初中道德與法治課堂教學效率提升的對策

賀喜成

摘 要在初中道德與法治教學中，教師必須及時樹立全新的價值觀念，然后在采取有效的手段對實際的教學內容、教學模式、教學方法進行全面的改革和創新。在最大限度激發學生的學習興趣和學習熱情的同時，使實際的初中道德與法治教學效率和質量能夠得到突破性的提升。

關鍵詞 初中道德與法治教學；對策

中圖分類號：A，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）29-0162-01

一、通過整合教學內容提高道德與法治教學有效性

在傳統教學過程中，大部分教師都是讓學生通過死記硬背的方式來記住相關的知識，而千篇一律的教學內容和刻板文字很容易激發學生的厭倦，從而使學生對道德與法治學習產生較為嚴重的抵觸心理。這將會使得實際的道德與法治教學效果大打折扣。在此情況下，教師就必須要在原有基礎上引進一些具有趣味性、生活性、多元性的教學內容，以學生為切入點來對教學內容進行有效的整合，充分利用各種有效教學資源和學生喜聞樂見的方式來對相關知識點進行講解和分析。

例如，在進行“親情之愛”的教學過程中，教師可以分別在活動當中引入與家庭有關的快樂（小豬做蛋糕）、換位（小羊請小狗吃飯）、慎重（兩只烏鴉爭吵）、信任（雄鳥與雌鳥）、溝通（獅子老虎相爭）等五個小故事，并引導學生結合自己的生活經驗來對故事進行分析，這樣能讓學生更好地的掌握與家人相處的正確方法。然后，教師在讓學生分別說一說自己的家庭生活，讓學生結合教材對現代家庭生活的生活觀、生活方式、通信方式、教育方法等多方面情況進行討論，也可以讓學生對傳統家庭和現代家庭進行有效的對比，全面加深學生對于家庭的了解。然后，教師在讓學生就“如何構建和諧家庭”為主題來進行討論，引導學生說一說自己的意見和看法，并結合教材內容對學生進行指導和點評。這樣能夠使學生知道家庭成員之間需要包容、體諒、信任、理解，并能在生活過程當中養成良好的家庭美德。

二、通過創建教學情景提高道德與法治教學有效性

在傳統課堂中，大部分教師都是通過黑板、粉筆、課堂講授的方式來引導學生進行學習，但這種方式并不能夠直觀而具體地向學生展示多樣化的知識，從而將會全面提升學生的整體學習難度。為此，教師就必須要充分對學生的認知特點、興趣愛好、思維水平等多方面情況進行深入而全面的了解，在掌握學生的學習需求之后，有針對性地利用生動有趣的多媒體教學設備為學生構建生動而直觀的教學情境。并結合教學情景提出一些具有探究性和教育價值的問題，引導學生在實際場景下對問題進行分析和研究。

引導學生分別從百姓生活、執法管理、法律作用等不同方面來對上述案例進行討論，并結合教材內容來對法律進行深入的分析和講解。在學生掌握相關知識點之后，教師可以提出“生活當中常見的法律有哪些？”學生通過思考后列出：未成年保護法、婚姻法、治安管理處罰法、建筑法、食品安全法、環境保護法、大氣污染防治法、老年人權益保障法等，然后教師再深入地對法律與個人的關系和公民享有的權利進行詳細的講解。這樣不僅能夠讓學生更好地了解和感知法律，同時也能夠促使學生形成正確的法律意識。

三、通過引入多樣活動提高道德與法治教學有效性

在課堂教學中，教師需要再多給學生預留一些交流討論的機會，鼓勵學生大膽說出自己的不同意見和看法，盡可能通過有效的交流討論來解決學生存在的各種問題。另外，也可以巧妙地增加一些交流討論和互動環節，引導小組學生圍繞重難點知識來進行相關的討論和分析。或者有針對性地為學生安排生動有趣的實踐活動，如主題辯論、實踐調查等，引導小組學生自主進行策劃和安排，并鼓勵每一個學生積極走出課堂進行相關的學習的實踐。

例如，在進行“網絡生活新空間”的教學過程中，教師可以讓學生分別說說自己利用網絡的經驗和體會，在全面調動學生的情感之后，進一步對網絡生活和重點知識進行詳細的講解，從而讓學生知道網絡在人際交往和信息傳遞方面的應用，以及對社會經濟發展、民主政治、文化傳播、科技創新等多方面產生的促進作用。另外，教師也可以將全班同學分為兩個小組，圍繞“網絡的利與弊”這個主題來進行辯論，學生可以從網絡信息良莠不齊、個人隱私容易被侵犯、沉迷于網絡，影響生活、學習、工作等不同方面來進行討論。或者可以讓學生在課后進行實際的“網絡與生活調查”，讓小組學生到校園、居民區、公園、街道上調查不同人群的網絡使用情況和對網絡的看法。這樣才能夠最大限度地提升學生的道德與法治思維和學科素養。

總之，新課標的全面推出對初中教育提出了更高的要求挑戰，在此情況下，教師首先要樹立全新的以學生為主體的教學觀念，然后再對現階段的各種教學問題和學生問題進行全面的分析和研究，并以此為依據對教學內容進行全面的創新和整合。另外，還需要引入先進的多媒體教學手段為學生構建教學情景，并為學生安排各種具有趣味性和實踐性的多樣化教學活動，積極鼓勵學生積極主動地進行相關的知識學習和問題探究。這樣才能夠為初中道德與法治教學有效性的不斷提升奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]奚燕萍.初中道德與法治教學的有效性策略分析[J].新課程（中），2018.

[2]劉海霞.初中道德與法治教學的有效性研究[J].中學課程輔導（教師教育），2018.