淺談小組合作教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

張立新

【摘要】我國(guó)的思想政治教育一直是素質(zhì)教育的重要依托，傳統(tǒng)的教育方法學(xué)生課堂參與度不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的不足，而且能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，有益于學(xué)生美好思想品德的培養(yǎng)。本文討論了小組合作教學(xué)在初中政治課堂的應(yīng)用，從教學(xué)方法出發(fā)，結(jié)合案例，闡述了如何應(yīng)用此方法到教學(xué)實(shí)踐，期望對(duì)初中政治教學(xué)者提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】初中政治 小組合作 教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）17-0068-01

初中政治課不僅肩負(fù)著傳授學(xué)生法律法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)的重任，還是樹(shù)立學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的思想教育課。政治教育是結(jié)合了思想、理論、方法論的一門(mén)綜合性極強(qiáng)的課程，需要學(xué)生掌握知識(shí)，并且能夠聯(lián)系生活實(shí)際，思想上，每個(gè)人都是以自己的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)為中心的，理解存在一定的片面性，而小組合作學(xué)習(xí)，集思廣益，恰恰有利于政治學(xué)習(xí)。

一、小組合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于更全面思考問(wèn)題

首先，小組成員之間的相互配合、討論，能夠讓組內(nèi)的成員聽(tīng)取其他人的意見(jiàn)，當(dāng)教師將一個(gè)話(huà)題交給小組時(shí)，小組成員必然踴躍思考，積極討論，說(shuō)出自己的看法，這種討論本身也存在著一種良性的競(jìng)爭(zhēng)。在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中各個(gè)小組之間會(huì)互相比較誰(shuí)的思考更全面，更具創(chuàng)新性，更方便解決問(wèn)題，不但活躍了小組成員的思維，還提高了他們的思維能力，這就是合作的的優(yōu)勢(shì)。

（二）有利于學(xué)生培養(yǎng)合作能力

在我國(guó)進(jìn)行計(jì)劃生育之后，普遍家庭都是只有一個(gè)獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，現(xiàn)在的學(xué)生與同伴之間的交流和玩耍很少，由于思想方面的問(wèn)題，很容易出現(xiàn)不合群的現(xiàn)象。而合作學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)合作交流，這種合作模式能夠促進(jìn)學(xué)生的相互交流能力，有益于提高知識(shí)的吸收效率，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，健全人格，滿(mǎn)足新時(shí)代素質(zhì)教育的要求，同時(shí)符合政治教育本身的初衷。

二、小組合作教學(xué)在初中政治教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組劃分原則

初中政治合作學(xué)習(xí)針對(duì)的是學(xué)生整個(gè)群體，但是合作的目的并不是追求思想的同意，而是要承認(rèn)差異性，且發(fā)展個(gè)人特點(diǎn)，使不同的學(xué)生在能力上得到不同的發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)的課堂上，為小組內(nèi)的每個(gè)成員創(chuàng)造一個(gè)平等參與的機(jī)會(huì)。

初中政治合作學(xué)習(xí)是同伴間的互助合作活動(dòng)。教師需要對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生的人數(shù)、性格、語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的了解，然后把全班學(xué)生搭配成若干異質(zhì)合作小組，小組人數(shù)通常為4-6人為一組，每一組都需要有男女生搭配，性格外向與內(nèi)向者搭配，并且每個(gè)組內(nèi)的綜合實(shí)力盡量平均化，這樣能夠發(fā)揮出合作的作用。

（二）話(huà)題引入原則

激發(fā)他們合作的興趣，讓他們毫無(wú)顧忌地充分表達(dá)自己的創(chuàng)意和情感。要充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功效，必須營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)的氛圍，才能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，達(dá)到小組合作的目的。在話(huà)題引入階段，教師可以使用多媒體設(shè)備播放影像資料，或者展示圖片給學(xué)生，把學(xué)生代入需要設(shè)計(jì)的情境之中，例如八年級(jí)思想品德上冊(cè) 3課——誠(chéng)實(shí)為本，這一課，教師可以通過(guò)播放說(shuō)謊、詐騙、不誠(chéng)信交易等視頻，利用這些資料，吸引學(xué)生的注意力，讓他們很快的進(jìn)入到情境，隨后教師提出思考問(wèn)題，讓學(xué)生考慮這些現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，有何種不良影響，等等，讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)信這一問(wèn)題，進(jìn)行深入的思考，這種引入方式也對(duì)后來(lái)的小組討論奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）合作過(guò)程指導(dǎo)原則

小組合作學(xué)習(xí)，一般按照以下操作模式進(jìn)行，在劃分好小組的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)小組選出一位組長(zhǎng)，組長(zhǎng)可以選擇自己發(fā)言也可以選擇委派組員發(fā)言。每一個(gè)組發(fā)言者以外，其他人提供意見(jiàn)，最后由小組長(zhǎng)提出一些本小組無(wú)法解答的問(wèn)題，每個(gè)小組都按照這種方式進(jìn)行討論。然后，再由教師進(jìn)行匯總，總結(jié)出大家的思想成果，最后，由教師進(jìn)行總結(jié)或發(fā)表自己的見(jiàn)解。

在整個(gè)過(guò)程中，教師并不參與其中，只需要在教室巡視，避免學(xué)生分散注意力討論其他話(huà)題即可。學(xué)生的發(fā)言不論觀點(diǎn)是否有偏差，教師都要尊重學(xué)生的思想，在評(píng)論上也需要用心，不能輕易否定學(xué)生的思考成果，以鼓勵(lì)為主，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生參與討論、匯報(bào)思想成果的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，初中生正處于人生觀、價(jià)值觀初步形成的重要階段，這一時(shí)期的塑造對(duì)其一生有決定性作用。小組合作教學(xué)法一改傳統(tǒng)課堂的拘謹(jǐn)，讓學(xué)生能夠參與到課堂互動(dòng)中，一方面應(yīng)對(duì)其進(jìn)行一定程度的約束，另一方面又要鼓勵(lì)他們各抒己見(jiàn)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正達(dá)到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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