得去，可總是會(huì)讓人覺(jué)得缺少了些什么。

二、實(shí)施途徑

《意見(jiàn)》中提出：“通過(guò)多種途徑提高美育師資整體素質(zhì)。各地要建立高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)美育教師的新機(jī)制，促進(jìn)美育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化，切實(shí)提高各級(jí)各類學(xué)校美育師資水平。鼓勵(lì)成立校際美育協(xié)作區(qū)，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科名師工作室的輻射帶動(dòng)作用，促進(jìn)美育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。”④如何提高中小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)音樂(lè)師資隊(duì)伍的均衡發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生得到更好的美育發(fā)展呢？筆者提出以下幾種方法：

1.專業(yè)培訓(xùn)—專家引領(lǐng)下的專業(yè)素養(yǎng)提升

《通知》中指出：“縣級(jí)以上教育行政部門和教研部門要結(jié)合本地實(shí)際，對(duì)照《音樂(lè)（舞蹈）教師技能標(biāo)準(zhǔn)》和《美術(shù)教師技能標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步提高藝術(shù)師資培訓(xùn)和培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)藝術(shù)師資的專業(yè)化發(fā)展……”“要將技能標(biāo)準(zhǔn)作為藝術(shù)教師培訓(xùn)的重要依據(jù)。”⑤在職中小學(xué)音樂(lè)教師的培訓(xùn)與大專院校音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不同，由于時(shí)間和精力有限，教師要兼顧教學(xué)工作和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，常常會(huì)顧此失彼。所以上級(jí)主管部門要合理安排時(shí)間，采用定期與不定期培訓(xùn)相結(jié)合的方式，讓教師在參加培訓(xùn)時(shí)能真正靜下心、聽(tīng)得進(jìn)、學(xué)得到。

（1）定期培訓(xùn)活動(dòng)

其一，是脫產(chǎn)培訓(xùn)的國(guó)培、省培。舉辦多年的中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)和省級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃需要加大培訓(xùn)力度，讓更多的普通中小學(xué)音樂(lè)教師重新回到大學(xué)教室。通過(guò)聆聽(tīng)專家、學(xué)者的講座，提升教師的教育教學(xué)理論水平，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)校音樂(lè)教育的最新動(dòng)向；通過(guò)研討活動(dòng)與專家面對(duì)面，厘清學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的途徑、方法；通過(guò)專家、名師點(diǎn)評(píng)培訓(xùn)作業(yè)（教師撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文）的方式，提升教師的學(xué)科教學(xué)技能和學(xué)科教研技能。

其二，是暑期教材培訓(xùn)。對(duì)于教材的認(rèn)識(shí)和研讀，決定著教師對(duì)教材內(nèi)容的解讀是否符合“編寫(xiě)意圖”和“新課標(biāo)”的要求；決定著確定的課堂教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；決定著學(xué)生在每節(jié)課中將要獲得什么，學(xué)會(huì)什么，帶走什么。因此，每年暑期的教材培訓(xùn)活動(dòng)必不可少。在教材培訓(xùn)活動(dòng)中，可以安排教研專家或教材編寫(xiě)成員對(duì)每?jī)?cè)教材中各個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行解讀、說(shuō)明，讓教師明白教材中內(nèi)容安排的意圖；可以安排骨干教師進(jìn)行課例分析或案例剖析，讓廣大教師了解什么樣的教學(xué)才是真正的有效；可以安排分組活動(dòng)，小組成員合作完成一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓教師在思維碰撞中得到收獲。

其三，是新教師入職培訓(xùn)。新教師一般于每年的九月踏上工作崗位，而開(kāi)學(xué)前夕的入職培訓(xùn)讓新教師既有了面對(duì)學(xué)生的心理準(zhǔn)備，也有了備課、上課的準(zhǔn)備，更有了角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。入職培訓(xùn)活動(dòng)，首先可以安排學(xué)習(xí)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，讓新教師通過(guò)閱讀，了解并理解中小學(xué)音樂(lè)課程的性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容等方面，對(duì)中小學(xué)音樂(lè)課程有一個(gè)比較全面的理解。其次可以推薦一些優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓新教師通過(guò)學(xué)習(xí)和思考，明白一節(jié)課應(yīng)該“教什么”“怎么教”。最后還可以聆聽(tīng)骨干教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹，讓新教師能夠從中獲得一些具體的方法，在將來(lái)的課堂中學(xué)以致用。

