用好人教版新教材提升小學數學綜合實踐活動質量

施立云

【摘要】教材凝聚了無數教育教學工作者的智慧與力量，是他們心血的結晶。在時代不斷發展的過程中，社會對學生素質的要求也不斷提升。為契合新課改理念的要求，也為培養社會需要的綜合能力強、高素質的人才，小學數學新教材做了很多改進。本文從深入理解教材、認真鉆研教材、切實依托教材、有效用好教材這幾個方面，探討了小學數學教學中，用好新教材，提升小學數學綜合實踐活動質量的教學策略實施方案。

【關鍵詞】用好教材 小學數學 教學質量

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）16-0102-02

用好新教材，包括認真對比分析新舊教材的差異，認真領悟新教材中蘊含的數學思想、教學理念和課改思想。用好新教材，需要教師不斷學習、領悟、教學實踐與反思，也需要仔細審視與領悟新課改中的創新思路與精神，將新教材中的新思路、新方法、新理念運用到實際的教學中，以此來提升小學數學教學質量，為培養新一代社會需要的人才奠定基礎。

一、深入理解教材，奠定活動基礎

案例呈現：“分扣子”游戲

《6-10的認識和加減法》這一章知識教學時，我認真閱讀和理解了教材，設計了“分扣子”綜合實踐活動，希望學生能在游戲活動中認識6-10的加減法，且復習1-5的相關知識。結合教材中的趣味性、游戲性特點，我準備了10顆扣子，其中按形狀分，圓形與正方形各4顆、6顆，按扣眼分，2個扣眼、4個扣眼的扣子各5顆。課程開始，我提問“同學們能不能將它們分開呢？”運用多媒體展示扣子的樣子及個數，一共10顆扣子，并將5份扣子實物分發給5個小組。學生們運用畫圖的方法，與小組成員一起互動分類，有的小組按形狀分類，分為方形與圓形兩類，得出10可以分成4和6，有的小組按扣眼數分類，分為2個和4個扣眼，得出10可以分成5和5。分完后，我發現學生們都很聰明，繼而繼續引導“還能不能將分好的2類，再細分呢？”這時，學生們七嘴八舌，小組間交流自己的分類方法，細想著如何繼續劃分，討論一段時間后，每個小組繼續著手第2次分類，按形狀分類后的小組接下來按扣眼數分類，反之亦然。

案例評價：

數學教材按照學生平時生活中常見的事物、生活現象來展開教學設計，這些美麗的圖案、趣味的表現形式、簡潔的圖形配比，讓學生們能較快的理解6-10這些數的基本含義及10以內數的加減法知識。10以內數能分成幾加幾是認識數、學習數學的基礎，也是非常重要的部分，在深入閱讀、理解了教材后，我設計了趣味的“分扣子”綜合實踐活動，希望學生們能在有形狀、有顏色、很常見的扣子分類中，認識1-10這些數，并掌握10以內的加減法知識。結合教學實踐發現，深入理解教材后，奠定了綜合實踐活動的基礎，教學質量也大大提升。

二、認真鉆研教材，設計活動方案

案例呈現：“擊鼓傳‘數”競賽活動

小學低年級數學重點講述了20以內的加減乘除知識，且以游戲化形式展開，還與生活聯系緊密。如此，組織“擊鼓傳‘數”競賽活動，讓學生感知數學數字的趣味性，以此提升學生課堂的注意力，深化對數字和四則運算的感受。我課前準備一些彩色的卡片紙，每一套卡片紙上按一些規律寫下一些數字和運算符號，如一共6張依次寫下5、加3、乘以2、減去4、乘以5、除以4。每一套都不同，為每套卡片編上一個號，如①②③等。將學生分為6人一組，每個小組隨即選取一套卡片紙，在選擇完成后，我喊開始，并記錄時間，規定1分鐘為限制時間，觀察哪個小組能夠最快、最準確的完成卡片紙上的問題。結合學生態度、小組配合程度、準確度、速度等，選取出最優小組、最搭配小組等。

案例評價：

認真研讀小學一、二年級的數學教材，發現其中很多都是教材中都是以游戲、實際生活為背景展開教學設計的，具有豐富性、形象性和趣味性特點。通過鉆研新教材，科學設計有效的綜合實踐活動方案，鼓勵學生主動參與與實踐，有效提升教學質量。

