《毛毛蟲不見了》教學設計

摘要：《毛毛蟲不見了》教學設計從課前準備、學情和教材分析以及教學目標和重難點做了說明，詳細地寫出了教學過程每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，介紹了課后目標檢測的習題，在重要的教學環(huán)節(jié)后，還介紹了設計意圖。

關鍵詞：毛毛蟲不見了；教學；設計

教材分析：

本課通過“毛毛蟲是怎樣過河的？”這樣一個非常有趣的問題，把學生引入探究蝴蝶、青蛙等常見動物的生長變化教學內(nèi)容之中，指導學生通過多種方式觀察動物的生長變化，搜集有關動物生長發(fā)育過程中形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習性顯著變化的資料，并指導學生用多種方式尋找問題的答案，鼓勵學生動手操作能力，制作蝴蝶等昆蟲的標本。

課前準備：

教師準備：蝴蝶、青蛙發(fā)育過程的視頻資料及課件。

學生準備：有關蝴蝶、青蛙發(fā)育的資料或者圖片，也可以將圖片資料制成PPT。

教學目標：

1. 搜集資料了解蝴蝶、青蛙以及其他昆蟲的變態(tài)過程和特點。

2. 用自己的話說出變態(tài)發(fā)育的概念。

3. 歸納變態(tài)發(fā)育昆蟲的生長發(fā)育分為哪幾個階段。

4. 能夠給昆蟲按照完全變態(tài)和不完全變態(tài)進行分類。

5. 培養(yǎng)學生的合作意識和探究能力。

教學重點：

指導學生通過多種方式搜集和整理資料。

教學難點：

認識動物的變態(tài)。會說明蝴蝶和青蛙的發(fā)育過程。

教具學具準備：

蝴蝶、青蛙等昆蟲發(fā)育的圖片和視頻資料，希沃教學課件。

教學方法：

教師講授演示與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

學法指導：

認真觀察，細心傾聽，仔細記錄，合作探究。

教學過程：

一、 導入新課

1. 師：同學們，你們愛猜謎語嗎？穿著毛衣的小蚯蚓。這是什么？生：毛毛蟲。

2. 師：播放課件，展示毛毛蟲不見了，引出課題。關于毛毛蟲，還有一個小故事呢。打開15課，毛毛蟲不見了。看小鼠標告訴我們一個什么故事。生：一條毛毛蟲爬到了小河邊，它想過河，可是河上既沒有橋，也沒有船這可怎么辦呢？

3. 師：你們猜想，毛毛蟲會想哪些方法過河。學生發(fā)言。

4. 師：可是，出乎你們意料的是，毛毛蟲居然沒有借用任何物體卻過了河。那么毛毛蟲是怎樣過河的呢？前天，我給你們安排了小組合作探究作業(yè)，搜集資料，探究蝴蝶的發(fā)育過程。你們完成了嗎？今天我們展示一下你們的探究成果，分四個小組來展示：作文組、畫圖組、圖片組、幻燈片組。

二、 學習新課，展示探究成果

活動一：毛毛蟲是怎樣過河的？

1. 出示課件：作文組學生派兩名代表展示探究成果，說明蝴蝶的發(fā)育過程。

2. 師：從他們的作文中找出主要詞語，說明“毛毛蟲的變化一共經(jīng)歷了幾個過程？這幾個過程分別是什么？你能總結(jié)一下嗎？”生：毛毛蟲變成蝴蝶的過程是：卵——幼蟲（毛毛蟲）——蛹——成蟲。

3. 師：請畫圖組的同學展示你們的探究成果，把你們的畫圖給全班同學展示一下。

學生舉著畫圖在班里走，讓學生看清楚。師：老師精選了畫得好的學生的作品，下面請畫圖組的代表，來給同學們展示一下。請馬鶯歌同學來操作希沃白板，展示學生的畫圖，說明蝴蝶的發(fā)育過程。

