小學語文有效課堂教學的幾點思考

張文靜

摘 要 課堂教學是一門藝術，課堂教學應該是各種樣式、各種方法都在競爭，都在開放，這才是大好局面。只要它能開放出特色來，它就有生命。小學語文課堂究竟應以什么樣的姿態才是最有效的課堂教學方式，如何才能達到資源的優化配置？在此，筆者分析了創設小學語文有效課堂的幾點思考。

關鍵詞 小學語文；課堂教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0187-01

語文作為一門基礎學科，對其它學科的學習起著一定的奠基作用。教學是每位語文教師教學上的重點，課堂教學要求以學生為主體、教師為主導。課堂是引領孩子走向智慧的主陣地。如果，我們一味地讓孩子的思維在課堂上“沉睡”下去，后果是不堪設想的。在新課程理念下，如何實施語文課堂教學呢？這就要在課堂上為學生創設寬松愉悅的氛圍，讓學生的精神受到熏陶，得到振奮、享受；知上得到充實，整體素養得到提高。

一、教學目標的把握要準確

在制定教學目標時，要充分考慮到三維目標的統一。教學目標的制定還要兼顧好、中、差三個層次。根據因材施教原則，教學目標的制定要因人而異，不同層次的學生要求達到的目標各不相同，要避免一概而論。對于優等生，我們可以在課外延伸一些略帶挑戰性的練習；而對于后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

二、導語精妙，能深入學生的心靈

導語設計得如何，往往關系到整堂課的教學和教學效果的好壞。因此，精心設計課堂教學的導語，是擺在語文教師面前的一個重要課題。曾經有人說過：課的開始，其導入語就好比提琴家上弦、歌唱家定調。第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。而語文課堂的導入也應該精心構思，巧妙設計，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學過程引人入勝、扣人心弦、生機盎然，充盈著美的氣息，讓學生感受到一種神圣、魅力和詩意。好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心魄，將他們引入知識的海洋。從一定程度上說，一堂課的成功與否取決于導語設計。那么如何設計出高質量的導語呢？我認為應從以下方面來思考：

1.激發興趣，設置懸念。興趣是最好的老師，學習興趣是學生學習成功的最大法寶。用高超的懸念藝術，層層設疑，絲絲相扣，大大激發了學生的求知欲，為學生深入地鉆研教材打下了一個良好的基礎。所以，設計精妙的導語總是蘊含著豐富的懸念，能夠極大地激發學生的學習興趣。

2.創設情境，營造氛圍。教師在設計導語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創設一種氛圍，使學生入情、移情、怡情。總之，好的導語能夠提高我們的課堂效率，更好地完成教學，并且能達到事半功倍的效果。

三、課堂提問的有效性

1.課堂問題的設計必須有效。（1）設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此要從教材的實際出發，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。（2）設計的問題要有一定的思考價值，能調動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑地學習，使他們經過自己的獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析和解決問題的能力。

2.提問方式的有效性。課堂提問不在數量，而在提問的思維含量。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發思維、發展智力。

3.問題要適合不同層次學生的實際能力。

四、引導學生選擇有效的學習方式

要提倡學生合作學習。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。在小組合作學習、交流中，學生要發言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師，這樣學生參與的面和質都得到了提高，主體地位更加突出。

五、教學過程循序漸進，豐富靈活

注重教師自身素養對學生的影響，自從開展“有效課堂”及我們學校的“樂學精到二四制”模式以來，我們都在不斷地摸索、研究以提高課堂教學效率。在教學中不能硬套“二四制”的教學模式。要根據文章的體裁、篇幅的長短、內容的多少采用不同的教學方法，靈活運用教學模式。這樣下來，學生學得輕松，收獲還不少。同時教師還要有應變能力，能回答課堂上學生提出的我們沒有預設到的問題。語文的學習是美文的欣賞，是情感的交流，是品格的塑造，是素質的培養，課本中的文章都是通過精挑細選、對學生的成長有幫助的經典范文。不同的課文有不同的風格，因此教師也要采取不同的處理方法。同時還要有營造教學氣氛的藝術。良好的氣氛應當是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創設高效語文課堂的前提。最重要的是教師對學生真誠的“愛”。要樹立正確的學生觀，確立學生在教學中的主體地位。教師永遠要懷著一顆愛心進課堂，慈愛和微笑是聯系師生情感的紐帶、溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧的、愉悅的教學氛圍的重要手段。

六、結尾有情趣，余音繚繞

一堂有效的課除了做到以上幾點以外，還必須有一個好的結束，也就是我們的結語。它應該是整堂課的一個凝聚，是概括的高度深化。好的結尾，令人回味無窮。一堂好課的結尾，不僅可以對教學內容起到梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用，而且能延伸拓展課堂教學內容，取得“課雖盡而趣無窮、思未盡”的效果。在語文課的結語中，選取一些趣例作為結尾，往往令人縈懷難忘。

參考文獻：

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