小學數學課堂教學中學生創新能力的培養分析

鄭昌武

摘 要創新能力是素質課程中的重點，因此，老師在數學教學的過程中要重視對學生創新能力的培養。在小學數學的教學過程中，老師要充分的以學生為主題，發展學生的能力為重點教學內容，把學生當作是學生的主人，在數學指導的過程中也要對學生進行開放式管理，讓學生找到適合自己的學習方式，讓數學學習變得一件好玩的事情。本文主要就當前的數學學習情況進行分析，并提出相應的創新能力培養的有效對策。

關鍵詞小學數學教學；學生創新意識；培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0184-01

數學一直是小學學習中一門基礎性學科，在小學的學習中占據著十分重要的意義。隨著我國新課改的不斷深入，如何在新課改的要求下提高教學質量，提高學生的學習能力，是當前每一個數學教師所必須要關注的問題。本文主要從新課改的背景下，如何在小學數學課堂中加強學生的創新能進行簡單的分析，其目的在于提高學生的自主學習能力和創新意識。

一、培養學生的動手能力

動手實操是學習的基礎，也是一種循序漸進的探索過程，通過具體的動手操作讓學生在學習中掌握主動權，通過手，眼，腦各感官的參與和知識建立起更清晰的印象，為培養學生的創新能力打下良好基礎。如：在"圓的認識"一課中，第一引導學生利用圓規與三角板畫出一到兩組生活中看到的以"圓"為基本圖形的圖案，如汽車標志，體育標志，健身圖案等等；第二利用剪刀和舊卡片制作簡單的圓形；第三以班組為單位向學生們征集以"圓"為主題的中秋活動方案。讓學生們在動手的過程中對學過的知識進行還原與復習，通過實操更好發揮想象力積累并鞏固知識。

二、培養學生發現和質疑問題的能力

任何創新的前提都是質疑，老師在教學過程中要引導學生注意觀察，并盡可能多的創造"提問"氛圍，引導學生在聽的過程中學會分析和對比，多動腦多動口，課堂中以小組為單位結合已學內容互相進行實踐探討，將教學過程由老師指導變為學生自主，實現學生人人參與，互動交流，人人成為實踐者，觀察者，探索者；不但能培養學生的合作精神，還能讓他們在探索中實現個人的自我表現欲望。如，以小組為單位討論“車輪做成圓形和處處相等的半徑有什么關系，”通過在課堂上問答的形式，培養和發現學生問問題的能力。

三、激發學生主動思考的能力

思考是生命的靈魂，如何引導學生在學習活動中主動思考和探索，需要老師正確的引導并精心策劃教學內容，營造適合思考的課堂氛圍，為學生搭建探索的平臺，這就需要老師們不斷的學習和更新教育理念，轉變教學思路，結合實際設計出更精彩的教案，并根據學生過往學習中出現的各種情況制定有效的課件，在教學過程中捕捉學生的實際情況進行隨機引導。如：圓的面積計算方法與球的體積計算方法有什么關聯。主動思考的能力，不僅可以保留學生的學習氛圍，也能提高學生的學習自主性。

四、培養學生的學習總結能力

讓學生結合已學內容寫學習心得與日記，每學習一個單元小結一次，并以“如何更好的學好和提高數學成績”為主題在班會中交流，要求學生們在分享的同時思考，引導他們發現與分析他人與自己的思維方法的不同之處，并引導他們舉一反三，融會貫通。在不斷的學習過程中，學會歸納和總結也是教學目標中的重要組成部分。只有將學習過的知識點串聯起來，才能形成有效的知識鏈。

五、利用網絡教學的方式，充分提高學生的創意意識

課后作業的布置也是一項技術活，既能檢驗學生的學習情況，也能反應老師的教學質量。在傳統的書本作業中適當布置網絡作業，基于網絡作業的趣味性，開放性，在一系列的闖關和PK的過程中更能提高學生的學習興趣和學習效率，這也是一種與時代相結合的新型學習模式。利用網絡資源，通過網絡APP既能提高學習的積極性，也能有效的提高學生的創新意識。

另外，數學老師在課內也可以采用網絡視頻的教學方式，找一些生動有趣易于接受的教學視頻來插入到數學的教學過程中，一來可以吸引學生的注意力，二來可以換一種教學方式，讓讓學生找到數學的樂趣，這樣才能讓學生真正主動的投入到數學的學習中去，達到數學教學的目的。

六、結束語

培養學生的創新能力也是數學教學中的一大教學任務。老師在平常教學的過程中，要因材施教，采取有針對式的教學方式來提高學生的學習能力和創新意識。在當前的數學教學過程中，老師不能一味地拘束于當前的教學成就中，要根據學生的特點和時代的變化，不斷的對教學內容和教學方式進行改革，實現數學教學中的另外一種突破，使學生可以更加沉迷于數學的學習。另外，在教學的過程中，也要采取理論與實踐相結合的方式，讓學生可以將自身所學運用到生活中去，這樣才能真正的達到教學目的。

參考文獻：

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