三、切實依托教材，促進活動實踐

案例呈現：七巧板拼三角形

一年級下冊《認識圖形》這一節教學時，我認真研讀了教材，分析發現這一章節的知識主要是教孩子們認識三角形、圓形、平行四邊形、正方形、長方形這幾種基本圖形，教材蘊含的教學思路為，讓孩子們在玩耍、合作、游戲中，掌握這些圖形的特點和基本特征。如此，我依托教材“用一套七巧板拼三角形，看誰拼的多”這個趣味例題，延伸出綜合實踐活動。組織與引導學生們展開活動過程。每人配備一副七巧板作為學具，課堂上同桌之間互動合作，首先觀察分析一套七巧板中有哪些圖形，每個圖形有幾個，之后合作探究，猜想、拼接與總結，探索一套七巧板最多能拼接出多少個三角形（可以不用完）。學生基本完成后，我引導學生們互動交流，討論自己拼的三角形，并交換想法。課程完成后，設計“你能用一套七巧板拼出幾個長方形”這一問題，布置給學生作為課后作業。通過依托教材，組織與設計綜合實踐活動，鼓勵學生延伸與拓展，在動手中互動提升。

案例評價：

依托數學教材，引導小學生動手實踐，讓學生在動手的過程中思考、體驗、互動與交流，以此激活有效課堂。在體驗過程中會發生很多問題，為解決問題，學生們會互動探討，以更多的熱情和興趣參與到其中，在趣味的動手實踐過程中，能深刻領悟教材中蘊含的數學知識與方法。依托教材促進綜合實踐活動的實施，能提升小學數學教學質量。

四、真正用好教材，提升活動質量

案例呈現：“我問你答”游戲

小學一年級上冊有《認識鐘表》這一節知識，二年級上冊有《認識時間》這一節知識。時間與人們的生活息息相關，也與做計劃、做安排緊密聯系，為培養學生的時間意識，也為讓學生掌握數學知識與方法，二年級上課時，我設計了“我問你答”趣味綜合實踐活動。以此來培養學生的邏輯思維，引導學生互動探索、實踐研究、綜合提升。方式一：教師在黑板上寫上某個時間“8：30”，以同桌搭配為小組合作學習模式，一個學生讀出時間，另一個學生撥鐘表到對應時間。方式二：教師寫下“下午一點差十分”，由一位學生邊讀邊寫“12：50”，另一位學生撥鐘表到這個時間。方式三：同桌之間互問互答，問“星期天早上我會9點起床，媽媽說這個星期天要出去郊游，要提前40分鐘起床，我需要在幾點起床？”答“8：20，八點二十分”，并撥鐘表到這個時間。問“如果一節課45分鐘，課間10分鐘，早上9點開始上課，上了3節課后，中午幾點放學？”答“12：00，12點”。通過趣味問答，綜合計算，腦筋急轉彎等綜合實踐活動，引導學生動手、動腦、動口，展開“認識時間”的學習過程，以此提升活動質量。

案例評價：

“我問你答”是在認真研讀和鉆研了教材后，結合陶行知先生提出的“教學做合一”指導思想，及新課改提出的以學為本、因材施教的教學原則，為真正的用好教材、學習教材，領悟教材中的數學思想，組織與設計了“我問你答”綜合實踐活動。踐行真正用好教材后，綜合實踐活動質量大大提升。活動開展的比較順利，認識時間這一章節知識的教學，取得了很好的教學效果。

結束語

用好新教材，需要從新教材中解讀出新思想、新方法、新思路，在教學中真正的將教材中的理念運用到實際教學中，并創新拓展與延伸數學課堂，將課堂與生活緊密結合，從而豐富學生的生活與學習質量，奠定未來發展的基礎。今后的教學中，小學數學教師任重而道遠，只有真正的從新課改出發，用好新教材，才能為社會培養更多的高素質人才。

參考文獻：

[1]簡萍.活用教材，有效開展小學數學綜合實踐課[J].小學教學參考，2011（36）.

[2]黃丹丹.探究小學數學綜合實踐活動課程的有效開展[J].新課程，2015（28）.