小學音樂教學研究

邢麗梅

摘 要 在小學音樂教學中進行音樂的研究，使音樂真正服務于孩子，為孩子的成長奠定基礎。本人將對自己在音樂教學中的一些不成熟的體會展示給大家，供各位同仁一同探討。

關鍵詞 小學；音樂；教學研究

中圖分類號：G628，G613.5，G622.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0153-01

孩子是祖國的未來，特別是小學生更是祖國的希望，為了孩子的健康成長，作為教師不僅要將他們培養成為對社會有用的人才，還要注重從小養孩子正確的審美觀念。這就要求音樂教師在教學中，開展科學合理的教研活動，及時發現孩子的興趣愛好及各方面的才能，鼓勵孩子發展自已的專長，展示自已的個性。小學音樂教師的教學也要定在教研的基礎上，在實踐中不斷改進教學模式，提高教學質量。因此，在小學音樂教育中，教學與教研應同時展開，在實踐活動中分析研究更為科學的教學方法，為孩子以后的學習發展奠定基礎，作為從教二十多年音樂教學的我，現發表一點自己的看法：

一、在小學階段開展青樂教學研究的重要性

現代社會不斷發展，小學教育逐漸顯示出了它的重要性。在小學階段，因小學發展規律及學習特點，小學教學本身存在趣味性等因素，使孩子對學習有著極大的興趣。但是我們應認識到，隨著社會教臺觀念的改變，孩子發展環境的變化，傳統的教學已不能滿足社會發展的需要。在小學的音樂教育中將教學與教研相結合，在教學中開展教研活動，利用教研成果改進教學方法的這種模式，不僅有利于小學教育的發展，也改善了傳統教育下教學與教研相對獨立的局面。教學研究中還應看到傳統教學中注重書本知識的學習與應試教育給孩子帶來的負擔，為了孩子身體與心理的使康發展，應在教學中利用音樂的娛樂性，提高孩子的學習興趣，為其提供一個良好的成長環境。只有我們合理利用教學研究，才有可能改變教學觀念，改進教學方法，促進小學生的綜合素質和我國小學教育事業的不斷發展。

二、在小學音樂教學中開展教研活動

小學音樂的課堂教學中，教學效果主要體現在培養孩子歌曲的聽唱能力、參與活動積極性等。為了達到教學目標，在教研活動的一開始就應調查研究哪一種歌曲適合課堂教學，因為音樂觀念的不斷更新，音樂風格的多樣性，在選擇歌曲時除應考慮到歌曲的曲調、節拍、歌詞意義等，也要考慮到學生對音樂的興趣取向以及實際接受能力。其次，教研活動的開展，不僅要求教師關注孩子的學習能力，還應注重孩子在學習時的態度。在小學教學中，勢必會出現某些孩子積極性缺失的情況，這是由于個體發展的差異性。因此，這就要求教師在教學中觀察每個孩子的心理變化和學習進度，有針對性地對孩子實施合理有效的音樂教育，注重孩子多動，讓孩子在和諧融洽的環境下體會音樂，喚起孩子對音樂濃厚的興趣，有利于其學習積極性的提高，在音樂教學中，不僅要求教師具備良好的音樂知識素養，還應具備開故式思單，如為歌曲編排合理的情景或動作，引導孩子感受音樂的美：也可利用打擊樂器，培養孩子團結協作意識，增強師生之間的互動。教研活動的過程中，教師應從多方面來分析研究，包括小學生的心理，教學輔助工具，教學活動展開等方面，對教研結果進行反復驗證，這樣才能使教研成果更好地運用于實際教學活動當中。

在小學音樂教育中，利用教研成果，改進教學方式，教研是圍繞著教師的教、學生的學為主的開放式研究性活動，教研成果不僅實際考慮到了學生學習的規律，也為教師在教學活動中采取合理的教學方法提供了理論基礎。教研成果在教學活動中具有重要的參考價值，教師觀念也隨著教研成果的改善而轉變，教研成果中對小學生身心發展規律、智力發展等方面的研究，是制定教學難度的參考標準。由于近幾年來對學生智力開發的多方面研究，小學生超負荷的智力開發，已經成為家長、社會關注的對象，然而教師應認識到小學生存在潛在能力的同時，也要明確小學生智力發的規律性，不僅應對小學生智力進行科學合理的開發，更應在教學中明確小學生能力發展的全面性以及品質的重要性，為孩子的成長提供良好的環境。小學生音樂教學要在教研成果的指導下，以豐富孩子的學習生活為主，以實踐性、和諧性、可持續發展性為原則，以培養孩子的市美為目的。如，在教學《假如你幸福的話就拍拍手》、《鞋子噠噠響》等具有互動性的歌曲時，鼓勵每個孩子都參與實踐。在實際體驗音樂的同時，感知音樂美，體驗音樂傳達出的情感；又如在教學《愛勞動》《我有兩個家》等歌曲時，為孩子講解歌曲所包含的意義，尤其應注重思想道德品質上的培養，不僅是為了孩子未來的發展，也是現代社會發展的基本要求。

總之，在小學音樂教育中，教學方法的改變是建立在教研成果的理論基礎上，而教學研究也不能拋開教學實踐活動而進行純粹的理論研究。但是我們應認識到小學音樂教育中教研活動的多化發展，不斷完善教研成果，改進教學方式，在提高孩子音樂素養的同時也需要為孩子創造一個良好的成長環境。

參考文獻：

[1]汪愛麗.談幼兒音樂教育[J].學前課程研究，2006（05）.

[2]張瑞平.音樂教育中要給幼兒一些反應時間[J].學前課程研究，2006（09）.