小學班級管理初探

【摘要】學生在學校的大部分時間都是在班級的整體環境之中，接觸的人也是同學和老師，所以班級的管理顯得尤為重要。幫助學生交流學習，促進學生團結協作，促進師生間的交流、學生與家長間的溝通，既是班主任的工作核心，也是班主任班級管理任務中的重中之重。在良好環境中成長，被給予尊重與理解，不僅使學生的身心健康發展，而且可以推動廣大師生共同進步。所以本文旨在探討小學班級管理的必要性和如何有效進行班級管理。

【關鍵詞】班級管理 小學 班主任

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0203-01

一、加強小學班級管理的必要性分析

1.有利于營造和諧融洽的校園環境

在學生交流學習的過程中，合理的班級管理可以有效地促進師生以及學生間的交流溝通，增進彼此之間的了解，對學生加以尊重與理解，老師們才能根據學生自身的情況采取相應的幫助。教師加強與家長的溝通與聯系可以全方面地了解學生生活及學習情況，有效促進學生身心的健康發展。[1]班主任要充分尊重學生，協調各科老師與學生之間的關系，消除相互間的矛盾，營造良好融洽的學習氛圍，為學生的全面發展提供有效保障。

2.有利于因材施教的實施

因材施教作為教學中一項重要的教學方法和教學原則，在班級的管理中可以得到有效實現。班主任在教育教學管理班級的過程中，應該堅持公平公正對待每一位學生、并且堅持一視同仁的原則。注意觀察學生平時狀況，根據學生個人條件及特點采取針對性教學，指導學生正確的發展方向。只有多與學生溝通才能了解學生的實際情況，才能采取正確的方法，來充分發揮學生的潛力，促進班級整體學生的綜合素質的提高和全面和諧發展。小學生作為小學階段的學校教育教學活動的主體，自身具有獨特性和完整性，教師作為教育教學活動的主導者和學生學習生活的指導者，必須尊重學生的獨立性和完整性，將學生視為一個完整的人，尊重、愛護學生，一切以學生的全面發展出發，為教育事業添磚加瓦。

3.有利于培養班級榮譽感

增進學生對集體觀念的認識以及培養學生班級榮譽感是班主任在班級管理活動中的重要任務，這不僅可以提高班級凝聚力，而且幫助班主任更高效地管理班級，為班級管理工作打下夯實的基礎。班主任要在對學生有意識的交流中教育學生的集體意識，提高自身控制能力，以此來提高班級競爭力和班級綜合水平。不僅提高學生的集體意識，更要學生發揮自身主動性，自覺樹立團結意識，自覺維護班級榮譽。

二、完善小學班級管理的方法研究

1.關愛學生，師生融洽相處

為了更好地與學生相處融洽，了解學生的內心世界，作為班級的管理者、學生生活與學習的引導者，要對學生付出更多的關心與關愛，讓學生得到尊重與愛，他們才能與老師敞開心扉，吐露內心真實想法，班主任掌握了學生內心的具體動向，才能做出更正確的措施，保證學生身心的健康發展。所以，班主任作為班級的管理者，必須用真心對待學生，將學生看做完整的人，尊重、接納每一位學生。當學生犯錯時，不應當眾羞辱嚴厲批判，而應當在私下與學生交流，引導學生積極主動地認識錯誤，借此提高學生的自主性。用發展的眼光看待學生，學生是發展的，不會在同樣的錯誤上一直摔跤，要靠班主任的悉心引導。班級管理對學生的影響是無所不在、潛移默化的，不僅在課堂學習上，而且在現實生活中，班主任更應該營造寬容民主、輕松愉悅的學習生活氛圍，讓學生勇于提問，勇于表達內心真實感受，與同學之間建立良好交往關系。

2.尊重學生，促進學生個性發展與全面進步

尊重學生，是班主任對學生的基本態度。班主任只有做到了尊重學生，將學生看作一個完整的人，才能真正做到關愛學生。由于每個學生都有個體的獨特性與思想，還有學生的自尊心理需要班主任細心維護，所以小學班主任要注重每一位學生的個性發展，從實際情況出發，根據不同學生的情況有針對性地采取相應的教育手段與溝通方式，充分挖掘學生的自身優點，找到缺點并克服，取長補短，在學習與生活中，充分發揮自身優勢，從而真正做到有效溝通，提到學生對老師的信任度。

3.教師要提高自身修養，為學生樹立榜樣

班主任作為教育教學活動的示范者，是學生學習的模范，所以班主任更應該擁有良好品質、擁有正確的三觀、正確的正誤評判標準、公平公正地對待學生。根據素質教育的評價標準要求，班主任在教學管理中不應偏袒學生、不應以學生成績好壞來評價學生品質的好壞。對于成績較為落后的后進生，要給予更多的關注與耐心，擁有教育家孔子誨人不倦的優秀品質，為學生提供更多的幫助與指導，解決學生的難題。對于較活躍的學生，要投入更多的關注，給他們講明道理，用真心感化學生。班主任與學生之間建立良好的交流關系，不僅促進學生在生活學習中的健康發展，更能促進班主任對班級的有效科學的管理，獲得學生的信任與支持，才能在接下來的班級管理工作中事半功倍，讓學生潛移默化地學習良好品質，并且在這一友好環境中更健康地成長。

三、結論

小學的班級管理工作在教育教學活動中起著舉足輕重的作用。將班級管理得井然有序，既營造了良好的學生學習氛圍，又可以促進學生身心的健康發展；而如果班級管理得松散不堪，學生矛盾激化、毫無集體意識，顯然就不利于學生的全面發展。所以，班級管理工作起到關鍵性作用，甚至對學生影響深遠。對于小學班級的管理工作，是小學班主任所要思考的永恒課題。

參考文獻：

[1]廖鵬程，唐紹文，嚴春艷.淺談班主任與學生及家長的溝通技巧 [J].廣西教育，2011.12（15）：59-61.

作者簡介：

孫崗紅（1963.1-），男，吉林白城人，大專學歷，一級教師。