淺談初中英語教學課堂創新策略

陸美信

摘 要英語是一門語言，是一門活學活用的學科。在英語教學過程當中，我們應當突出學生的主體地位，讓學生多說多做。

關鍵詞 初中英語；創新；教學課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0151-01

創新是保證教學質量的重要方法，對英語課堂教學進行創新，不僅能夠在一定程度上提高教學的效率，更能夠有效地培養學生的學習能力，激發學生的學習興趣。對英語教學進行創新，可以從很多種角度著手。在本文中，筆者將簡單的從三個方面談一談初中英語教學課堂的創新策略。

一、創設交際情境，培養學生的語言能力

眾所周知，英語是一門語言學科。語言學科的教學主要目的之一就是培養學生的語言能力。長久以來，由于受到傳統教學模式的影響，大部分的教師往往更加注重知識的傳授，而忽略了學生能力的培養。這就直接導致一種情況出現，很多學生在做題的時候能夠做出理想的效果，但是讓他們用英語進行交流，就顯得笨拙。學生只會書面上的知識，不懂得如何將書面上的知識應用到實際當中。針對這種情況，我們應當對教學進行創新，采用創設交際情境的方式來培養學生的交際能力，提升學生的口語水平。這種教學方法不僅可以促進學生主動開口說英語、用英語，更能夠讓課堂氛圍變得更加生動有趣，一舉兩得。具體來說，在創設交際情境時，我們可以以教學內容為基礎，以學生的日常生活經驗為切入點，找到合適的素材來創設交際情境，讓學生在特定的情境之中快樂地交談。

以“Do you have a soccer ball”這一單元為例，這一單元的主題是談論物品的所屬關系，教材當中涉及到的物品主要圍繞體育用品。雖然說這個話題和內容都和我們的實際生活非常的貼近，但要學生領會運用have或has的一般疑問句及其簡短的yes或no回答都存在一定的困難。于是在教學過程當中，我利用實物進行教學，將真實的語言材料引入到學生的學習環節，并帶領學生在實物情境中一起進行語言的操練：——Doyouhaveapencilcase？——Yes，Ido./No，Idont.——Doeshe/shehaveabasketball？——Yes，he/shedoes.——No，he/shedoesnt.這樣一來，可以有效地增強學生的學習效果。

二、改進教學方法，鍛煉學生的自學能力

在傳統的教學模式下，學生長期處于一種被動接受的狀態當中，對于教師的依賴過重。一旦失去教師的指導，學生便不知道該如何去進行學習。這種情況非常不利于學生的日后發展。為了能夠全面培養學生的自主學習能力，幫助學生在未來的發展過程當中獲得更好的成績，我們必須要改變這種傳統的狀態。作為教師，我們可以從教學方法著手，改進創新教學方法，利用學生感興趣的教學方法來實施教學，調動學生的積極性，發揮學生的主觀能動性，引導學生在學習活動當中進行合作交流和自主探索。這樣一來，才能夠突出學生主體，不斷地提高學生的學習水平，打造出更加自主，更加有效的課堂。教學方法的改進，要以學生的學習需求以及教學內容為依據，對學生進行啟發和引導，讓學生真正的“動”起來。

我在帶領學生學習“Howmucharehesepants？”這一單元時，在課堂上通過示范來組織學生學習本課的重點單詞和句型。首先，我利用多媒體展示出一頂帽子，并貼出其價格標簽，由此演示：I have a hat. I like it very much. （指著標簽）自己回答：Its ten dollars.在這之后，我又展示了一些其他服裝的圖片及其價格標簽，然后詢問學生：Whats this？ What are these？再問學生：How much is/are…？學生則根據我的展示和提問來回答問題。當學生能夠熟練運用句型時，我便引導學生自編對話，自主學習。在這個過程中，師生之間積極互動，學生主動學習并掌握了本節課的一些知識內容。

三、激發學習熱情，保持學生的學習動力

對課堂教學進行創新，不僅僅是一時的創新，應當是長久的創新。學習的過程是一個漫長而復雜的過程，在這個過程當中學生容易受到各種各樣的因素的影響，進而對學習產生一定的厭倦心理。這種負面的情緒不僅不利于學生的學習發展，甚至還會感染其他的學生，導致課堂教學無法有效地進行。所以說在創新教學策略時，教師應當注重激發學生的學習熱情，保持學生的學習動力。具體來說，我們可以開展趣味化的英語課堂教學，在課堂教學的過程當中插入一些有趣的活動環節。比如說游戲環節、競賽環節、拓展環節以及實踐環節等等。這樣一來，既能夠有效地提高學生對課堂的參與程度，又能夠達到創新的目的。

舉個例子，在開展“Where did you go on vacation？”這一單元的教學時，為了充分的調動每個學生的學習積極性，在課堂開端的導入環節，我利用多媒體播放了一首歌曲——《Letstravel》，在節奏歡快的迪斯尼英語歌曲中，課堂氛圍被渲染得十分活潑，由此來引入本節課的話題，能夠活躍學生的思維，其他學生提高學習英語的興趣。在這之后，我組織學生回憶曾經去哪里旅行過，并分享一下自己的感受。這個freetalk環節能夠讓學生的思維調動起來，并為之后的學習拉開帷幕。

綜上所述，對初中英語教學課堂進行創新，要重視兩個方面。一方面要注重激發學生的學習興趣和熱情，另一方面要注重培養學生的學習能力。這是我們創新的目的，同時也是我們期盼的創新效果。未來我們仍然需要不斷探索，給學生最好的學習平臺。

參考文獻：

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