淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣

張毅芳

摘 要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，授之以漁，重視指導(dǎo)與講評(píng)，釋放孩子們童真的心，說(shuō)真話、訴真情，才能讓學(xué)生保持作文的濃厚興趣，快樂(lè)地作文。

關(guān)鍵詞小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0215-01

在平時(shí)的作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，提到寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì)感到害怕，不知道寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文缺乏新意，雷同的甚多，有的甚至是抄襲而來(lái)的。要改變這種現(xiàn)狀，消除學(xué)生的畏懼心理，我認(rèn)為，只有努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，才能讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，快樂(lè)作文。

一、放飛童心，激發(fā)寫(xiě)作興趣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生寫(xiě)作有明確要求：“要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作。但是學(xué)生生活體驗(yàn)少，無(wú)話可說(shuō)，何來(lái)寫(xiě)作興趣呢？對(duì)此，我嘗試從以下幾個(gè)方面入手：

（一）多表?yè)P(yáng)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心

學(xué)生剛開(kāi)始寫(xiě)作，對(duì)他們的要求不能過(guò)高，只要他們能把心里真實(shí)的情感寫(xiě)出來(lái)，就要加以表?yè)P(yáng)。特別是對(duì)寫(xiě)作不佳的學(xué)生，更要以鼓勵(lì)為主。哪怕他們的作文中寫(xiě)了一句比較流暢的句子，或是用了一個(gè)比較好的詞，我都會(huì)加以表?yè)P(yáng)，并會(huì)對(duì)他們說(shuō)：“不錯(cuò)，這次有進(jìn)步，老師相信你下次一定能寫(xiě)得更好。我們要相信，每一個(gè)孩子心里都有一個(gè)天使，老師的表?yè)P(yáng)與肯定對(duì)他們是很重要的，一定能激起他們寫(xiě)作的信心。因此，像“你能引用這句詩(shī)句，真貼切！“你能寫(xiě)出自己真實(shí)的想法，真棒！“你能用上學(xué)過(guò)的句式，真了不起！、“這個(gè)詞用得真好！”這些激勵(lì)性的話語(yǔ)我不吝給予學(xué)生，我相信：好孩子都是夸出來(lái)的！有了寫(xiě)作的信心，學(xué)生就有了寫(xiě)作的興趣，差生也不再害怕作文了。

（二）多活動(dòng)，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

校園生活是學(xué)生主要的生活圈，因此生活體驗(yàn)比較少，正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以我主要利用課余時(shí)間開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)歷，這樣學(xué)生作文時(shí)就有話可說(shuō)，才不會(huì)提到作文就害怕。比如，每學(xué)期我都會(huì)組織開(kāi)展拔河比賽、跳繩比賽、吹氣球比賽、謎語(yǔ)競(jìng)猜、成語(yǔ)接龍競(jìng)賽、朗誦比賽等形式多樣的活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，拓寬了學(xué)生的視野，更為學(xué)生的作文提供了鮮活的素材。記得在上學(xué)期舉辦的“慶六一”班隊(duì)活動(dòng)中，同學(xué)們積極參與，或表演，或當(dāng)拉拉隊(duì)員，激情澎湃，正因有了這種豐富、真實(shí)的情感體驗(yàn)，根據(jù)這次活動(dòng)寫(xiě)成的作文，簡(jiǎn)直讓我刮目相看，好文章比比皆是，連差生都寫(xiě)出了不錯(cuò)的作文，盡管有的語(yǔ)句還不通順。所以，我相信，只要有“米”，學(xué)生就能做成“飯”，哪怕有些是“夾生飯”，他們也能做的不亦樂(lè)乎！有這種熱情，我們還需擔(dān)心學(xué)生不愛(ài)作文嗎？

