小學科技教育的優(yōu)化路徑探究

摘要：小學科技教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其能夠培養(yǎng)學生的科學意識，重點是使學生對科學探究感興趣，初步養(yǎng)成勇于探索、追求新知、實事求是的科學精神和動手動腦能力。小學作為一個培養(yǎng)學生并使其形成基本科技概念的搖籃，應(yīng)該重點關(guān)注開展科技實踐的工作。基于此，本文對如何對小學科技實踐工作的優(yōu)化進行探討，以期望提高教育工作者對小學科技教育的重視度。

關(guān)鍵詞：小學；科技教育；優(yōu)化路徑；探究

小學科技作為一門實踐性很強的科目，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方式，正確引導(dǎo)學生樹立注重實踐的思想意識。以往的教學方式通常為教師一味的灌輸，此舉讓學生形成了定勢思維，從而不利于學生發(fā)散思維以及創(chuàng)造性思維的形成。所以，教師應(yīng)該通過讓學生切身實踐的方式讓其在未知的領(lǐng)域進行探索，并且能夠提高自身的動手操作能力。筆者以為，小學科技教育的優(yōu)化路徑可從以下方面進行。

一、 深層次提高學校管理者和教師對科技教育的認識

想要搞好科技教育管理機制的建設(shè)，首先，教育管理者和教師在思想上要形成高度統(tǒng)一，真正意識到科技教育在全面提高我國國民綜合素質(zhì)方面起到的重要作用，這是搞好科技教育管理的思想基礎(chǔ)和重要前提條件。可通過反復(fù)學習、討論、專題培訓(xùn)等方式，使學校管理者和教師深刻地認識到，小學科技教育在我國基礎(chǔ)教育中并不是可有可無的點綴，而是其中不可或缺的重要組成部分，它能夠極大地促進學生全面發(fā)展，提高學生的科學素質(zhì)與素養(yǎng)。

與此同時，學校可有意識地組織教師向?qū)W生家長宣傳介紹學校科技教育對國家、社會的意義，對學生們未來成長與成才的作用，以及學校開展科技教育的優(yōu)勢和特色，取得他們的理解與支持。

二、 強化科技教育教師隊伍建設(shè)，探索科技教育形式和方法

（一） 提升科技骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)

科學教育，首要是上好常規(guī)的科學課、科技活動課，做到“課程、教師、教材”三落實。此外，學校可聘請省市級等各級專業(yè)科技人員作為學校的專家顧問，指導(dǎo)學校的空間教育工作，指導(dǎo)教師與教學；每學期選派科技教育輔導(dǎo)員和科技教育管理者參加全國和省市各級科技輔導(dǎo)員培訓(xùn)和交流活動，提高他們的課堂教學能力、科技創(chuàng)新能力和活動指導(dǎo)能力。

（二） 開展多樣科技教育活動

科技教育既要有教師的課堂講授，更要有以學生為主體的科技活動。科技活動不僅僅是科技課堂的延伸，更是對教師科技課堂教學效果的檢驗，對學生科技動手能力的鍛煉與提升。學校需要重視科技活動，常年不斷地開展科技活動。

比如，新學期伊始可開展《智慧科藝快樂迎新》等為主題的學校科藝節(jié)活動，讓同學們更全面地去接觸科技、了解科技，激發(fā)每位同學對科技的熱情，主動探索研究身邊的科學問題，培養(yǎng)科學態(tài)度，弘揚科學精神，提高全體學生的科學素養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生的原始創(chuàng)新意識，度過一個有意義的新年。

