淺談初中英語教學(xué)課堂創(chuàng)新策略

陸美信

摘 要英語是一門語言，是一門活學(xué)活用的學(xué)科。在英語教學(xué)過程當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說多做。

關(guān)鍵詞 初中英語；創(chuàng)新；教學(xué)課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0151-01

創(chuàng)新是保證教學(xué)質(zhì)量的重要方法，對英語課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅能夠在一定程度上提高教學(xué)的效率，更能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，可以從很多種角度著手。在本文中，筆者將簡單的從三個方面談一談初中英語教學(xué)課堂的創(chuàng)新策略。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力

眾所周知，英語是一門語言學(xué)科。語言學(xué)科的教學(xué)主要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。長久以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大部分的教師往往更加注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這就直接導(dǎo)致一種情況出現(xiàn)，很多學(xué)生在做題的時候能夠做出理想的效果，但是讓他們用英語進(jìn)行交流，就顯得笨拙。學(xué)生只會書面上的知識，不懂得如何將書面上的知識應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。針對這種情況，我們應(yīng)當(dāng)對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，采用創(chuàng)設(shè)交際情境的方式來培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，提升學(xué)生的口語水平。這種教學(xué)方法不僅可以促進(jìn)學(xué)生主動開口說英語、用英語，更能夠讓課堂氛圍變得更加生動有趣，一舉兩得。具體來說，在創(chuàng)設(shè)交際情境時，我們可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)生的日常生活經(jīng)驗為切入點(diǎn)，找到合適的素材來創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生在特定的情境之中快樂地交談。

以“Do you have a soccer ball”這一單元為例，這一單元的主題是談?wù)撐锲返乃鶎訇P(guān)系，教材當(dāng)中涉及到的物品主要圍繞體育用品。雖然說這個話題和內(nèi)容都和我們的實(shí)際生活非常的貼近，但要學(xué)生領(lǐng)會運(yùn)用have或has的一般疑問句及其簡短的yes或no回答都存在一定的困難。于是在教學(xué)過程當(dāng)中，我利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，將真實(shí)的語言材料引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)物情境中一起進(jìn)行語言的操練：——Doyouhaveapencilcase？——Yes，Ido./No，Idont.——Doeshe/shehaveabasketball？——Yes，he/shedoes.——No，he/shedoesnt.這樣一來，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生長期處于一種被動接受的狀態(tài)當(dāng)中，對于教師的依賴過重。一旦失去教師的指導(dǎo)，學(xué)生便不知道該如何去進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種情況非常不利于學(xué)生的日后發(fā)展。為了能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在未來的發(fā)展過程當(dāng)中獲得更好的成績，我們必須要改變這種傳統(tǒng)的狀態(tài)。作為教師，我們可以從教學(xué)方法著手，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來實(shí)施教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中進(jìn)行合作交流和自主探索。這樣一來，才能夠突出學(xué)生主體，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，打造出更加自主，更加有效的課堂。教學(xué)方法的改進(jìn)，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生真正的“動”起來。

我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Howmucharehesepants？”這一單元時，在課堂上通過示范來組織學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)單詞和句型。首先，我利用多媒體展示出一頂帽子，并貼出其價格標(biāo)簽，由此演示：I have a hat. I like it very much. （指著標(biāo)簽）自己回答：Its ten dollars.在這之后，我又展示了一些其他服裝的圖片及其價格標(biāo)簽，然后詢問學(xué)生：Whats this？ What are these？再問學(xué)生：How much is/are…？學(xué)生則根據(jù)我的展示和提問來回答問題。當(dāng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用句型時，我便引導(dǎo)學(xué)生自編對話，自主學(xué)習(xí)。在這個過程中，師生之間積極互動，學(xué)生主動學(xué)習(xí)并掌握了本節(jié)課的一些知識內(nèi)容。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

對課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，不僅僅是一時的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)是長久的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的過程是一個漫長而復(fù)雜的過程，在這個過程當(dāng)中學(xué)生容易受到各種各樣的因素的影響，進(jìn)而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦心理。這種負(fù)面的情緒不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，甚至還會感染其他的學(xué)生，導(dǎo)致課堂教學(xué)無法有效地進(jìn)行。所以說在創(chuàng)新教學(xué)策略時，教師應(yīng)當(dāng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。具體來說，我們可以開展趣味化的英語課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中插入一些有趣的活動環(huán)節(jié)。比如說游戲環(huán)節(jié)、競賽環(huán)節(jié)、拓展環(huán)節(jié)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)等等。這樣一來，既能夠有效地提高學(xué)生對課堂的參與程度，又能夠達(dá)到創(chuàng)新的目的。

舉個例子，在開展“Where did you go on vacation？”這一單元的教學(xué)時，為了充分的調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂開端的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體播放了一首歌曲——《Letstravel》，在節(jié)奏歡快的迪斯尼英語歌曲中，課堂氛圍被渲染得十分活潑，由此來引入本節(jié)課的話題，能夠活躍學(xué)生的思維，其他學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在這之后，我組織學(xué)生回憶曾經(jīng)去哪里旅行過，并分享一下自己的感受。這個freetalk環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生的思維調(diào)動起來，并為之后的學(xué)習(xí)拉開帷幕。

綜上所述，對初中英語教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，要重視兩個方面。一方面要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，另一方面要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這是我們創(chuàng)新的目的，同時也是我們期盼的創(chuàng)新效果。未來我們?nèi)匀恍枰粩嗵剿鳎o學(xué)生最好的學(xué)習(xí)平臺。

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