二、授之以漁，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣

（一）教給觀察技巧，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的有心人

生活是習(xí)作的源泉，但是學(xué)生往往熟視無(wú)睹，不懂觀察，不會(huì)用心感悟，故習(xí)作時(shí)就無(wú)話可說(shuō)。

所以我注重教給學(xué)生觀察的技巧與方法，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)身邊的人、事、物多看、多聽(tīng)、多思考，并鼓勵(lì)他們把每天所見(jiàn)、所聽(tīng)、所思寫(xiě)進(jìn)日記里。如此一來(lái)，學(xué)生既鍛煉了“筆頭”，又積累了不少寫(xiě)作素材。每周我還挑選一些寫(xiě)得好的日記，在班里上墻展示，并給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做生活的有心人。新課標(biāo)指出“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生情況，使學(xué)生能夠輕松寫(xiě)作并愿意表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注重事實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此每一次的作文訓(xùn)練，我力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們的積累的生活素材盡可能能派上用場(chǎng)，如此一來(lái)，學(xué)生作文有話說(shuō)，也嘗到了每天寫(xiě)觀察日記的甜頭。

（二）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)讀寫(xiě)結(jié)合

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”可見(jiàn)，閱讀與寫(xiě)作關(guān)系密切。廣泛的閱讀不僅能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)情感，夯實(shí)人文底蘊(yùn)，而且還可以使學(xué)生汲取文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，理解寫(xiě)作方法。為了引導(dǎo)學(xué)生更有針對(duì)性的閱讀，我是這樣做的：第一，由課內(nèi)輻射到課外，以單元主題為綱，推薦閱讀相關(guān)篇目；第二，好書(shū)推薦，并陳列在班級(jí)圖書(shū)角，登記學(xué)生借閱請(qǐng)情況，半學(xué)期檢查一次，對(duì)借閱次數(shù)最多的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)；第三，閱讀經(jīng)典要求每學(xué)期至少讀一本中外文學(xué)名著。

閱讀的同時(shí)我要求學(xué)生做到：1.不動(dòng)筆墨不看書(shū)，堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累好詞好句；2.每周寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，并在同學(xué)間交流，評(píng)出每周的“冠、亞、季”軍。

三、重視講評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話訴真情

我認(rèn)為說(shuō)真話、訴真情是作文獲得成功的關(guān)鍵，因此在批改作文時(shí)，“真情實(shí)感”就是我對(duì)學(xué)生作文的起碼要求，講評(píng)作文時(shí)更是注重對(duì)學(xué)生如何寫(xiě)出真情實(shí)感進(jìn)行指導(dǎo)。有一次學(xué)生寫(xiě)《我的媽媽》，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都寫(xiě)自己半夜發(fā)燒，媽媽背起自己，冒著大雨，送自己去醫(yī)院的事例。我就對(duì)他們說(shuō)：“你們寫(xiě)的事例不真實(shí)，怎么一生病就要在雨夜，而且是走路背著去醫(yī)院的，現(xiàn)在還有幾個(gè)去醫(yī)院時(shí)走路去的？這些都是過(guò)去作文選里的例子，現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法再感動(dòng)人了，因?yàn)樗徽鎸?shí)。所以你們認(rèn)真想一想，每個(gè)人在和自己媽媽相處的時(shí)候，肯定有自己獨(dú)特的故事，你把最能表現(xiàn)媽媽對(duì)你的愛(ài)的故事或是媽媽做的讓你印象最深刻的事寫(xiě)下來(lái)，就一定能寫(xiě)出好的作文?！苯?jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)，后來(lái)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就真實(shí)多了，也都能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。學(xué)生能說(shuō)真話、訴真情，作文就不會(huì)再空洞無(wú)物，慢慢地他們也發(fā)現(xiàn)原來(lái)作文沒(méi)那么難，越來(lái)越多的學(xué)生就愛(ài)上了寫(xiě)作。

幾十年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐告訴我，作為一名語(yǔ)文教師，只有注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，授之以漁，重視指導(dǎo)與講評(píng)，釋放孩子們童真的心，說(shuō)真話、訴真情，才能讓學(xué)生保持作文的濃厚興趣，快樂(lè)地作文。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏慧.淺析小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作興趣有效培養(yǎng)的探究[J].情感讀本，2016（14）.