（2）不定期培訓(xùn)活動(dòng)

不定期的培訓(xùn)活動(dòng)主要是指針對(duì)性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，針對(duì)骨干教師舉行的培訓(xùn)活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提升骨干教師的教育理論水平、科研能力和人文素養(yǎng)，幫助他們分析、梳理研究思路和方向，總結(jié)和提煉教學(xué)個(gè)性，引導(dǎo)他們更快地向研究型教師發(fā)展。通過(guò)這樣的專題研修班學(xué)習(xí)，可以拓寬骨干教師的教育視野，突破原有的教學(xué)瓶頸，提高教科研水平和能力，為培養(yǎng)更高層次的骨干教師奠定基礎(chǔ)。

又如充分利用當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育資源，與少年宮、群眾文化館、專業(yè)院校和專業(yè)團(tuán)體合作，針對(duì)每個(gè)學(xué)校的合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、管樂(lè)團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)、戲劇社等特色課外課程舉辦合唱或樂(lè)隊(duì)指揮、少兒舞蹈編排、鋼琴即興伴奏等培訓(xùn)。通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)，一方面可以提升音樂(lè)教師的學(xué)科專業(yè)技能水平，另一方面可以提升音樂(lè)教師的課外課程管理能力。

2.社團(tuán)活動(dòng)—名師指導(dǎo)下的專業(yè)素養(yǎng)提升

（1）建立名師工作室

以特級(jí)教師、教授級(jí)教師為龍頭成立名師工作室，帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)音樂(lè)教師學(xué)科教育教學(xué)水平的提高。名師工作室以定期舉行專題研究活動(dòng)為主，比如針對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的同課異構(gòu)活動(dòng)，由工作室成員執(zhí)教，其他成員通過(guò)聽(tīng)課、觀課、議課等活動(dòng)，研討在課堂教學(xué)過(guò)程中如何切實(shí)提高教學(xué)的有效性，并達(dá)成共識(shí)。又比如針對(duì)當(dāng)前如何發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的話題舉行沙龍活動(dòng)，教師在爭(zhēng)辯、分析和思考中明晰學(xué)科教學(xué)中的具體做法。

（2）建立專業(yè)工作坊

由區(qū)級(jí)教育局教研室牽頭，以各音樂(lè)專業(yè)技能領(lǐng)域中的領(lǐng)軍人物為龍頭建立合唱、舞蹈、樂(lè)隊(duì)等工作坊，進(jìn)行兩周一次的半日工作坊活動(dòng)。工作坊的活動(dòng)可以是排練節(jié)目，在實(shí)際的排練過(guò)程中教師既是每個(gè)節(jié)目的隊(duì)員，要認(rèn)真演繹作品，同時(shí)又是觀摩學(xué)習(xí)者，要感受指導(dǎo)教師選擇作品的意圖，體會(huì)指導(dǎo)教師的排練方式、方法。工作坊活動(dòng)也可以是作品交流，每個(gè)成員都為大家推薦一首或幾首優(yōu)秀作品，在交流、欣賞過(guò)程中，共享彼此之間的優(yōu)質(zhì)資源，拓寬教師的藝術(shù)視野。工作坊活動(dòng)在提高教師學(xué)科技能水平的同時(shí)，也帶動(dòng)了校際之間的交流和協(xié)作，縮小了校際間的差距。

3.小組合作—同伴互助下的專業(yè)素養(yǎng)提升

備課組是中小學(xué)教師間同伴互助的主要組織，通過(guò)備課組的活動(dòng)，既有利于增進(jìn)教師之間的相互了解，營(yíng)造一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，又有利于推廣各學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。這種直觀而有效的互助學(xué)習(xí)，在改善教師教學(xué)實(shí)踐，提高教師教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平等方面起到比較重要的作用。