又如，六一可開展別開生面的科技文藝活動。主要形式有：

①智力游戲。如走迷宮、辯誤差、填空白、考眼力的各種圖形游戲，猜科學謎語、找科學答案、邏輯推理、數(shù)字計算及電子積木、魔方、七巧板等。

②科技游戲和電子游戲。讓學生們積極參加各種科技游戲和有益的電子游戲。

③科技文藝表演。如小實驗表演，朗誦科學兒歌、說科學相聲等。

④科技美術(shù)。如畫科技圖畫，開展以科技為內(nèi)容的盆景、插花、攝影、刺繡、集郵等活動。

此外，科技采集活動也是科技教育活動中不可或缺的一項。采集植物標本與動物標本：

①植物標本。一般要事先準備好刀、剪、鏟、標本采集夾和壓制夾等工具，采集可按植物分類，也可以針對中草藥、農(nóng)作物等某個專項去采集植物的全部或根、莖、葉、花、果等某一部分。采集后的植物可經(jīng)過支撐、壓制、浸制、臘制等制成標本儲藏。

②動物標本。昆蟲類宜做干制標本或臘制、樹脂標本；各種蟲的幼蟲、蛹、卵、人體寄生蟲、動物的內(nèi)臟器官等宜制成浸制標本；鳥類及某些小動物宜做剝制標本。

不僅如此，學校可全方位開展常規(guī)性科技活動，學校建有科幻畫、3D打印、機器人編程、太空種子種植、投石車、創(chuàng)新發(fā)明、車模、空模、海模等十幾個科技興趣小組，定期開展校級科技活動；全校班級中每班一個科技特色項目，利用每周四下午綜合實踐課開展班級科技活動；經(jīng)常利用廣播、板報、宣傳欄進行科普、生命安全、心理健康等教育。

創(chuàng)建小學科技教育活動的形式有很多種，在小學階段，對科學學習能力要求不能過高，必須符合小學生的年齡特點。興趣是最好的老師，只要我們充分調(diào)動學生的興趣，相信這些學生就會成為未來的科學家。

三、 課程引領(lǐng)，活動輔助，形成科技氛圍

創(chuàng)設(shè)科技情境，營造科技教育氛圍，我想可以借鑒有成功經(jīng)驗的學校。譬如某學校在操場上修建了集聲、光、電為一體的創(chuàng)新型機器人長廊，并用“動車快速飛奔”“火箭騰空而起”的形式，引領(lǐng)學生在校園的走廊和科技活動室，用噴繪寫真的形式展示了荊楚院士風采照片和介紹，時刻激勵著孩子們。學校的整體布局不但渲染著科技氛圍，而且每個班的班名也可用科學家的姓名而冠名，同時每個班的興趣活動也都圍繞著科技小制作來進行。在科技生態(tài)園里的小小氣象臺、蔬菜、各種花卉都讓學生動態(tài)感受科普知識，營造了濃郁的科技教育的氛圍。讓學生在玩中感悟科學知識，培養(yǎng)動手實踐能力、科學探究精神與創(chuàng)造力。

又如策劃設(shè)計興趣激發(fā)室、奇妙體驗室、科普人文室、科技競賽室、靈動創(chuàng)意室、科學探究室、快樂知耕園、聲光電機器人長廊、科技知識長廊、魚類觀賞角、特色宣傳專欄、多種植物種植園地、科技智慧樹、環(huán)保制作長廊、科技名人展板等校園獨特名景。營造自然和諧的濃郁氛圍，使整個校園既富有科技氣息，又充滿詩情畫意；既品位高雅，又充滿生命童趣。不斷給學生德的熏陶、智的啟迪、美的享受。

四、 總結(jié)

近年來，通過傳承與發(fā)展，小學科技教育逐步形成科技小制作、創(chuàng)造小發(fā)明、環(huán)境教育等齊頭并進的趨勢。作為基層科技教育工作者，面對科技快速更新的局面，我們的科技教育還存在很多問題，比如內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)用性較差，脫離小學生實際水平，與社會生活脫鉤，創(chuàng)新不足，更新較慢，不能與時俱進等。但我們有信心在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，通過我們的不斷努力和追求，取得更驕人的成績。

參考文獻：

[1]趙成良.如何創(chuàng)建小學科技教育活動[J].科普童話，2017：86.

[2]劉萍.小學科技教育創(chuàng)新的方法與途徑[J].教育，2012：51-52.

作者簡介：

蔡念霞，重慶市，重慶市酉陽縣民族小學。