淺析情感教育在小學語文課堂上的融入

姚顯香

摘 要語文是小學階段的重點學習內容，學好語文知識，能讓學生在表達事情或者情感的時候更有條理性，語言更加清晰簡潔，同時學好語文對促進學生閱讀能力和寫作能力的提升都有非常重要的促進作用。情感教育在語文教育中非常重要，小學語文教材所選擇的課文包含了豐富的情感，對培養小學生的愛國主義情懷、思想品質和良好三觀都起到了促進的作用，因此情感教學在小學語文課堂中的融入是現代教育的需要。文章針對情感教學在小學語文課堂中的融入提出了一些可行的措施方法，希望能夠對提升學生的情感素養有所幫助。

關鍵詞小學；語文課堂；情感教育；應用

中圖分類號：G628，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0144-01

國家新課程改革的不斷推進下，人們越來越重視學生的素質教育，在小學語文課堂上開展情感教學，能夠促進學生的個性化發展，讓他們的內心情感世界更加豐富。情感教育是素質教育中不可或缺的一部分，加強情感教育能夠讓學生的情感得到陶冶，同時還有利于教師更好的開展教學，增進師生之間的情感。小學生的心理和心智都不夠成熟，在日常交流中缺乏一定的語言表達能力，學習語文能夠讓他們積累更多的知識，這樣在日常交流以及日后的寫作當中都能夠發揮重要作用。在應試教育的影響下，多數教師都以成績高低來衡量學生的好壞，完全沒有注意到學習過程中學生情感和心態的變化。所以說促使小學生在語文學習的過程中養成良好的思想品質和豐富的情感素養，在語文教學中融入情感教育是非常有必要的。

一、通過情景教學，讓學生產生情感共鳴

創設情境教學，能夠把學生帶入到作者所描繪的場景中，對激發學生的情感共鳴有良好的作用。每一篇課文都有特定的寫作背景，描述的每一件事情都有發生的特定情境，所以教師在語文教學中，充分利用教學資源，創設必要的學習情境，除了能夠吸引學生注意力，激發學習興趣以外，還能夠將學生引導到課文的情景中，讓學生更好的體會作者的情感。例如在學習《觀潮》這篇課文的時候，很多學生都沒有親眼看到過漲潮的景象，所以很難對文章有直觀的體會，這時，教師就需要通過播放視頻的方式來給學生展示出漲潮的具體情景，這種壯觀的漲潮情景能夠深深的震撼學生，學生的情感自然會發生一定轉變，從而更好的理解課文。從錢塘江大潮中看到祖國山河的秀美壯闊，自然而然激發學生對祖國的贊美之情。

二、帶有感情的朗讀，更好領悟課文的情感

“書讀百遍，其義自見”，反復閱讀，文章的思想情感就會自然而然的顯現出來。反復閱讀才能增加學生對課文的理解，但是朗讀并不是隨意的，要帶有自己的情感，這樣才能在讀的過程中深入到文章內部。教師在教學中，主要起一個引導和講授的作用，要想學會并牢牢掌握知識，還需要學生自己領悟、探究。朗讀課文既是對課文的熟悉過程，也是學生情感釋放和體驗的過程。這就要求教師除了將表達文章情感的詞句講解以外，還要帶領學生有感情的朗讀課文。例如《狼牙山五壯士》這篇課文，通過描寫戰士們的語言和動作，體現出他們的愛國情懷和大無畏精神，這時教師要緊抓文章的情感基調，帶領學生有感情的朗讀，這樣才能讓學生更加深入的體會課文所表達的思想情感。

三、深入分析課文，引導學生品味情感

小學生年齡較小，缺少為人處世的經驗，不論是心理還是心智發育都不夠成熟，同時小學階段也是學生情感態度和價值觀形成的初始階段，小學語文教材當中選擇的課文，符合此階段學生的心理和身體需求，但是小學階段的語文教學需要教師給予適當的引導，這樣才不至于讓他們在學習和人生發展中走彎路。通過自主探索和實踐，學到的知識才更加深刻，因此教師要多多鼓勵學生親身去體驗、探索，通過深入分析挖掘出作者的情感。同時還要充分結合自己的親身經歷，以此來豐富學生的情感體驗，這樣才能夠對小學生的思想品質養成起到一個良好的作用。情感教育在小學語文教學中的融入并不單指某一環節，而是要在教學的整個過程融入情感教學，讓學生意識到情感教學在語文學習中是無時無刻都存在的。不能因為單純的句子或者生字的學習，就一時忽視對文章情感的探究和領會。將情感教育融入到小學語文教學中，打破了傳統沉悶的教學氛圍，讓學生的情感得到釋放，這對于提升學生的情感素養來說非常重要。

小學語文教材中所選擇的課文都是教育研究工作者們經過仔細考察和篩選出來的精品，符合小學生的心理和生理發育情況。雖然多數文中的篇幅都比較小，但是卻蘊含了豐富的情感和深刻的道理。課文的很多情感都會通過文章中的詞語和句子表現出來，因此教師要善于引導學生找出這些表達情感的詞語和句子，通過深入的分析更好的體會作者所要表達的情感。除了要發現課文中的感情，還要能夠將自己的感情融入進去，這樣才能感同身受的感悟文章并設身處地的去聯想。例如在學習《草原》這篇課文時，文章對廣闊的草原進行了描述，用生動的語言描寫出民族團結的深厚情誼，表達對大草原的熱愛和贊美之情，漢族人民與蒙古族人民的深切友誼。在講解的時候，要將情感表達最為突出的句子拿出來做深刻講解，往往這些句子都是作者思想情感的寄托，教師要在講解的基礎上引導學生主動分析，使學生的學習主動性增強。

參考文獻：

[1]李茂林.關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J].學周刊，2016（32）.

[2]宋軍麗.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].新課程研究（基礎教育），2009（07）.