4. 師：畫圖組的同學的畫圖，都說明了蝴蝶的發(fā)育過程有卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。下面請圖片組的同學展示他們的探究成果，你們舉著你們的圖片，給同學們展示一下。請圖片組的馮華介紹一下你搜集到的蝴蝶發(fā)育過程的圖片。

5. 師：圖片組同學探究的結(jié)果，也說明了蝴蝶的發(fā)育過程有卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。下面請幻燈片組的同學展示他們的探究成果。請李鑫澤同學介紹他們組制作的幻燈片，并且總結(jié)出蝴蝶的發(fā)育過程。

6. 老師給你們準備了一個蝴蝶發(fā)育的視頻，你們想看嗎？在看的過程中思考，蝴蝶的發(fā)育過程是怎樣的？學生觀看視頻。通過你們的探究資料和老師的視頻資料，我們知道了蝴蝶的發(fā)育過程經(jīng)過哪幾個階段呢？生：蝴蝶的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段。教師板書：卵—幼蟲—蛹—成蟲。

7. 師：討論：毛毛蟲是怎樣過河的？驗證我們提出的假設，說明毛毛蟲不見的原因——毛毛蟲是變成蝴蝶飛過小河的。通過思維導圖和視頻資料，總結(jié)蝴蝶的發(fā)育過程，引出青蛙的發(fā)育。

8. 青蛙的發(fā)育過程和蝴蝶的發(fā)育相似嗎？你們誰探究了青蛙的發(fā)育，請你們展示一下吧。指名學生到前面展示青蛙的發(fā)育過程。

師生共同總結(jié)青蛙的發(fā)育過程：卵—蝌蚪—幼蛙—成蛙。

9. 師：總結(jié)：蝴蝶和青蛙在發(fā)育過程中，形態(tài)構(gòu)造和生活習性都發(fā)生了顯著的變化。學生讀書：像蝶、青蛙這樣，在生長發(fā)育過程中，在形態(tài)構(gòu)造、生活習性上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。

10. 知識檢測：這節(jié)課的主要知識我們學習完了，下面，我們檢驗一下你們的學習效果。

（1）指名學生到希沃白板上做填空題。（2）指名學生回答判斷題。（3）指名學生到希沃白板上做選擇題，認識什么是完全變態(tài)和不完全變態(tài)。

完全變態(tài)：卵—幼蟲—蛹—成蟲不完全變態(tài)：卵—幼蟲—成蟲

三、 課堂小結(jié)，向?qū)W生進行品德教育

大部分蝴蝶對人類是有好處的，青蛙是保護莊稼的益蟲，我們都要保護蝴蝶和青蛙。

四、 目標檢測

（一） 填空

1. 像蝶、青蛙這樣，在生長發(fā)育過程中，在（）、（）上出現(xiàn)的一系列顯著的變化，我們稱為變態(tài)。

2. 蝴蝶的發(fā)育過程包括（）（）（）（）四個階段。

3. 青蛙的發(fā)育過程包括受精卵、（）（）（）四個階段。

（二） 判斷

1. 所有的昆蟲都要經(jīng)過變態(tài)發(fā)育。（）

2. 蝴蝶在發(fā)育過程中要經(jīng)過卵、蛹、幼蟲、成蟲四個階段。（）

3. 蒼蠅、蜻蜓、蚊子的發(fā)育要經(jīng)過變態(tài)。（）

（三） 選擇

下面的昆蟲，屬于完全變態(tài)的有（），屬于不完全變態(tài)的有（）。

蝴蝶蝗蟲蚊子蜻蜓蒼蠅蟑螂蜜蜂螳螂

五、 布置作業(yè)

1. 回答：什么叫做變態(tài)。

2. 在信息技術課上，制作蜻蜓一生的幻燈片。

3. 列舉完全變態(tài)和不完全變態(tài)的昆蟲。

作者簡介：

高慶彬，河北省涿州市，涿州市孫莊中心學校。