自主學(xué)習(xí)策略在初中英語課外閱讀中的運(yùn)用探究

商丁方

摘 要課外閱讀作為重要的課堂學(xué)習(xí)補(bǔ)充方式，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更能讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)。所以，本文對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在初中英語課外閱讀中的運(yùn)用展開探究，希望能找到更有效的應(yīng)用策略，從而幫助學(xué)生學(xué)好初中英語。

關(guān)鍵詞自主學(xué)習(xí)策略；初中英語；課外閱讀；興趣；積極性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0143-01

新課標(biāo)指出，初中英語教學(xué)不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要重視語言的實(shí)踐應(yīng)用程度。所以，需要教師不斷鼓勵(lì)學(xué)生多參與、多體驗(yàn)、多探究語言學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷調(diào)整自己的情感態(tài)度，從而形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到較好發(fā)展。課外閱讀就是其中一種方式。

一、自主學(xué)習(xí)能力與英語課外閱讀的概念

（一）自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵在于“自主”，即不依靠外界作用，僅僅利用學(xué)生自身的能力學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的能力。自主學(xué)習(xí)能力對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求比較高，且學(xué)生具有了自主學(xué)習(xí)能力后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往能自動(dòng)形成。所以，自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相互作用。當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)英語普遍缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也不足，就導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)不扎實(shí)、應(yīng)用英語表達(dá)能力有限等問題。

（二）英語課外閱讀

對(duì)于英語課外閱讀的概念，學(xué)術(shù)界并未形成統(tǒng)一意見。曾利紅表示，所謂“英語課外閱讀”就是學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行的英語閱讀活動(dòng)，是為了從中獲得課堂上無法獲得的知識(shí)和技能，是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。BernardSusser&ThomasN.Robb則認(rèn)為，英語課外閱讀是英語泛讀中的一種，是人們更廣泛的閱讀較長(zhǎng)、較多英語內(nèi)容的行為，并在此過程中享受閱讀帶來的樂趣。Benson早在2001年撰寫的論文中曾說道：“課外學(xué)習(xí)是一種發(fā)生在課堂外的學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括自學(xué)和自我管理等內(nèi)容”。根據(jù)以上理論，本文認(rèn)為英語課外閱讀是在課堂外發(fā)生的自主閱讀活動(dòng)，是學(xué)習(xí)英語必不可少的過程。

二、自主學(xué)習(xí)策略在初中英語課外閱讀中的運(yùn)用策略

（一）根據(jù)初中生的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上自主閱讀

如何激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前初中英語教師面臨的主要問題。經(jīng)過不斷探索，已經(jīng)有越來越多的教師認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面出發(fā)。

第一，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)到課外閱讀在自主學(xué)習(xí)英語中的重要作用，要讓學(xué)生轉(zhuǎn)變以往的消極態(tài)度，在享受閱讀樂趣的過程中更積極地面對(duì)初中英語學(xué)習(xí)。要知道態(tài)度決定一切，所以教師首先要做的就是借助課外閱讀轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第二，教師要讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓他們認(rèn)識(shí)到自己在課堂學(xué)習(xí)中的重要地位，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，久而久之讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助課外閱讀可以讓學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)，繼而讓學(xué)生喜歡上閱讀。

第三，課外閱讀要從最淺顯的入手，從而讓學(xué)生逐步提高閱讀能力，也逐步形成學(xué)習(xí)的信心。在一次次成功的體驗(yàn)過程中，學(xué)生不僅擁有了闊別已久的自信，還能讓他們的閱讀興趣暴增。這樣一來，就將原先學(xué)生認(rèn)為的“苦讀”變成了現(xiàn)在的“樂學(xué)”。

（二）積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力制定自主課外閱讀計(jì)劃

制定自主課外閱讀計(jì)劃不僅讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有計(jì)劃性、針對(duì)性，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是對(duì)于英語基礎(chǔ)差的初中生來說，制定計(jì)劃能引導(dǎo)他們一步步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而一次次獲得進(jìn)步。但是，在制定計(jì)劃過程中，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)，特別是提醒學(xué)生制定計(jì)劃要根據(jù)學(xué)生自己的興趣和能力進(jìn)行，切勿好高騖遠(yuǎn)、急功近利，要循序漸進(jìn)、持之以恒。例如，在計(jì)劃初期，學(xué)生計(jì)劃的閱讀量不能太多、太難，否則會(huì)因?yàn)闊o法完成而影響學(xué)生的積極性。在閱讀內(nèi)容上，選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容，如男生選擇體育材料，女生選擇時(shí)尚前沿素材等。最后，一定要有有效的監(jiān)督，這方面可以請(qǐng)家長(zhǎng)或教師負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，而教師則負(fù)責(zé)學(xué)生在學(xué)校里面的學(xué)習(xí)情況。借助無縫式的家校合作方式，讓學(xué)生的閱讀計(jì)劃執(zhí)行得更加到位。

（三）充分挖掘課外閱讀資源，合理選擇科學(xué)的課外閱讀材料

首先，學(xué)生可以按照自己的能力、水平，從各種渠道選擇一些符合自己實(shí)際需要的閱讀材料。如果學(xué)生的閱讀能力得到了提升，那么選擇的閱讀資源或材料的難度就可以隨之加大。通過這種循序漸進(jìn)的方式，逐步提高學(xué)生的英語水平。其次，學(xué)生所選擇的閱讀材料，不僅內(nèi)容要積極向上，而且要進(jìn)口時(shí)代發(fā)展主題，從而讓學(xué)生更加了解自己所生活的這個(gè)世界。再次，選擇的內(nèi)容要具有趣味性，尊重學(xué)生自己的興趣。最后，網(wǎng)絡(luò)是一種重要的英語素材獲取途徑，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多的閱讀資源，并且合理選擇科學(xué)的課外閱讀材料，做到難度適中、富有趣味。

三、結(jié)語

本文在分別介紹自主學(xué)習(xí)能力和英語課外閱讀概念的基礎(chǔ)上，對(duì)自主學(xué)習(xí)策略在初中英語課外閱讀中的運(yùn)用展開了探究。最終，在結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了相關(guān)的運(yùn)用策略，即根據(jù)初中生的特點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上自主閱讀、積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力創(chuàng)建自主課外閱讀計(jì)劃、充分挖掘課外閱讀資源，合理選擇科學(xué)的課外閱讀材料。希望這三大策略能為我國(guó)英語教師更好的落實(shí)課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展帶來更顯著、更積極的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春野.自主學(xué)習(xí)理論在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[2]陳建華.淺談初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].金色年華：下，2011（2）：32-33.