淺談小學語文趣味作文教學策略

黃正生

摘 要 在寫作教學過程中，一些教師忽略了寫作其實是一個日積月累的過程，小學生的寫作技能的培養要從組詞造句、段落再到一整片文章的學習過程。教師在作文教學過程中，可以采用趣味教學的方法，趣味教學可以有效提高學生的注意力，激發學生寫作欲望。

關鍵詞 趣味性；情境；批改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0141-01

習作是小學語文的重要教學內容，但長時間以來，寫作教學經常會出現學生寫作興趣缺失等問題。其實，寫作是一個有趣的過程，教師要引導學生正確這項學習任務。同時，還要鼓勵學生認真觀察生活，積累和思考生活中的人和事，使學生積累寫作素材，積累語言功底，使語言具有自己獨特的魅力，讓寫作變的輕松自然，從而提高學生的寫作能力。那么，教師在寫作教學過程中，如何開展趣味教學來提高學生的寫作能力呢？

一、作文擬題，趣味橫生

一個有趣的題目可以吸引讀者興趣，同樣，一個有趣的題目也可以激發寫作欲望。如果學生寫作過程中，看到一個題目會心生厭惡，喪失寫作興趣，那么寫出好文章的概率就降低了一半。那么，這時候教師應該仔細揣摩題目，利用有趣的教學手法，擬定有趣的題目，激發學生的寫作欲望，如擬人題目，擬人化的題目生動形象，附有生命力，使枯燥的題目變的趣味橫生。或者運用懸念的擬題方法，題目令人迷惑或有懸念，引發學生深思，使學生產生探究欲望，激發寫作思維，給與寫作靈感。通過這些有趣的擬題方法，可以有效的激發學生的寫作興趣，使其有話可說，積極表達自我，抒發個人情感。

在學習《大使館媽媽》時，這篇文章的題目就運用了擬人化的題目，所以我這節課著重講述了如何擬定擬人化的作文題目。我問學生“為什么這個題目叫大使館媽媽，運用什么寫作手法？”學生們積極思考，有學生積極回答到“擬人”我給與學生以鼓勵“回答正確，非常好”，在此我提醒學生“如果以后不知道題目怎么擬定的時候，可以看看是不是可以運用擬人的方法擬定題目，擬人的題目生動形象，富有豐富的情感，使人有閱讀的沖動。同時，也可以有效的啟發你們的寫作思路”學生們這節課受益匪淺，在以后的寫作時，有學生已經靈活運動了該擬題技巧，有效的提高了寫作水平。

二、創設情境，內容趣味

由于小學生生活閱歷較少，社會經驗不足，對外面的大千世界還是有點陌生，所以在寫作時候思維受到限制。那么，教師應該多鼓勵學生積累觀賞生活。于此同時，寫作過程中會經常有些經典的題目，老調常談，也會導致學生無話可說，這時候教師可以通過創設有趣的情境，給學生增加寫作的趣味性。我在作文教學過程中，經常用到幾個有趣的創設寫作情境的方法，如：情景再現法、描述畫面法、科學實驗法、觀察生活法等等，通過這些有趣的情境，吸引學生的注意力，開啟學生的寫作之路，為學生的創作創設靈感來源，使寫作內容變的富有靈魂。

《稻草人》這篇文章第一段大量講述了稻草人的形象特征，這對學生寫作具有很大的幫助，我利用觀察生活法，將教室里的綠蘿讓學生通過模仿《稻草人》的寫作手法，描述一下綠蘿的特征。我將綠蘿拿到教室中央，方便學生觀察，學生興致勃勃的觀察著綠蘿，心中也有了思路，都開始執筆寫作。這樣我通過創設綠蘿的情境，調動了學生們的寫作興趣，學生通過細致的觀察，有了寫作的素材，寫作的內容更加生動。

三、循循善誘，批改有趣

學生的作文難免會有些許問題的，這時如果教師一味的刻板批注的話，很難引起學生的注意，以后諸類問題還是不能很好的避免。這時候，教師應該采取有趣的批注方法，吸引學生的注意力，從而有效的糾正學生，或者有效的激勵學生。一般我會采用以下幾個批注的方法。如當面糾正，首先閱讀學生的作品，了解學生的寫作問題，然后與學生當面交流，給出合理建議。其次還可以用圖畫法，寫的精彩的部分給與標注，并給與鼓勵，寫的有問題的地方，同樣作出標注，給與建議。就這樣，合理有趣的給與學生建議，可以有效提高學生的寫作能力，使學生的寫作作品更優秀。

在學習《一個這樣的老師》時，我給學生留下寫作任務，同樣以《一個這樣的老師》為題目，描寫一個他們喜歡的老師。學生交上他們的寫作內容后，我認真批注，在課堂有時間的時候，給與一些學生當面的指導說“你這段你可以采用對比的寫作手法，與其他的老師做對比，這樣更能凸顯張老師的這一品德”學生受益匪淺，認真修改了寫作內容。在課上沒有及時批改的作文，我都做了細致的標注，寫的好的部分用紅色曲線標注好，“你這段寫的很好，使老師身臨其境”，學生看到我的鼓勵批注，興高采烈，加強了學生的寫作興趣。

總而言之，寫作技能的提高不是一日之功，教師應該努力尋求有效寫作教學方法，提高學生寫作興趣，激發寫作欲望，讓寫作變的生動有趣。在此過程中，教師要積極指導學生的寫作作品，給與中肯的評價，有錯細心講解，寫的精彩的部分給與鼓勵，這樣學生的寫作能力才會逐步提高。

參考文獻：

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