為了讓備課組教師間的互助學(xué)習(xí)更為有效，可以采取以下措施：其一，每周進(jìn)行一次備課組活動(dòng)，以一至兩名主備教師為主，帶領(lǐng)全組教師對(duì)下周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析、研讀。同時(shí)，在研讀的基礎(chǔ)上設(shè)立明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出教學(xué)設(shè)想供備課組教師討論，并通過(guò)思維碰撞的方式來(lái)提升每位教師的教學(xué)技能素養(yǎng)。其二，課堂是教學(xué)研究的主陣地，潛心課堂教學(xué)更是教師專業(yè)成長(zhǎng)該有的專業(yè)態(tài)度，每學(xué)期每位教師要開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)課，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽拓展教學(xué)思路，積極運(yùn)用不同的教學(xué)方法和有效的教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)能力。其三，制訂假期學(xué)習(xí)規(guī)劃，讓教師利用假期時(shí)間針對(duì)自身的薄弱項(xiàng)目進(jìn)行“補(bǔ)缺”，并在開(kāi)學(xué)伊始進(jìn)行一次匯報(bào)交流活動(dòng)，展示假期學(xué)習(xí)的成果，分享學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲。

4.比賽考核—多元評(píng)價(jià)下的專業(yè)素養(yǎng)提升

（1）自查自評(píng)，補(bǔ)短提升

2015年11月江蘇省教育廳發(fā)布的《技能標(biāo)準(zhǔn)》中包含了學(xué)科專業(yè)技能、學(xué)科教學(xué)技能、課外管理技能、教育科研技能四大塊的標(biāo)準(zhǔn)及測(cè)評(píng)指導(dǎo)意見(jiàn)，其中針對(duì)技能標(biāo)準(zhǔn)測(cè)評(píng)提出：“完善具體測(cè)評(píng)辦法，組織實(shí)施好測(cè)評(píng)工作。測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案保存，并作為中小學(xué)藝術(shù)教師聘任、晉級(jí)、職稱申報(bào)、評(píng)先推優(yōu)的重要依據(jù)。”⑥在教育部門尚未實(shí)施具體的測(cè)評(píng)前，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)針對(duì)《技能標(biāo)準(zhǔn)》提出的考核測(cè)評(píng)內(nèi)容的不同指標(biāo)進(jìn)行自查、自評(píng)，一方面是充分了解自身在各個(gè)技能方面的不足之處，另一方面是根據(jù)自身的不足有針對(duì)性地參加定期培訓(xùn)、工作坊學(xué)習(xí)，參與名師工作室活動(dòng)，督促自己努力學(xué)習(xí)，不斷提升。

（2）業(yè)務(wù)比賽，層級(jí)助推

為了進(jìn)一步提高中小學(xué)音樂(lè)教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，加強(qiáng)音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)質(zhì)量，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司在1996年12月舉辦了“全國(guó)首屆中小學(xué)音樂(lè)教師基本功比賽”，之后每三年輪流舉辦一次音樂(lè)教師基本功比賽、教學(xué)論文評(píng)比和課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。舉辦這樣的業(yè)務(wù)比賽旨在提高音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量，為中小學(xué)音樂(lè)教師搭建一個(gè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。這是一個(gè)由下而上的業(yè)務(wù)比賽過(guò)程，對(duì)于參賽教師而言，經(jīng)過(guò)區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)的層層選拔，既是一次激烈的比賽，更是一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在比賽中收獲的不僅僅是成績(jī)，更是專業(yè)素養(yǎng)的提升。

蔡元培先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一份子的責(zé)任。”讓我們一起認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升專業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高審美情趣，用美感知世界、認(rèn)識(shí)世界！

注 釋

①?詳見(jiàn)http://www.gov.cn/zhengce/contont/2015-09/28/content-10196.htm.

②?詳見(jiàn)http://www.jangsu.gov.cn/art/2016/7/11/art.46144-2545433.html.

③?詳見(jiàn)http://www.szjyj.gov.cn/jyfw/fwxx/twyj-12809/201601/p020160/08422640476684.p04.

④?同注①。

⑤?同注③。

⑥?同注③。