初中英語作業講評策略的研究

楊云琴

摘 要 作業講評是教學中必不可少的一個重要環節，通過此環節我們可以幫助學生分析前一階段的學習情況，查找問題并提高學習效率。我們應該正視作業布置中內容不全面，講評時針對性不強，講評時拓展不夠適度，及講評方式單一的問題并加以調整，改善。同時探索有效的講評策略激勵學生的課堂參與度并提高效率。此外，師生的積極反思對總結上節課與更好地準備下節課具有重大的意義。在此，筆者結合教學實際對作業講評改變策略進行初步分析與探討。

關鍵詞 作業講評；提高效率；課堂參與度；積極反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0182-01

一、現階段初中英語作業講評中存在的問題

（一）講評內容針對性不強。在教學過程中如果我們對學生的作業情況和質量缺乏分析的話，我們就很難明確學生在哪一個環節知識點相對薄弱，在這種情況下進行的作業講評過程沒有任何新意，而且很難拎清重難點。這就使得作業講評缺乏針對性。

（二）講評內容的深度和廣度沒有充分拓展。如果教師在講評之前沒有掌握學生的做題情況和薄弱點，或者說在習題講評課之前沒有充分的備課的話很有可能出現就題講題的情況。這種講評方式只交會了學生做這一題，而不是這一類題。長此以往，學生無法形成英語知識的完整體系，也就得不到能力上的發展及思維方式的提升。

二、應對初中英語作業講評問題及提升效率的有效策略

（一）理性分析作業情況，合理規劃講評內容

1.理性分析學生作業具體情況

在評講內容設定前，一定要對學生的作業情況進行調查與分析并以此為基礎設定評講內容，確保作業的講評能夠達到對于學生的實際學習需求的有效應對。教師在批閱作業及平時授課的過程中要注意收集學生學習中的難點，錯誤點并加以分析，歸類。也可以調動班級的英語課代表作為自己的小助手，以英語課代表為主導把學生劃分成不同的小組，并確立小組長。安排小組長對統計的問題進行分類匯總，再由英語課代表對各小組上報的情況進行總的歸納。這樣教師可以具體針對問題進行點評能夠做到輕重適當，詳略有度。

2.合理安排講評的內容，突出重難點

首先我們應該回歸教材，與課堂講解內容相結合。作業講評內容與教材知識點脫節的現象在很多教師身上都有體現，有時候講解題目會將講解的內容固定在一道題目上，內容非常狹隘。

（二）采取多樣化的模式，提高作業講評效率

日常教學中，在講評作業時教師往往從頭講到尾，學生只管埋頭記筆記，教師講得口干舌燥而取得的效果卻不是十分理想。這就要求教師樹立以學生為本的思想，將學生放在教學的中心位置，將教師教學的“一言堂”轉變為學生民主參與，提高活躍度和學生的參與熱情。我們可以采取以下方式鼓勵學生參與到作業講評課中來，從而提高作業講評的效率。

1.教師與學生進行角色轉換

由教師指定某個學生扮演老師，講評作業，要求小教師按照要求盡量規范講解，教師再加以鼓勵和點評，這樣可以激發學生的興趣和參與熱情。而且學生與老師進行角色互換之后，更能體會做老師的心境，能更好對促進師生之間的配合。

2.小組學習，分工協作，共同提升

先把全班同學分成幾個小組，然后利用組內合作，組間競爭的方式，貫以獨-對-助-群-展的高效課堂學習流程開展作業講評課。教師將全班學生分組，保證每組的水平相近。讓學生根據作業題目在小組內明確分工，協作解決問題。最后5分鐘教師對本節練習講評課進行一個總的點評并給各組根據展示的具體情況進行打分，并算出每一組本節課的最終得分以確定優勝小組給予獎勵。

3.創設英語學習氛圍，舉辦集體派對，提高聽說能力

在教師的指導下，由學生按照要求布置派對場景，并按特定的要求著裝、交流，這種集體活動可以增強團體凝聚力，在英語氛圍的感染下更容易提高英語水平。也更容易引導學生去說英語，提高他們的聽說能力。

三、以講評內容為載體，做好課后反思

作業是一個橋梁，一端是學生學習的結果，另一端是教師的教學成效，既是上一節課的延續，又是下一節課的開始。因此教師應積極的做好課后反思工作同時也應引導學生進行反思。

（一）教師反思。作業就像一面鏡子，它映照出學生學習成效的同時，也折射出教師的教學是否存在可以改進之處。在講評作業時，教師要根據作業的實際情況多反思自身，才能不斷提高教學質量。

（二）學生反思。最有效的作業講評絕對不是逐題核對答案、改正錯誤、就題論題，而應該是側重錯題原因的分析，要“知其然，還要知其所以然”，在這一前提下還要引導學生加以反思，甚至能從中得到新的啟發。教師先要對學生作業質量做出一個整體評估，以此來確定學生對知識掌握的總體情況。

四、總結

初中英語作業講評是英語教學中極其重要的部分，關系到教學質量。教師必須從各個方面推動此項工作在日常教學中的逐步完善。而最為關鍵的就是教師要不斷地改進講評內容，調整講評策略并積極做好反思。這樣才能解決學生出現的問題，使得學生的練習收到最大的效果。

參考文獻：

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