淺談如何在小學數學作業批改中巧用評語

潘超

摘 要 數學是一門重要的基礎性科學。但是由于數學知識具有較強的邏輯性與抽象性，不少數學知識都是用數學符號來進行表述，在學習數學的過程當中容易使學生感到枯燥乏味，難以較好地理解與掌握相關數學的原理與概念，因此有不少學生都會畏懼學習數學。對于小學生而言，學習數學能夠較好地培養其邏輯思維能力，有效地開發和增進學生的智力，有效地拓展學生的思維。因此在小學階段學習數學具有重要的意義。

關鍵詞 數學；作業批改

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0097-01

一、作業批改的方法

（一）精批細改

教師在收到所有學生的作業之后可從學生成績當中的優異、中等、后進三種學習層次的學生當中各選取5本作業來進行精批細改通過這樣的方式來充分地了解處于各個學習層次當中的學生實際的學習情況來客觀全面地分析與研究每個學習層次的學生是否真正地掌握了所學的知識并由教師制訂出相應的教學計劃來進行分學習層次的對應輔導，以此來有效地推進班級全體學生學習成績的整體性提升。應用此種方法可讓教師在批改作業方面進行減負，讓教師能夠有較多的時間去研究教材內容；依據學生的實際學習情況有針對性地改進教師自身的教學方式方法。

（二）自我批改

在學生完成作業之后教師在教室里公布解題的步驟與正確答案并寫出不同的幾種解題的方法，讓學生對照解題的步囅與正確答案來批改自己的作業師生之間可以共同討論不同的解題的方法。這種批改方式有效地拓展了學生的思維促進了學生的學習主動性促使學生有效的進行自主思考、自主學習提升學生的創新思維。

（三）分組批改

教師可將作業劃分給各個學習小組，讓學習小組的成員來進行探究式學習學習小組討論習題的解題方法依據分步解題的步驟獲得答案教師總結歸納各個小組的討論結果之后再公布正確的答案，并安排各個學習小組成員以分步批改的方式來進行作業的批改。如此一來在學生批改同學作業的過程當中，就能夠學習與借鑒其他同學的較好的解題思路與解題方法同時也能夠從同學的錯誤中來總結經驗、吸取教訓避免自己在今后的學習中也出現同樣的錯誤。而通過這樣的方法還能夠有效地培養學生的團隊意識，增強學生的團結協作精神。

（四）抓取典型批改

在每個班級當中幾乎都會有幾個典型可以進行抓取通常教師都會依據學生作業中經常性會出現的問題在整個班級中開展集中講評這樣就會具有典型性的示范作用。學生大都具有認真負責的學習態度只要教師充分給予學生信任就能夠讓學生認真細致地批改作業。這樣也可有效地提升學生的綜合能力。

（五）當面批改

當面批改所具有的優勢在于，能夠讓師生之間進行面對面的良好的互動交流讓教師能夠通過交流來有效地了解學生的真實想法不用去盲目猜測學生這樣做的解題思路是什么。通過師生之間面對面的互動交流能夠讓教師了解學生的學習方式與方法并能夠讓教師有針對性地對學生進行輔導教學。作業的批改效果對于教學質量會有一定程度的影響。作業的批改也是教學的一個組成部分而無論采用上述哪一種作業批改的方法教師都要落實高效合理的作業批改理念，讓作業的批改成為促進教學的一種有效的方式。

二、評語類型及常用評語

通常而言小學生在學校期間的學習都是必須通過教師的指導來進行學習的。經過課堂學習之后想要內化和鞏固課堂學習的知識就必須多進行練習。學生可通過作業練習來有效的復習與掌握知識，能夠較好地發現學習當中存在的問題，有利于學生對于自身的知識薄弱環節進行有針對性的重點學習以此來提升自己的數學水平。練習是檢驗數學學習情況的有效方式。而教師可針對學生練習情況來給予評語，好的評語能夠讓學生增強學習的自信心，提升學習的主動性。

在作業的批改當中，教師合理的應用評語具有重要的作用評語具有較多的類型例如溫和式評價、啟發式評價激勵式評價等學生在作業當中會經常存在一些非智力性的錯誤。例如，忘記寫出數量單位、寫錯了算式等這些都是一些簡單的問題大都是由于學生不認真進行檢查而出現了錯誤。教師對這樣的問題就要給出溫和的評語并對于學生作業當中出現的問題進行分析與研究，讓學生知道為什么會出現錯誤。而在學生的作業當中教師應用啟發性評價可讓學生的錯題成為促進學生進步的一個有效的激勵方式。啟發性評價能夠促進學生的發散性思維，讓學生由此及彼、以點帶面的獲得思維的拓展。激勵式評價則是賞識教育的一種表現形式，通過這樣的評價，可有效的增強學生學習的自信心能夠讓學生更加積極主動地參與到學習活動當中。

三、結論

評語作為一種語言的提示，是教師對學生作業的一種客觀全面的分析與說明，能夠有效地激勵學生的學習，讓學生能夠較好地反思自己在學習當中存在的不足之處。能夠有效地拓展學生的創新思維、提升學生的創新能力，有效地促進學生的學習主動性，培養學生形成良好的學習習慣，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]伍永來.淺談如何在小學數學作業批改中巧用評語[J].科教導刊：電子版，2016（35）：105.

[2]支素珍.如何在小學數學作業批改中巧用評語策略探究[J].中華少年，2017.